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遼寧師范大學外國語學院

本文分析了大學英語聽說教學的問題，同時結合具體問題，闡述了有效對策，作為大學英語教師，應該不斷提高教學水平，從而才能更好的培養(yǎng)更多具有高素質(zhì)的綜合型人才。

一、大學英語聽說教學的問題

(一)缺乏英語環(huán)境、方法和確定目標

想要將大學英語聽說教學的效率和質(zhì)量進行提升，教師務必要對存在的問題進行分析，那么在英語聽說教學中最大的問題就是缺乏英語環(huán)境，同時在教學方法以及學習目標上都缺少方向，因此導致大學英語聽說教學存在問題。首先是缺少英語環(huán)境，簡單來說就是在大學英語教學中大多英語教師都是以中英文結合的方式進行授課，這樣的情況并不能有效提高學生的英語聽說能力；其次，是教學方法存在的問題。就目前我國大學英語聽說教學來說，很多教師依舊使用傳統(tǒng)的教學方法，教師按照自己的教學思想進行授課，忽視學生的感受，填鴨式的將英語聽說教學內(nèi)容灌輸給學生，導致學生并不能將教學內(nèi)容充分掌握，同時因為教學方法的單一枯燥，使學生無法對英語聽說教學感興趣，從而降低大學英語聽說教學的效率；另外就是學習目標的確定，大學生往往只對自己的專業(yè)課進行重視，認為學習英語并沒有什么用處，在缺乏學習目標的情況下喪失學習的動力。

(二)大學英語聽說學習存在心理障礙

通過對大學英語聽說教學情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學生都存在畏難心理，尤其是一些英語基礎較差的學生，在上英語聽說課時，就像聽天書一樣，根本什么都聽不懂，再加上英語本身作為一門外語，使學生更加畏懼英語聽說教學，抵觸英語聽說教學的開展。另外，在之前學習英語的過程中，都是按照教材進行，而大學英語聽說教學更具有隨機性，這樣就大大提升了英語聽說教學的難度，使學生存在心理障礙。

二、大學英語聽說教學的對策

(一)創(chuàng)設視聽說課堂情境

想要在大學英語聽說課堂中有效提高教學效率，教師必須要在課堂的固定時間內(nèi)選擇合適的教學方法，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的興趣，從而達到教學目標。目前，我國信息技術有了明顯的提升，多媒體等信息技術也走入大學校園中，因此，教師可以利用多媒體技術創(chuàng)設視聽說課堂情境，讓學生融入其中。教師可以按照教學內(nèi)容選擇合適的談論話題，在課堂中讓學生們對其進行探討，同時教師可以將國外的一些人文特色進行融入并按照自己的教學經(jīng)驗為學生創(chuàng)建多樣化的課堂背景，讓學生們使用英語對其進行探討、交流。在使用多媒體時，要選擇國外的一些具有特色的內(nèi)容進行呈現(xiàn)，豐富學生的視野，讓學生發(fā)揮自己的思維，運用所學的英語內(nèi)容對其進行描繪，從而認識到英語聽說教學中的樂趣，并對英語聽說教學產(chǎn)生興趣。

(二)靈活運用視聽說課堂教材

靈活運用教材可以為英語聽說教學帶來更好的幫助，而在運用視聽說課堂教材時，首先教師要充分了解課堂教材內(nèi)容，正確進行選擇，并鼓勵學生多聽多看優(yōu)質(zhì)的英語資料，例如一些包含西方特色的英語影片或者歌曲等，并讓學生將英語影片或者歌曲中的單詞以及句式等進行記錄，豐富學生的英語詞匯量。但是就目前大學英語視聽說課堂教材的應用情況來看，不容樂觀，也就是上述我們所分析的，學生缺少英語聽說實際運用的環(huán)境，所以，針對這樣的情況教師可以選擇一些貼近生活的英語視頻，使學生感受到自己就在這個環(huán)境中，并全身心的投入其中，加上生動有趣的畫面，更使學生感受到英語聽說教學的有趣性，不但提高了學生英語聽說能力，還讓學生了解國外的風土人情等。因此，教學中只有不斷創(chuàng)新教學方式，豐富學生的課堂活動，才能更有效的調(diào)動學生的學習興趣，提高英語聽說能力。

(三)注重利用多媒體教學手段

上文中我們簡單提到多媒體在大學英語聽說教學中的優(yōu)勢，多媒體教學可以將看、聽、說融為一體，讓學生們在這樣的教學環(huán)境中掌握英語口語的運用。因此，教師要先提高自己多媒體運用的能力，掌握多媒體教學的方式方法，在實際教學中，將視頻、音頻播放給學生，使英語聽說教學具有生命力，學生對新穎的教學方法自然會提起興趣，教師則可以抓住這一特點逐漸培養(yǎng)學生的英語聽說能力。英語和國語一樣，都是重要的溝通交流工具，因為不是母語，所以在學習的過程中會使學生感到難度，當學生看完英語視頻或者聽完英語音頻后，教師應給學生留出大量的溝通交流時間，模仿影片中的情節(jié)，活躍課堂的氛圍，讓學生在模仿的過程中掌握英語知識。

(四)注意評價策略的科學性

大學英語聽說教學中，教師的評價也占據(jù)著重要的位置，在對學生進行評價時，教師一定要注重評價策略的科學性，從多方面對學生進行評價，讓學生認可教師的評價。首先，教師應該根據(jù)學生的情況鼓勵學生敢于用英語進行交流，降低學生的畏難心理，讓每一位學生都參與到教學中，感受到自己在教學中的地位；其次，教師應用注重學生多方面的發(fā)展，從各個角度對學生進行評價，也可以開展師生、生生之間的互評，讓學生感受到公平公正，是評價環(huán)節(jié)更具有科學性。

三、結語

總之，英語教學的目的是為了用英語和外界交流，因此，要充分發(fā)揮課堂優(yōu)勢。提高學生的英語聽說水平，為國家經(jīng)濟和社會發(fā)展提供有用的英語人才。