■郭小瑋／廈門南洋職業(yè)學(xué)院

一、教育管理信息化現(xiàn)存的問題

（一）重視不足

不少學(xué)校管理層領(lǐng)導(dǎo)對于信息化的內(nèi)涵本質(zhì)認(rèn)知存在偏差，對教育管理信息化不夠重視，不能以學(xué)校長期戰(zhàn)略發(fā)展的眼光看待教育管理信息化建設(shè)，同時也不重視教育管理信息化人才隊伍建設(shè)，導(dǎo)致學(xué)校教育信息化建設(shè)相對滯后。部分學(xué)校雖然已經(jīng)建立了信息化教育管理小組或信息化教育管理中心，但是管理人員缺乏相應(yīng)的教育理念和管理經(jīng)驗，學(xué)校投入經(jīng)費有限、政策傳達(dá)不到位。還有一部分學(xué)校對教育管理信息化的內(nèi)涵認(rèn)識不清，將教學(xué)管理信息化與教育管理信息化混為一體，加上對教育管理信息化組織結(jié)構(gòu)和人事管理制度制定存在錯漏，不能建成一支專業(yè)高效的人才隊伍，致使教育管理信息化建設(shè)工作進(jìn)程緩慢。

（二）系統(tǒng)與資源不能高度集成

我國教育部門的信息化管理策略還未成體系，對于學(xué)校的信息管理系統(tǒng)平臺和軟件應(yīng)用沒有制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，因此大多數(shù)學(xué)校之間的信息管理系統(tǒng)平臺和軟件應(yīng)用不同，對于數(shù)據(jù)信息和處理標(biāo)準(zhǔn)上也存在巨大差異，由此各個學(xué)校之間的資源信息類似于孤島而存在，各個學(xué)校之間的信息資源在共享方面存在一定困難。其次，大多數(shù)學(xué)校本身尚未建設(shè)一個統(tǒng)一的認(rèn)證平臺，學(xué)校的應(yīng)用系統(tǒng)和數(shù)字資源耦合度不高，致使學(xué)校在數(shù)據(jù)存儲、交換以及身份識別管理方面不能無縫對接應(yīng)用系統(tǒng)，系統(tǒng)與學(xué)校資源對接不到位，形成信息應(yīng)用孤島。

（三）師資隊伍水平有所欠缺

學(xué)校要想達(dá)成信息化建設(shè)目標(biāo)首先實行教育管理信息化，而教育管理信息化比傳統(tǒng)教學(xué)管理方式對師資隊伍的要求更高，師資隊伍必須具備信息管理系統(tǒng)應(yīng)用能力以及優(yōu)秀的綜合素質(zhì)。教師人才隊伍必須加強對信息化教育資源的認(rèn)知，與自身教育理念、方式完成對接再整合，還需要學(xué)習(xí)對數(shù)據(jù)的抓取、加工分析以及導(dǎo)入導(dǎo)出等技能，全面掌握用信息化技術(shù)代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育管理的精髓。然而，當(dāng)前我國學(xué)校師資隊伍對于使用信息化技術(shù)進(jìn)行教育管理的意識相對薄弱，同時自身信息化應(yīng)用技術(shù)能力和各方面的綜合素質(zhì)都較為薄弱，遠(yuǎn)達(dá)不到學(xué)校實行教育管理信息化的要求標(biāo)準(zhǔn)。

二、強化教育管理信息化的策略

（一）加強重視，建立責(zé)任制管理

我國教育改革必須不斷加強教育管理信息化的統(tǒng)一和實施，教育管理信息化的實施和落實在推動教育體系完成跨越式發(fā)展的同時，還能加快教育改革步伐。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須對教育管理信息化拿出足夠的重視，支持開展教育信息化管理系統(tǒng)工程，在人力、物力資源供給上充分滿足教育管理信息化系統(tǒng)工程建設(shè)需要。其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還要加強自身管理理念的革新，摒棄傳統(tǒng)教育管理觀念，注重開創(chuàng)新形勢下的教育管理信息化體系建設(shè)，對于信息化管理機構(gòu)與人事安排要重點關(guān)注，建成被各個管理部門高度認(rèn)可且極具決策力的教育管理信息化部門。最后還要實行教育管理信息化人員責(zé)任制管理，將信息化教育管理責(zé)任落實到具體的老師身上，提高管理工作實效性，實現(xiàn)各部門之間高效協(xié)同合作，最終達(dá)到徹底改造教育管理體系的目標(biāo)。

（二）制定科學(xué)合理的管理評價體系

大多數(shù)學(xué)?，F(xiàn)有管理評價體系契合傳統(tǒng)教育管理方式下教學(xué)方式與教學(xué)模式，不適配于教育管理信息化。學(xué)校迫切需要建立與現(xiàn)代教育管理信息化相適配的教育管理工作評價體系，保障教師的信息化教育教學(xué)工作得到有效評估和重視，促使教師更加愿意在教學(xué)與管理工作中使用信息化技術(shù)手段。信息化教育管理水平要與教師的教學(xué)質(zhì)量評估掛鉤，教師職稱評估要考慮信息化教育管理水平，以此激勵老師積極運用信息化技術(shù)實行教育管理，院校整體的評估必須結(jié)合教育信息化實施質(zhì)量。建立涵蓋基礎(chǔ)設(shè)置、信息化技術(shù)應(yīng)用、資源利用系統(tǒng)以及人員管理方面的評價體系，從多個角度對教育管理信息化進(jìn)行綜合評價。

（三）完善人才培養(yǎng)與引進(jìn)制度

確立完善的教學(xué)隊伍管理制度才能保障教育管理信息化建設(shè)推進(jìn)，而完善人才培養(yǎng)與引進(jìn)制度又是教學(xué)隊伍管理提升綜合管理能力的途徑之一。學(xué)校管理人員必須應(yīng)對信息化技術(shù)高速發(fā)展給教育管理帶來的挑戰(zhàn)，通過不斷學(xué)習(xí)掌握一定的信息化技術(shù)，注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力，確保成為新時代優(yōu)秀的復(fù)合型人才。高校要加大資源投入力度聘請教學(xué)能力強且信息化技術(shù)水平出眾的綜合性人才，為學(xué)校推進(jìn)教育管理信息化建設(shè)補充新鮮血液，同時也要對現(xiàn)有的人才隊伍展開定期培訓(xùn)，以確保師資隊伍的信息化技術(shù)水平持續(xù)上升。最后學(xué)校要加強教育管理信息化考核，實現(xiàn)人人持證上崗，對于考核不合格的教師，先進(jìn)行培訓(xùn)，考核合格之后再恢復(fù)正常工作。

三、結(jié)語

綜上所述，實行教育管理信息化，資金、技術(shù)和人才作為推動教育管理信息化發(fā)展的組成要素，每一項都不能缺少，其中對教育管理信息化建設(shè)影響最重大的是人才資源。運用信息化技術(shù)進(jìn)行教育管理同時也需要建成一個完善的管理體系，確?？梢詫處煹慕虒W(xué)水平和管理能力進(jìn)行公正客觀的有效評價，保障教育管理信息化建設(shè)順利推進(jìn)。針對管理系統(tǒng)以及資源整合不足現(xiàn)象，學(xué)校教育管理信息化要向智能化管理方向發(fā)展。