溫 暖

（燕山大學(xué) 藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，河北 秦皇島 066004）

多元文化音樂(lè)教育成為當(dāng)前音樂(lè)教育的重要形式。然而音樂(lè)教育在開(kāi)展多元文化的過(guò)程中仍面臨傳統(tǒng)教學(xué)觀念束縛、教學(xué)內(nèi)容混亂等問(wèn)題，需要音樂(lè)教育者探索展開(kāi)多元文化的科學(xué)策略。

一、音樂(lè)教育中展開(kāi)多元文化的意義

首先，音樂(lè)教育中開(kāi)展多元文化需要重視本民族文化，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本民族音樂(lè)與本民族文化的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)本民族音樂(lè)與文化的接受能力，促進(jìn)民族音樂(lè)與文化的保護(hù)和傳承；其次，音樂(lè)教育中開(kāi)展多元文化需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)其他國(guó)家音樂(lè)與文化的學(xué)習(xí)，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)其他國(guó)家音樂(lè)與文化的了解；最后，音樂(lè)教育中開(kāi)展多元文化能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)多元文化的尊重意識(shí)，提高學(xué)生的多元文化接受能力，進(jìn)而幫助學(xué)生樹(shù)立多元文化觀念。

二、音樂(lè)教育中開(kāi)展多元文化的可行性

首先，音樂(lè)教育有著豐富的教育資源和文化資源，音樂(lè)教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集大量的音樂(lè)教學(xué)資源和音樂(lè)文化資源，將音樂(lè)資源與多元文化資源相整合，在音樂(lè)教育中開(kāi)展多元文化；其次，教師素質(zhì)有了較大提升。隨著音樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展，很多音樂(lè)教師加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)藝術(shù)與音樂(lè)教育的學(xué)習(xí)，不斷豐富音樂(lè)藝術(shù)知識(shí)，尤其是很多音樂(lè)教師在音樂(lè)藝術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)其相關(guān)的文化進(jìn)行了深入學(xué)習(xí)，音樂(lè)文化理論知識(shí)比較豐富，有利于多元文化的開(kāi)展；最后，學(xué)生對(duì)多元文化的接受。學(xué)生的接受能力較強(qiáng)，在日常生活中所接觸的多元文化較多。例如，很多學(xué)生在閑暇時(shí)間都會(huì)使用手機(jī)上網(wǎng)，而網(wǎng)絡(luò)上存在著大量的多元文化，學(xué)生在瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息的時(shí)候會(huì)接受多元文化，不斷提高對(duì)多元文化的包容意識(shí)。因此，很多學(xué)生都能夠接受多元文化，為多元文化在音樂(lè)教育中的開(kāi)展提供了有利條件。

三、音樂(lè)教育中開(kāi)展多元文化面臨的問(wèn)題

現(xiàn)階段，有些音樂(lè)教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，僅僅注重學(xué)生對(duì)音樂(lè)技能的學(xué)習(xí)，忽視了音樂(lè)的文化性，沒(méi)有從文化的角度開(kāi)展音樂(lè)教育，導(dǎo)致音樂(lè)教育中多元文化缺失。并且，有些學(xué)校的音樂(lè)教育雖然開(kāi)展了多元文化，但是只重視學(xué)生對(duì)其他國(guó)家音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)，而忽視了本民族音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)本民族音樂(lè)及文化的推廣。另外，有些學(xué)校的音樂(lè)教育內(nèi)容十分混亂，將多元化教學(xué)內(nèi)容等同于多元文化，音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容缺乏文化內(nèi)涵，沒(méi)有真正開(kāi)展多元文化。

四、音樂(lè)教育中開(kāi)展多元文化的策略

針音樂(lè)教育中開(kāi)展多元文化面臨的問(wèn)題，音樂(lè)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變音樂(lè)教育觀念，重視文化教育在音樂(lè)教育中的作用，積極開(kāi)展音樂(lè)文化教學(xué)，并將多元文化引入音樂(lè)教育之中。并且，音樂(lè)教師應(yīng)積極增加文化內(nèi)容，將音樂(lè)文化作為音樂(lè)教育的重要內(nèi)容，為學(xué)生講解多元化的音樂(lè)文化，培養(yǎng)學(xué)生多元文化觀念。另外，音樂(lè)教師應(yīng)積極完善音樂(lè)授課方式，改變音樂(lè)技能訓(xùn)練的模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在文化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行音樂(lè)表演，將學(xué)生的音樂(lè)表演與多元文化相結(jié)合。

五、音樂(lè)教育中開(kāi)展多元文化的前景

（一）理論與實(shí)際相結(jié)合。音樂(lè)教育中開(kāi)展多元文化需要科學(xué)理論的指導(dǎo)，因此，音樂(lè)教師應(yīng)將多元文化實(shí)踐與多元文化理論相結(jié)合，將多元文化音樂(lè)教育上升為理論，加快音樂(lè)教育中多元文化理論建構(gòu)。為此，音樂(lè)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)多元文化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與研究，運(yùn)用多元文化理論知識(shí)指導(dǎo)音樂(lè)教育中多元文化的開(kāi)展，積極運(yùn)用多元文化教育實(shí)踐豐富多元文化理論，強(qiáng)化多元文化理論對(duì)多元文化音樂(lè)教育的科學(xué)指導(dǎo)。

（二）教師文化素養(yǎng)和音樂(lè)素養(yǎng)的提升。教師文化素養(yǎng)和音樂(lè)素養(yǎng)直接影響著音樂(lè)教育中的多元文化，隨著多元文化音樂(lè)教育的發(fā)展，音樂(lè)教師文化素養(yǎng)和音樂(lè)素養(yǎng)必將得到的幅度提升。從教師文化素養(yǎng)方面來(lái)講，多元文化的開(kāi)展能夠加強(qiáng)教師對(duì)多元文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，夯實(shí)教師的多元文化理論，進(jìn)而提高教師文化素養(yǎng)。從音樂(lè)理論方面來(lái)講，多元文化開(kāi)展能夠加強(qiáng)音樂(lè)教師對(duì)本民族音樂(lè)和其他民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高音樂(lè)教師的音樂(lè)素養(yǎng)。

（三）音樂(lè)教育與其他課程相聯(lián)系。音樂(lè)教育中開(kāi)展多元文化能夠突出文化教育，而文化不僅反映在音樂(lè)方面，還反映在其他學(xué)科方面。在這種情況下，在音樂(lè)教育中開(kāi)展多元文化能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)其他學(xué)科文化的學(xué)習(xí)，消除音樂(lè)課程與其他課程之間的隔閡，加強(qiáng)音樂(lè)課程與其他課程的聯(lián)系。

六、結(jié)語(yǔ)

文化是音樂(lè)賴以生存的基礎(chǔ)，當(dāng)今文化的多元化發(fā)展更為我國(guó)的音樂(lè)教育表明了其未來(lái)的主要發(fā)展方向和任務(wù)。在新課改的倡導(dǎo)下，我們需要在加大對(duì)音樂(lè)教育科研力度的同時(shí)，加大對(duì)當(dāng)今文化環(huán)境的深入分析，以結(jié)合當(dāng)今時(shí)代文化背景為學(xué)生制定出更具時(shí)代性、多樣性的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在多元文化的影響下得以實(shí)現(xiàn)音樂(lè)素養(yǎng)的提升。