■蔣明麗／廣州城建職業(yè)學(xué)院外語外貿(mào)學(xué)院

一、前言

伴隨網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，新媒體的出現(xiàn)對人類和社會產(chǎn)生了前所未有的影響，高職英語教學(xué)也面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。新媒體集圖像、聲音、視頻、文字等豐富的內(nèi)容為一體，具有互動性強(qiáng)，傳播快等特點(diǎn)，對高職學(xué)生有著很大的吸引力。如何利用好新媒體來進(jìn)行高職英語教學(xué)，讓教師的教學(xué)手段更加靈活豐富，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極自主，是所有高職英語教師需要思考的問題?；谝陨媳尘埃疚乃接懙男旅襟w環(huán)境下高職英語的教學(xué)方法改進(jìn)策略具有較高的理論和實(shí)踐意義。

二、高職英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

一方面，高職學(xué)生入學(xué)方式多樣化，學(xué)生的性格、習(xí)慣、知識結(jié)構(gòu)情況千差萬別，并且普遍存在英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高和動力不足等問題，教師因材施教的難度大。另一方面，課堂上單純的課本學(xué)習(xí)已無法滿足學(xué)生個性化和多樣化的學(xué)習(xí)需求。而新媒體的出現(xiàn)，讓學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺選擇喜歡的學(xué)習(xí)資源，找到合適的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)個性化培養(yǎng)與因材施教。

網(wǎng)絡(luò)信息時代，課堂教學(xué)不再是以教師為主體的封閉式教學(xué)，學(xué)生也不再單一地依賴教師的教學(xué)。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生有了更多的參考，學(xué)生可以在課堂上通過網(wǎng)絡(luò)搜索來反駁教師的教學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在新媒體時代下成為了更強(qiáng)的教學(xué)監(jiān)督手段，教師的教學(xué)權(quán)威性受到極大的挑站。

三、高職英語教學(xué)方法改進(jìn)策略

（一）有效融合傳統(tǒng)教學(xué)與新媒體教學(xué)手段

傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)，教師占主導(dǎo)地位，掌控授課節(jié)奏，傳授教學(xué)內(nèi)容，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。而新媒體教學(xué)則依托網(wǎng)絡(luò)平臺，借助交互工具、認(rèn)知工具和教學(xué)資源來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。高職英語教師應(yīng)充分利用這兩種教學(xué)方式的優(yōu)勢，將兩者有效融合，取長補(bǔ)短，打破傳統(tǒng)教學(xué)的瓶頸，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和教師教學(xué)的主導(dǎo)作用。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下快速獲取知識，但因受到時間與空間的影響，學(xué)生獲取知識的靈活度不足。新媒體的出現(xiàn)，使得教師可以利用各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用工具，如藍(lán)墨云班課、個人公眾號、QQ群或微信群等，來延伸教學(xué)的時空范圍。在授課前期準(zhǔn)備階段，教師可以用新媒體工具將已準(zhǔn)備好的網(wǎng)絡(luò)資源分享給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地預(yù)習(xí)。在課程實(shí)施過程中，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)資源讓所授知識立體化、全面化，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。在授課完成之后，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺獲取教師的授課信息來鞏固和深化所學(xué)知識點(diǎn)。另外，教師還能通過新媒體工具監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。

（二）構(gòu)建“混合式”的師生關(guān)系

在新媒體環(huán)境下，教師的教學(xué)手段更加多樣化，學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的渠道也更加多元化。構(gòu)建“混合式”的師生關(guān)系，有助于發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生主動地參與線上線下的活動，提高英語學(xué)習(xí)的興趣和動力。

構(gòu)建“混合式”的師生關(guān)系，高職英語教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，利用新媒體教學(xué)手段更好地開展教學(xué)活動。在開展新的授課單元之前，教師可以搭建一個有助于師生快速交流的平臺，例如加入學(xué)生班級QQ群和微信群，或者在網(wǎng)絡(luò)平臺開設(shè)直播賬號和創(chuàng)建個人公眾號，提前發(fā)布學(xué)習(xí)主題，指導(dǎo)學(xué)生充分利用多媒體資源收集相關(guān)資料，做好課前預(yù)習(xí)工作。在課堂教學(xué)實(shí)施過程中，教師做好引導(dǎo)工作，給予學(xué)生更多參與課堂活動的機(jī)會，并為更好地開展教學(xué)活動提供條件。因此，構(gòu)建“混合式”的師生關(guān)系，教師要不斷提升自己，提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用技巧，才能更好地開展豐富的教學(xué)活動。

（三）創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)活動

在新媒體環(huán)境下，高職英語的教學(xué)要想滿足學(xué)生的個性化需求，還應(yīng)創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)活動來實(shí)現(xiàn)。首先，高職英語教師需結(jié)合新媒體技術(shù)，在教學(xué)過程中增加一些交互環(huán)節(jié)，如適當(dāng)開展英語競賽，小組活動等，創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，從而更好地掌握英語知識。其次，高職英語教師需利用新媒體燈光、畫面以及聲音模擬教案中的場景，使學(xué)生能夠感知真實(shí)的語言使用環(huán)境，將所學(xué)的理論知識運(yùn)用于實(shí)際生活，達(dá)到理想的教學(xué)效果。再次，高職英語教師需結(jié)合新媒體技術(shù)，如小打卡程序、微信、QQ等，開展線上英語角等活動來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語。這種線上的活動不受時空的束縛，參與的對象也不受限制，可以是一個班或幾個班的同學(xué)一起交流互動。

四、結(jié)語

綜上所述，新媒體的出現(xiàn)，讓高職英語教學(xué)面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。教師在保持傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢外，也必須適應(yīng)新媒體時代的發(fā)展，充分應(yīng)用新媒體技術(shù)，提高教學(xué)效率，改善教學(xué)效果。本文探討了在新媒體環(huán)境下高職英語教學(xué)方法的改進(jìn)策略，希望能夠幫助高職英語教師適應(yīng)當(dāng)代高職學(xué)生的個性化和多樣化的學(xué)習(xí)需求，提升高職英語整體的教學(xué)質(zhì)量。