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一、調(diào)查研究對象，內(nèi)容和方法

(一)調(diào)查對象

本研究中調(diào)查對象為西安市長安區(qū)魏寨鄉(xiāng)中心小學(xué)的四年級2個班的60名學(xué)生，和12名英語老師。

(二)調(diào)查內(nèi)容

(1)英語教師情況，教師的流動性，專業(yè)素質(zhì)以及培訓(xùn)。(2)教學(xué)方法，課堂教學(xué)活動形式。(3)學(xué)生學(xué)習現(xiàn)狀，課外輔導(dǎo)。(4)教學(xué)資源。(5)教學(xué)評價方法。

(三)調(diào)研方法

(1)問卷法。調(diào)查班級共2個，發(fā)放問卷60份，收回有效問卷58份，回收96.67%。(2)訪談法。在統(tǒng)計出問卷調(diào)查的結(jié)果之后，為了更深入地分析小學(xué)英語學(xué)習現(xiàn)狀中存在的問題，弄清問題產(chǎn)生的根源所在，對部分英語教師以及學(xué)生進行訪談，并鼓勵他們提出改進的意見和建議。

二、調(diào)研結(jié)果及分析

(一)調(diào)研結(jié)果

(1)在調(diào)查的12位教師中，有8人不是英語專業(yè)畢業(yè)，占67%，只有4人是英語專業(yè)畢業(yè)的，占33%。這說明，農(nóng)村小學(xué)英語教師自身專業(yè)知識缺乏，也是造成目前農(nóng)村小學(xué)革語封學(xué)后量不高的一個原因。(2)在家庭中家長總給學(xué)生輔導(dǎo)作業(yè)的僅占13.3%，經(jīng)常輔導(dǎo)作業(yè)的占16.7%，有時輔導(dǎo)和很少輔導(dǎo)的分別占25%和30%，更有15%的家長從來不給學(xué)生進行輔導(dǎo)。所以整體家庭輔導(dǎo)作業(yè)的情況還是不太樂觀的。(3)老師只是在公開課上使用多媒體的占據(jù)了75%，經(jīng)常使用多媒體的占13.3%，還有11.7%的老師從沒有使用過多媒體，這對于現(xiàn)代小學(xué)生學(xué)習英語來說是非常不利的。

(二)結(jié)果分析

(1)英語教師。首先教師的流動性大。農(nóng)村小學(xué)各年級之間經(jīng)常更換英語教師，這對于學(xué)生的英語學(xué)習極為不利。其次小學(xué)英語教師的師資力量相當薄弱。教師學(xué)歷參差不齊，專業(yè)多種多樣，有部分年齡大的教師是中師畢業(yè)，專業(yè)對口的老師較少。(2)教學(xué)方法。許多教師采用傳統(tǒng)的語法翻譯方法，講解語言知識為主，教學(xué)方法陳舊單一，教學(xué)的重心落在應(yīng)付考試上。課堂整體缺乏互動和交際，教師也較少在教學(xué)方法上下功夫。(3)學(xué)生。大部分農(nóng)村小學(xué)生為留守兒童，學(xué)習上很少有家長輔導(dǎo)，學(xué)生在校外報輔導(dǎo)班的人數(shù)也較少，教師應(yīng)與家長聯(lián)合做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作。(4)教學(xué)資源。農(nóng)村小學(xué)除了多媒體外其他相應(yīng)的教具、實物、配套掛圖、卡片等極其缺乏。利用多媒體上課需要課前老師們花費大量時間和精力準備課件，由于老師教學(xué)壓力大，所以多媒體使用頻率并不高，大部分老師還是覺得傳統(tǒng)的黑板粉筆更實用，也更加節(jié)省時間。(5)教學(xué)評價方法。根據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)老師對學(xué)生英語學(xué)習好壞的評價只有每單元的測試，期中考試和期末考試。學(xué)校也通過看教師所教班級成績的好壞來評價教師的教學(xué)質(zhì)量，這促使英語教師也只依靠分數(shù)的高低來評判學(xué)生英語學(xué)習的好壞。

三、解決方案

根據(jù)農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)習現(xiàn)狀調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的種種問題，我試圖給出以下解決方案，希望對于小學(xué)英語教師的教學(xué)工作會有所幫助，對于小學(xué)英語學(xué)習情況會有所改善。

(一)建設(shè)農(nóng)村小學(xué)英語教師隊伍

(1)穩(wěn)定農(nóng)村教師，減少教師的流動性。(2)加強農(nóng)村教師的培訓(xùn)。

(二)改進英語教學(xué)方法

首先要注重課堂活動的趣味性和競爭性，其次在教學(xué)活動中將競爭引入課堂，提高教學(xué)效果。最后要加強小學(xué)生聽說能力培養(yǎng)。

(三)加強農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)資源建設(shè)

首先要加強農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)設(shè)備建設(shè)，在計算機，投影儀等基礎(chǔ)設(shè)備的基礎(chǔ)上配備與教材同步的教學(xué)軟件，建立英語語音室。其次要加強教師計算機技術(shù)培訓(xùn)，最后要增加與英語學(xué)科學(xué)習資源建設(shè)，比如建立以班級英文圖書角，設(shè)置英語展板，播放英文歌曲，組織開設(shè)英語活動等。

(四)完善農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)評價方式

農(nóng)村小學(xué)的英語評價方式較單一，基本是依靠每次測試的分數(shù)來評價學(xué)生英語學(xué)習成績的好壞。這導(dǎo)致教師在教學(xué)時大多使用有助于學(xué)生記憶的講授法，忽視教學(xué)方法的多樣性。

四、結(jié)語

本文以魏寨中心小學(xué)為例對西安市農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)習現(xiàn)狀進行了調(diào)查，從多個層面探討了西安市農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習的現(xiàn)狀。本調(diào)查反映了農(nóng)村小學(xué)英語教育取得的一定成就，更反映了農(nóng)村小學(xué)英語教育中存在的一些問題。因調(diào)查范圍局限于魏寨中心小學(xué)，調(diào)查抽樣存在一定的局限性。另外由于自身水平有限，還有許多不足之處，有待于進一步的完善。

參考文獻：

[1]Gregory Hadley.Action Research in Action[M].People's Education Press,2008:67.

[2]江異奕.湖南省農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[D].長沙:湖南師范大學(xué),2012.