摘要：幼兒園美術(shù)教育活動生活化指的是在進(jìn)行幼兒美術(shù)教育過程中，教師能夠關(guān)注幼兒的生活經(jīng)驗，以及幼兒周圍的生活資源的開發(fā)，培養(yǎng)幼兒的審美情趣，回歸幼兒的生活，尊重幼兒的身心特點與個性發(fā)展，使幼兒在探究活動中運用美術(shù)方法表現(xiàn)自己，形成審美情趣。本文在此背景下，簡要分析如何讓幼兒園美術(shù)活動生活化，并提出具體的生活化教學(xué)策略，希冀促進(jìn)幼兒園美術(shù)教學(xué)可持續(xù)延展與創(chuàng)新，切實提高幼兒的審美情趣。

關(guān)鍵詞：幼兒園；美術(shù)活動；生活化；學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)教育是必修課程，也是重要的學(xué)科，在幼兒教育過程中起著極為重要的作用。美術(shù)教育能夠陶冶幼兒的性情，激發(fā)幼兒的興趣與創(chuàng)新意識，啟迪幼兒的思維，實用且全方位發(fā)展。當(dāng)前我國美術(shù)教學(xué)過程中，雖然取得了前所未有的發(fā)展與進(jìn)步，但是在具體教學(xué)過程中，卻缺乏對生活化材料的有效應(yīng)用，難以提高幼兒的思維認(rèn)知。本文從以下幾方面闡述如何讓幼兒美術(shù)教學(xué)生活化。

一、 結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗，促使美術(shù)教育生活化

幼兒園美術(shù)教育開展應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒的實際情況以及實際需求，選擇科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容。幼兒在社會與家庭生活過程中積累的知識經(jīng)驗與動作技能、情感體驗是美術(shù)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，所以在美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒的實際生活經(jīng)驗，鼓勵幼兒觀察自然界中的動植物。在美術(shù)教學(xué)中，將獨具特色的建筑物、民俗文化、風(fēng)土人情融入美術(shù)活動中。應(yīng)用動畫資源提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，例如《喜羊羊與灰太狼》中的動物幼兒十分喜愛。所以在教學(xué)過程中，教師可以將可愛的卡通形象融入美術(shù)教學(xué)中，鼓勵學(xué)生改變卡通形象，進(jìn)而提高幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，營造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。

二、 結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)情境，促使美術(shù)生活化

開展幼兒園美術(shù)活動，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)美術(shù)教育與生活實際的有效聯(lián)系，通過豐富教學(xué)情境，提高學(xué)生的美術(shù)知識認(rèn)知，有助于幼兒在良好的情境中獲得熏陶。教師可以展開生活化教育，為幼兒創(chuàng)設(shè)生活體驗情景，能夠幫助幼兒更好地理解美術(shù)作品，豐富幼兒審美體驗，從而激發(fā)幼兒的表現(xiàn)力。教師可以組織“歡歡喜喜過大年”這一美術(shù)活動，要求幼兒自主制作作品，進(jìn)行環(huán)境布置，渲染喜慶氛圍，可以運用獨具中國特色的年畫裝飾活動室。幼兒在美術(shù)活動中能夠感受生活美，從而深刻地領(lǐng)會過年時的美好情感，進(jìn)而提高幼兒的美術(shù)審美能力。教師創(chuàng)設(shè)生活化主題內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒將美術(shù)知識與生活體驗有效融入藝術(shù)創(chuàng)作中，幼兒也能夠在日常生活中運用生活化眼光看待問題，提高思維認(rèn)知，有助于幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

三、 結(jié)合生活資源，促進(jìn)美術(shù)教育素材生活

教師應(yīng)當(dāng)深層次挖掘幼兒美術(shù)活動中的教材與資源，為幼兒提供豐富多樣的生活化材料，確保教學(xué)活動形式多樣，有助于引導(dǎo)幼兒深入美術(shù)活動中感受學(xué)習(xí)樂趣。教師可以將課堂知識擴(kuò)展到課外，應(yīng)用大自然的美術(shù)素材，喚起幼兒對美術(shù)創(chuàng)作的熱情，拓展幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)事業(yè)，使幼兒感受自然美，從而創(chuàng)造美。可以在廢舊物品中尋找美術(shù)素材，有助于激發(fā)幼兒的動手實踐能力以及想象力。教師引導(dǎo)幼兒在廢棄生活物品中精心地尋找材料，通過合理搭配與改造，使幼兒養(yǎng)成良好的節(jié)約習(xí)慣以及求異性思維，也為美術(shù)活動增添生活化氣息。

四、 美術(shù)教育回歸生活，開展生活化實踐活動

美術(shù)活動源于生活，也應(yīng)當(dāng)反饋于生活。美術(shù)活動的最終目的就是引導(dǎo)幼兒在美術(shù)活動中，習(xí)得更多的經(jīng)驗與技能，從而應(yīng)用于實際生活中。所以在美術(shù)活動中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際生活中富有教育價值的，并且幼兒感興趣的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒積極參與，使幼兒在美術(shù)活動中能夠懂得經(jīng)驗分享，確保每項活動的生活化使用，而積累美術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，也能夠?qū)⒏髯缘纳罱?jīng)驗應(yīng)用于美術(shù)作品創(chuàng)作中。例如，教師組織幼兒制作新年禮物，可以通過小組探討等形式互相制作禮物，在禮物完成后，贈送給其他同學(xué)，這就體現(xiàn)了美術(shù)活動與生活緊密結(jié)合。美術(shù)活動的制作品，應(yīng)當(dāng)鼓勵幼兒在廢舊物品中尋找，通過奇思妙想使廢舊物品煥然一新，能夠以工藝品的形式展現(xiàn)在活動室內(nèi)，給予幼兒更多的驚喜以及成就感，從而激發(fā)幼兒對美術(shù)創(chuàng)作作品的熱愛與期待。

五、 開展豐富多樣的美術(shù)活動，提高幼兒的綜合能力

美術(shù)活動應(yīng)當(dāng)立足幼兒生活，運用生活化美術(shù)活動，引導(dǎo)幼兒個性發(fā)展，結(jié)合幼兒的不同需求，教師及時的幫助和引導(dǎo)，有助于幼兒主動探索、大膽發(fā)現(xiàn)。開展豐富多樣的親子創(chuàng)意活動，有助于在幼兒成長過程中，充分發(fā)揮親情作用。在幼兒教育過程中，教師應(yīng)當(dāng)為幼兒提供良好的發(fā)展氛圍，同時也應(yīng)當(dāng)與幼兒家長有效聯(lián)系。父母在幼兒成長過程中有著極為重要的作用和責(zé)任，開展幼兒園美術(shù)活動，教師可以應(yīng)用家長的引導(dǎo)作用，開展生活化教學(xué)，有助于增加親子情感互動，從而增加家長的環(huán)保意識，促使環(huán)保工作的有序開展。同時家長也能起到良好的帶頭示范作用，能夠以身作則，收集廢舊物品，開展變廢為寶的美術(shù)活動，通過家長與幼兒的緊密配合，有助于高效完成美術(shù)任務(wù)。在活動過程中不僅促進(jìn)了親情，也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新性思維。通過開展豐富多樣的美術(shù)活動，為幼兒的美術(shù)教育進(jìn)行規(guī)范化引導(dǎo)，提供給適合幼兒發(fā)展、幼兒感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。幼兒可以根據(jù)自己的興趣與喜好，選擇不同的美術(shù)材料，也可以自主創(chuàng)作，或以小組的形式進(jìn)行探討交流，才能夠做到解放幼兒的天性，挖掘幼兒的創(chuàng)作潛能，充分發(fā)揮幼兒的想象力與創(chuàng)造力。通過開展豐富多樣的美術(shù)創(chuàng)作活動，有助于幼兒加強(qiáng)對日常生活的理解和認(rèn)知，幼兒能夠從多個角度分析美術(shù)作品，從而獨立創(chuàng)作。

綜上所述，我們能夠看出，在當(dāng)前素質(zhì)教育改革背景下，開展幼兒園美術(shù)教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒的思想認(rèn)知以及生活實踐，開展生活化美術(shù)活動教學(xué)，鼓勵幼兒積極踴躍地參與課堂活動中。教師通過正確的引導(dǎo)與幫助，使幼兒能夠樹立生活化思維，加強(qiáng)生活化知識的緊密聯(lián)系，能夠?qū)⒚佬g(shù)作品中的材料取材于生活，也反饋于生活，提高幼兒的審美情趣，從而培養(yǎng)幼兒的動手實踐能力，促使幼兒全方位發(fā)展。

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作者簡介：

王麗麗，江蘇省蘇州市，蘇州市昆山經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)錦華幼兒園。