李冬鳳 謝紅玉

《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015-2020年）》指出：“發(fā)展鄉(xiāng)村教育，幫助鄉(xiāng)村孩子學(xué)習(xí)成才，阻止貧困現(xiàn)象代際傳遞，是功在當(dāng)代、利在千秋的大事。發(fā)展鄉(xiāng)村教育，教師是關(guān)鍵，必須把鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。”［1］師德是教師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，加強(qiáng)師德建設(shè)，對(duì)于學(xué)生個(gè)體、教師本人、學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展及社會(huì)發(fā)展都具有重要意義。對(duì)于日漸邊緣化的鄉(xiāng)村中小學(xué)而言，加強(qiáng)師德建設(shè)尤為迫切。深入挖掘加強(qiáng)鄉(xiāng)村中小學(xué)教師師德建設(shè)的必要性，是進(jìn)一步加強(qiáng)鄉(xiāng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的前提。本文擬通過(guò)闡釋鄉(xiāng)村中小學(xué)教師師德建設(shè)的必要性，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析目前鄉(xiāng)村中小學(xué)教師師德存在的主要問(wèn)題，繼而深入探討加強(qiáng)鄉(xiāng)村中小學(xué)教師師德建設(shè)的主要措施。

一、鄉(xiāng)村中小學(xué)教師師德建設(shè)的必要性

師德是教師素質(zhì)的靈魂所在，教師師德建設(shè)在教育事業(yè)發(fā)展中起著重要作用。當(dāng)前，加強(qiáng)鄉(xiāng)村中小教師師德建設(shè)顯得尤為迫切和必要。

（一）鄉(xiāng)村中小學(xué)教師師德建設(shè)是教育事業(yè)發(fā)展的迫切需要

“教育事業(yè)是關(guān)系到一個(gè)國(guó)家和民族興衰的最根本的事業(yè)”［2］，教師是從事教育事業(yè)的主體，是教育活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，師德作為教師素質(zhì)的核心對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮著關(guān)鍵作用。如果一個(gè)教師對(duì)自身職業(yè)道德沒(méi)有清醒的認(rèn)識(shí)，不能履行基本的師德規(guī)范，甚至是違背師德規(guī)范和要求，那么不言而喻，將會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生成長(zhǎng)成才以及我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展。鄉(xiāng)村中小學(xué)教育作為我國(guó)基礎(chǔ)教育事業(yè)的重要組成部分，在我國(guó)教育事業(yè)中仍處于薄弱環(huán)節(jié)，是我國(guó)目前亟待解決的一塊教育“短板”。所以，國(guó)家必須高度重視鄉(xiāng)村中小學(xué)教師師德建設(shè)，培育出高素質(zhì)的鄉(xiāng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍，進(jìn)而提高鄉(xiāng)村中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，這是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的迫切需要。

（二）鄉(xiāng)村中小學(xué)教師師德建設(shè)是教師自身發(fā)展的應(yīng)有之義

人的社會(huì)屬性是人與動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別。其中人是不斷發(fā)展進(jìn)步的，是人的社會(huì)性的一個(gè)突出表現(xiàn)。教師作為一個(gè)普通個(gè)體，也是社會(huì)性存在的個(gè)人，因而自然具有不斷發(fā)展提升的內(nèi)在需要。并且只有教師不斷發(fā)展，才能更好地適應(yīng)新時(shí)期提出的教育新要求。教師發(fā)展，是指教師的政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、能力素質(zhì)等的全面發(fā)展。其中，師德是教師自身職業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，而且居于基礎(chǔ)性的地位?！皩W(xué)高為師、身正為范”，一位優(yōu)秀的教師同時(shí)也必須是一位師德高尚的教師。因此，教師的發(fā)展離不開(kāi)教師師德的提高，鄉(xiāng)村中小學(xué)教師師德建設(shè)是鄉(xiāng)村中小學(xué)教師自身發(fā)展的應(yīng)有之義。

（三）鄉(xiāng)村中小學(xué)教師師德建設(shè)是學(xué)生健康成長(zhǎng)成才的必然要求

教師不僅是學(xué)生學(xué)業(yè)上的指導(dǎo)者，同時(shí)也是學(xué)生健康成長(zhǎng)成才的領(lǐng)路人。從人的成長(zhǎng)過(guò)程來(lái)看，中小學(xué)時(shí)期是學(xué)生思想品德形成和人格培育的關(guān)鍵時(shí)期。所以，師德較好的教師能對(duì)學(xué)生的人格培育起到積極的促進(jìn)作用，使學(xué)生成為思想健康上進(jìn)、性格樂(lè)觀開(kāi)朗的人。相反，如果教師的師德達(dá)不到基本要求，那么這不僅對(duì)學(xué)生的成才帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面影響，還將對(duì)學(xué)生的人格發(fā)育造成一定的陰影。因此，中小學(xué)教師師德建設(shè)是學(xué)生健康成長(zhǎng)成才的必然要求，特別是針對(duì)作為留守孩子的鄉(xiāng)村中小學(xué)學(xué)生而言，顯得尤為重要。

二、鄉(xiāng)村中小學(xué)教師師德存在的主要問(wèn)題

當(dāng)前，中小學(xué)教師師德總體上較好，他們能夠承擔(dān)起學(xué)生思想教育和品德教化的重任。并且，有大量教師甘愿扎根在鄉(xiāng)村中小學(xué)崗位上，為我們的基礎(chǔ)教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春，托起了無(wú)數(shù)鄉(xiāng)村貧困學(xué)子的求學(xué)夢(mèng)。當(dāng)然，我們也要清醒認(rèn)識(shí)到，鄉(xiāng)村中小學(xué)教師師德也存在一些突出問(wèn)題。這些問(wèn)題主要是：角色模糊造成育人意識(shí)淡薄、責(zé)任缺乏造成奉獻(xiàn)精神不足、職業(yè)倦怠造成學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)等。

（一）角色模糊造成育人意識(shí)淡薄

教師職業(yè)的特殊性決定了教書(shū)和育人是每一位教師的神圣使命，而且是每一位教師應(yīng)當(dāng)扮演好的角色。但是，我們一些鄉(xiāng)村中小學(xué)教師存在重教書(shū)、輕育人的現(xiàn)象。這表現(xiàn)在教師過(guò)多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，缺少對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷和思想品德教育。他們認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)學(xué)生而言是最重要的，教師的職責(zé)就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。所以，他們只注重知識(shí)的傳授，忽視了對(duì)學(xué)生思想品德和政治素養(yǎng)方面的培育。

（二）責(zé)任缺乏造成奉獻(xiàn)精神不足

具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，是教師必不可少的職業(yè)道德。其中，鄉(xiāng)村中小學(xué)教師肩負(fù)著幫助農(nóng)村貧困學(xué)生改變命運(yùn)的重任，更應(yīng)該具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。但是，一些鄉(xiāng)村中小學(xué)教師嚴(yán)重缺乏責(zé)任心，具體表現(xiàn)為：一些教師備課不認(rèn)真不充分、上課馬虎敷衍、不耐心替學(xué)生解疑釋惑，甚至有些教師把教師職業(yè)當(dāng)做“副業(yè)”，而把開(kāi)店、經(jīng)商、種地等作為自己謀生的“主業(yè)”，嚴(yán)重缺乏對(duì)教師事業(yè)的責(zé)任心和幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才的奉獻(xiàn)精神。

（三）職業(yè)倦怠造成學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)

隨著農(nóng)村生源的減少，撤點(diǎn)并校成為近年來(lái)農(nóng)村中小學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，加之農(nóng)村教育資源匱乏的限制，一些鄉(xiāng)村中小學(xué)教師認(rèn)為自己的職業(yè)發(fā)展走到瓶頸期。因此，他們存在職業(yè)倦怠的現(xiàn)象，表現(xiàn)在他們對(duì)于自己的職業(yè)感到迷茫、對(duì)待教學(xué)工作缺乏熱情，對(duì)待新的課標(biāo)、新的教材、新的知識(shí)以及新的教學(xué)方法不積極學(xué)習(xí)。常言道，教師要給學(xué)生一碗水，首先自己必須要有一桶水，而且是不斷注入新鮮活水的一桶水。特別是在當(dāng)前這樣信息化快速發(fā)展的時(shí)代，教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，不斷給自己充電。當(dāng)前，鄉(xiāng)村中小學(xué)教師職業(yè)倦怠、學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，這將嚴(yán)重影響鄉(xiāng)村中小學(xué)學(xué)校的教育質(zhì)量以及有損教師在人們心中“學(xué)高為師”的崇高形象。

三、加強(qiáng)鄉(xiāng)村中小學(xué)教師師德建設(shè)的主要措施

鄉(xiāng)村中小學(xué)教師師德存在的突出問(wèn)題已嚴(yán)重制約著鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展，成為當(dāng)前我們?nèi)尕瀼芈鋵?shí) 《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015-2020年）》、促進(jìn)中小學(xué)生全面發(fā)展、幫助中小學(xué)生健康成長(zhǎng)成才亟需解決的突出問(wèn)題。因此，加強(qiáng)鄉(xiāng)村中小學(xué)教師師德建設(shè)勢(shì)在必行。具體說(shuō)來(lái)，就是要完善鄉(xiāng)村中小學(xué)教師管理制度、暢通鄉(xiāng)村中小學(xué)教師發(fā)展渠道、加強(qiáng)鄉(xiāng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)力度。

（一）完善鄉(xiāng)村中小學(xué)教師管理制度

健全有力的管理制度是做好各項(xiàng)工作的重要前提和保證，加強(qiáng)鄉(xiāng)村中小學(xué)教師師德建設(shè)也必須建立在完善的管理制度上。各鄉(xiāng)村中小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)負(fù)責(zé)人首先必須對(duì)本校教師師德現(xiàn)狀展開(kāi)調(diào)查研究，并結(jié)合本校教師師德的實(shí)際狀況制定教師師德基本規(guī)范、教育教學(xué)管理制度，以及科學(xué)有效的教師師德考核制度、獎(jiǎng)懲制度和監(jiān)督制度等。通過(guò)嚴(yán)格教師師德的規(guī)范并讓全體教師明晰師德紅線，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教師師德的規(guī)范和管理，努力使每一位教師都能夠自覺(jué)遵守師德規(guī)范、樹(shù)立良好的教師形象，讓優(yōu)良的師德成為鄉(xiāng)村中小學(xué)教育的亮麗名片，進(jìn)而為鄉(xiāng)村中小學(xué)教育奠定扎實(shí)的人才基礎(chǔ)和保障。

（二）暢通鄉(xiāng)村中小學(xué)教師發(fā)展渠道

缺乏暢通的職業(yè)晉升和發(fā)展渠道是當(dāng)前鄉(xiāng)村中小學(xué)教師存在諸多師德問(wèn)題的重要因素。因此，加強(qiáng)鄉(xiāng)村中小學(xué)教師師德建設(shè)必須暢通鄉(xiāng)村中小學(xué)教師發(fā)展渠道，努力打造“有上有下”、“有進(jìn)有出”、“上得去”、“出得來(lái)”的教師流動(dòng)局面。這就要求建立和完善中小學(xué)教師的職務(wù)升遷制度、地域交流制度、待遇提升制度，暢通鄉(xiāng)村中小學(xué)教師發(fā)展渠道，使每一位鄉(xiāng)村中小學(xué)教師都可以看到職業(yè)發(fā)展的希望、切實(shí)感受到職業(yè)帶來(lái)的榮光，從而進(jìn)一步激發(fā)教師的工作熱情和積極性，為推動(dòng)鄉(xiāng)村教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。

（三）強(qiáng)化鄉(xiāng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)力度

良好的教師師德不會(huì)自發(fā)形成，而是需要教師與教育外部環(huán)境形成良好的互動(dòng)。所以，要加強(qiáng)鄉(xiāng)村中小學(xué)教師師德建設(shè)需要強(qiáng)化對(duì)中小學(xué)教師師德的培訓(xùn)力度。具體來(lái)說(shuō)，就是要科學(xué)制定鄉(xiāng)村中小學(xué)教師師德的培訓(xùn)內(nèi)容，健全鄉(xiāng)村中小學(xué)教師師德的培訓(xùn)體系，創(chuàng)新鄉(xiāng)村中小學(xué)教師師德的培訓(xùn)方法，形成鄉(xiāng)村中小學(xué)教師師德的培訓(xùn)特色以及建立鄉(xiāng)村中小學(xué)教師師德的培訓(xùn)結(jié)業(yè)考核制度，要將強(qiáng)化鄉(xiāng)村中小學(xué)教師師德培訓(xùn)常態(tài)化，進(jìn)而使每一位教師都接受較為系統(tǒng)的師德培訓(xùn)。以此同時(shí)，將鄉(xiāng)村中小學(xué)教師的師德培訓(xùn)與其教學(xué)能力的業(yè)務(wù)培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使他們的師德水平和教學(xué)能力全面提升。

［參考文獻(xiàn)］

［1］新華網(wǎng).國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015－2020 年）》［EB/OL］.http://news.xinhuanet.com/politics/2015-06/08/c_1115543964.htm.

［2］朱麗梅.鄉(xiāng)村中小學(xué)師德建設(shè)對(duì)策研究［J］.德育在線，2013，(10).