劉永輝 龐月蘭

摘 要：時(shí)代賦予教師新的職責(zé)，對(duì)高中生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，要重視并有條不紊地開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，就必須找到有效的實(shí)施途徑。

關(guān)鍵詞：高中生；職業(yè)生涯規(guī)劃教育；實(shí)施途徑

經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)與研究，對(duì)于“高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育”這一話題，從最初的一知半解，到現(xiàn)在思路逐漸變得清晰，并開始有了自己相對(duì)粗淺的想法。新的學(xué)期對(duì)高中在校生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育已是形勢所迫，且意義重大，現(xiàn)在就高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)施途徑簡要地做一整理和總結(jié)。

一、選準(zhǔn)教材

關(guān)于選教材方面，我深有體會(huì)。有了教材，教師上課才有據(jù)可依，而且教材里的內(nèi)容安排是有規(guī)律的，內(nèi)容是系統(tǒng)的，學(xué)生還可以自行學(xué)習(xí)，開這門課的目的就能更好地實(shí)現(xiàn)了。如果沒有教材的話，教師備課的壓力就會(huì)大大增加。

我們接觸到的教材是東北師范大學(xué)青少年生涯教育研究中心副主任孫銘鑄老師主編的《生涯發(fā)展指導(dǎo)》，這是普通高中實(shí)驗(yàn)教材。這套教材分為五部分：生涯覺知、認(rèn)識(shí)自我、環(huán)境探索、生涯決策、規(guī)劃行動(dòng)。

第一部分主要講述了高中生涯規(guī)劃的概念和意義。第二部分主要講從興趣、能力、性格、價(jià)值觀這四方面認(rèn)識(shí)自我。第三部分主要講社會(huì)發(fā)展及家庭因素對(duì)生涯發(fā)展的影響；了解行業(yè)與職業(yè)，開展職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)；了解有關(guān)大學(xué)及其專業(yè)，進(jìn)行專業(yè)探索。第四部分結(jié)合新高考，講解如何選擇專業(yè)以及專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系。最后，制定生涯規(guī)劃書，特別提出要學(xué)會(huì)管理時(shí)間。

學(xué)?？梢栽诮梃b這套書的基礎(chǔ)上，組織教師編寫自己的校本課程，這是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，也是督促教師成長的過程。

二、課時(shí)保障

關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃，有些學(xué)校沒有引起足夠的重視，覺得給學(xué)生安排專門的課時(shí)既浪費(fèi)時(shí)間又浪費(fèi)人力，不如把時(shí)間用在文化知識(shí)的學(xué)習(xí)上更有效。

職業(yè)規(guī)劃，一方面，有它存在的必要性。新高考要求學(xué)生選科，學(xué)生對(duì)自己有效、合理地規(guī)劃職業(yè)能夠幫助他們盡早確定目標(biāo)，并鎖定所學(xué)科目，否則他們的選擇將是盲目的、隨意的，會(huì)嚴(yán)重影響到以后的發(fā)展。另一方面，職業(yè)生涯規(guī)劃能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，學(xué)習(xí)效果我們可以想見。丘吉爾有一句名言：“Attitude is a little thing that makes a big difference.”的確，態(tài)度決定行動(dòng)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，學(xué)習(xí)效果肯定會(huì)事半功倍。

我覺得開了這門課，學(xué)生頭腦里就有了“職業(yè)”“生涯規(guī)劃”這些概念了，平時(shí)就會(huì)時(shí)不時(shí)地去思考、去探索這個(gè)話題了。學(xué)生的覺悟提高了，學(xué)習(xí)就會(huì)變得主動(dòng)，就會(huì)更有效地安排和管理自己的學(xué)習(xí)和生活，這樣教師的管理工作、教學(xué)工作都會(huì)變得相對(duì)輕松一些。

三、教師培訓(xùn)

教師要做學(xué)生的“四個(gè)引路人”，特別指出教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，要做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人。以前，對(duì)老師的定義是“傳道授業(yè)解惑”，側(cè)重的是教師給學(xué)生教授知識(shí)的能力，的確，做一個(gè)好老師，專業(yè)知識(shí)必須過關(guān)。

新高考背景下，我們不僅要教書育人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，我們還要做學(xué)生貢獻(xiàn)社會(huì)的引路人。就高中生而言，眼下我們就是要對(duì)孩子進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，幫助學(xué)生選科，助力學(xué)生考入理想的大學(xué)，研學(xué)自己鐘愛的專業(yè)，最大限度地挖掘?qū)I(yè)潛力，為以后從事的事業(yè)奠定好基礎(chǔ)，將來最大限度地為祖國貢獻(xiàn)力量。

為了做好學(xué)生的人生導(dǎo)師，教師就要接受專業(yè)的培訓(xùn)，并積極主動(dòng)地通過多種渠道來學(xué)習(xí)，不斷積累，提高自身素質(zhì)，成為真正的職業(yè)規(guī)劃師。

四、家校社會(huì)合力育人

職業(yè)生涯規(guī)劃不僅僅是理論上的指導(dǎo)，還要有實(shí)踐，要“請(qǐng)進(jìn)來”“走出去”?！罢?qǐng)進(jìn)來”就是要請(qǐng)成功人士來給學(xué)生做職業(yè)介紹，請(qǐng)大學(xué)教授來介紹大學(xué)專業(yè)；“走出去”就是要走出校門去進(jìn)行職業(yè)訪談，去不同的單位進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)，去知名大學(xué)體驗(yàn)大學(xué)生活，了解大學(xué)的專業(yè)設(shè)置。

學(xué)校建立職業(yè)體驗(yàn)基地確實(shí)是個(gè)很不錯(cuò)的做法，但是需要大量人力財(cái)力的投入，如果條件允許，值得大力提倡。但是如果沒有條件的話，我們也要?jiǎng)?chuàng)造條件，因此，我們應(yīng)該充分挖掘家長、往屆優(yōu)秀畢業(yè)生以及身邊免費(fèi)的人力資源，走家校社會(huì)合力育人的路線。

五、抓住學(xué)科核心素養(yǎng)，進(jìn)行學(xué)科滲透

每一門學(xué)科都有自己的特點(diǎn)，都是學(xué)生了解社會(huì)的窗口，因此，學(xué)科教師應(yīng)把握好課堂，在教授知識(shí)的同時(shí)，還要找準(zhǔn)切入點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

比如語文學(xué)科，既要教字詞句，又要教文章，但更重要的是要教中華民族幾千年來燦爛的文明，用中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和優(yōu)良的民族精神來教化學(xué)生，實(shí)現(xiàn)立德樹人。哲學(xué)家羅素認(rèn)為，智慧不足和道德缺陷是人類災(zāi)難的兩大根源。高尚的道德情操常常能彌補(bǔ)智慧的缺陷，但是智慧卻永遠(yuǎn)填補(bǔ)不了道德的空白。由此可以看出，語文學(xué)科中滲透品德教育的重要性，這與職業(yè)生涯規(guī)劃也是密切相關(guān)的，因?yàn)椴还軓氖潞畏N職業(yè)，道德品質(zhì)都是一個(gè)人的軟實(shí)力。

在高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的路上，我們還要不斷努力，繼續(xù)探索，爭取為社會(huì)培養(yǎng)出更多“臉上有笑，目中有人；心中有愛，腹中有墨；肩上有擔(dān)，手上有藝”的合格接班人，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫銘鑄.普通高中實(shí)驗(yàn)教材《生涯發(fā)展指導(dǎo)》[M].教育科學(xué)出版社，2013-10.

[2]田麗.以核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，探尋普通高中生涯規(guī)劃教育實(shí)施體系[D].黑龍江省教育學(xué)院，2017.