農(nóng)村留守兒童成長關(guān)愛教育問題研究

張續(xù)林

摘 要：從我國的整體現(xiàn)狀看來，人民的生活水平得到穩(wěn)步提高，社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展日新月異，不論從生活環(huán)境、醫(yī)療條件或者是教育環(huán)境來說都在很大程度上得到了提高。但是在中國的一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，還是存在著生活條件十分落后的地區(qū)，那里的經(jīng)濟(jì)沒有很好地發(fā)展起來，大部分勞動力去城市工作，賺取生活資本，留下來的大部分是老人和小孩，其中有一部分孩子是孤兒，或者家境十分貧困的。面對這種情況我們無法置之不理，他們生活在中國的相對落后的地區(qū)，但是他們一樣有權(quán)利接受教育，用知識的力量改變自己的命運(yùn)。社會中有能力的群體應(yīng)該給予他們更多的關(guān)注和關(guān)懷，共同小康才是國家真正的富強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童；教育問題；研究

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）33-0171-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.33.109

隨著農(nóng)村留守兒童的數(shù)量日漸增加，農(nóng)村留守兒童的生存現(xiàn)狀也得到了更多社會人群的關(guān)注，更多的社會人群在通過自己的力量改善農(nóng)村留守兒童的生活和教育問題。造成農(nóng)村留守兒童問題的根源是社會大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)之后，大部分的農(nóng)村勞動力進(jìn)入城市打工，由于打工環(huán)境和條件的限制他們不能帶著孩子，這些勞動力成就了城市的建設(shè)，所以留守兒童的教育問題更需要城市力量的幫助。

一、 農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀

（一）農(nóng)村留守兒童的占比數(shù)據(jù)分析

據(jù)調(diào)查顯示，目前我國的農(nóng)村留守兒童人數(shù)約6100萬，占全國兒童總數(shù)的20%左右，預(yù)計未來五年內(nèi)中國農(nóng)村留守兒童將增加240萬。另一方面，我們在調(diào)查中了解到目前農(nóng)村兒童的整體價值觀是積極向上、憧憬未來的，大多數(shù)的農(nóng)村留守兒童渴望改善接受教育的環(huán)境和條件，他們希望通過知識改變命運(yùn)，有機(jī)會走出大山。由于近幾年社會對農(nóng)村留守兒童的生存教育問題更加關(guān)注，也一定程度上影響了更多孩子想看到外面的世界，并給了他們走進(jìn)外面世界的希望。

（二） 農(nóng)村留守兒童的成長問題

由于城市大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，大部分農(nóng)村剩余勞動力為了增加經(jīng)濟(jì)收入選擇走進(jìn)城市打工，受到工作環(huán)境和社會發(fā)展條件的制約，他們不能夠帶著老人小孩一起去城市生活，導(dǎo)致了現(xiàn)在的農(nóng)村剩下的更多是老年人和小孩。首先這些孩子在成長中遭遇意外傷害的幾率比城市孩子遭遇意外傷害的比率高出了8%，這些意外傷害包括溺水、觸電、蛇蟲咬傷、貓狗抓傷、自然災(zāi)害等。其次，大部分的農(nóng)村留守兒童存在心理健康問題，他們的成長環(huán)境惡劣，遇到問題也沒有可以傾訴問題調(diào)節(jié)心理健康的對象，情感方面得不到寄托。再就是孩子們對讀書學(xué)習(xí)的興趣不高，由于孩子本身的自主性不夠，在學(xué)習(xí)過程中又缺乏老師的輔導(dǎo)，導(dǎo)致他們聽不懂課程內(nèi)容，學(xué)習(xí)成績下降進(jìn)而導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)的興趣和信心。最后農(nóng)村留守兒童在成長過程的青春期還可能存在沒有良好引導(dǎo)而走歪路的情況，這時候的孩子有了反抗外界力量的能力，而家庭和學(xué)校教育的約束力不夠，他們會產(chǎn)生自然的逆反心理，如果這時候沒有及時排解和引導(dǎo)青少年樹立正確的價值觀和及時糾正青少年的行為導(dǎo)向，是很有可能加大他們思想覺悟的偏差，導(dǎo)致他們做出錯誤行為，沒有良好的教育還可能加大他們違法犯罪的幾率[1]。

（三） 以甘肅省民樂縣農(nóng)村留守兒童為例研究

民樂縣是在經(jīng)濟(jì)落后的地方，有不少的農(nóng)村留守兒童。通過視頻我們了解到，這里的農(nóng)村留守兒童在接受教育這方面是這樣的景象：孩子們一大早天還沒亮就出行，沒有大人的陪伴，三兩成群地走過坑坑洼洼的小道，連一條像樣的水泥路都沒有，一路上翻著小山坡，踏過濕草地，冬天下雪路面濕滑步行速度就更慢了，到了教室，20幾個人擠在一間不到6平米的小平房，二年級和四年級年齡的孩子在一起學(xué)習(xí)，就只有兩個老師輪流上課，中午就吃一個菜，操場上連個像樣的籃球筐都沒有，活動器材也十分簡陋。孩子們最大的心愿是有機(jī)會能到城里看看[2]。

二、 堅持不懈地解決農(nóng)村留守兒童的教育問題

近年來社會越來越關(guān)注農(nóng)村留守兒童的生存及教育問題，有一檔叫《變形計》的節(jié)目，講述的是一個城市孩子和一個農(nóng)村孩子進(jìn)行為期一個月的交換生活。農(nóng)村孩子體驗了城市生活之后無一不立志要努力學(xué)習(xí)，走進(jìn)城市，回報農(nóng)村的。節(jié)目中我們看到很多農(nóng)村留守兒童的生存現(xiàn)狀，其實大同小異，具體家庭的實際情況不一樣，但是大多都是經(jīng)濟(jì)環(huán)境十分不好，接受教育的環(huán)境也十分有限，每年能從農(nóng)村考進(jìn)城市大學(xué)的學(xué)生僅有10%。

要改善農(nóng)村留守兒童的教育問題首先要從關(guān)愛出發(fā)，在他們的成長過程中給予更多的關(guān)愛和關(guān)注，加大對農(nóng)村孩子的保護(hù)力度。農(nóng)村留守兒童發(fā)生意外傷害比例較高的原因是因為身邊的大人沒有提前灌輸安全防范意識，那么要減少各種意外傷害的發(fā)生就一定要從小教育孩子們分辨危險和培養(yǎng)保護(hù)自己的能力，加強(qiáng)農(nóng)村的環(huán)境衛(wèi)生管理工作，加強(qiáng)防火意識，組織建立老人、孩子的庇護(hù)所，降低意外傷害風(fēng)險系數(shù)。在學(xué)習(xí)這方面，由于農(nóng)村孩子的接受能力較差，需要制定針對農(nóng)村兒童的學(xué)習(xí)方案，有利于他們更好地吸收課程內(nèi)容，培養(yǎng)孩子興趣愛好，也鼓勵孩子對學(xué)習(xí)更有信心。在教學(xué)期間需要老師多與孩子溝通，及時發(fā)現(xiàn)可能有心理問題的孩子，加強(qiáng)跟這些孩子的溝通，舒緩他們的個人心理情緒；另外還可以定期組織心理問題測評，及時發(fā)現(xiàn)和分析農(nóng)村留守兒童的心理變化情況，針對個人情況解決問題。最后面對初中的青春期孩子，在樹立正確價值觀的同時可以讓他們多學(xué)習(xí)簡單的工作技能，一方面是在不影響課業(yè)的前提下增加家庭經(jīng)濟(jì)收入，也可以分散孩子們除學(xué)習(xí)之外的時間，將這些時間變得更有價值；另一方面也增強(qiáng)了孩子個人的專業(yè)技能，在學(xué)習(xí)課本知識的同時得到實踐，豐富個人動手能力，增強(qiáng)個人的社會競爭力。

目前我國的整體水平還是處在城鄉(xiāng)發(fā)展的階段，如果一直不發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，改善農(nóng)村發(fā)展現(xiàn)狀的話，整體水平是無法快速提升的?，F(xiàn)階段國家也在大力扶持農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)，使社會結(jié)構(gòu)全面發(fā)展，越來越多的公益學(xué)校建立，也組織了越來越多的教育活動，也有越來越多的老師愿意致力于發(fā)展農(nóng)村留守兒童的教育事業(yè)?，F(xiàn)在農(nóng)村留守兒童的問題得到了大眾的正視，大家也在盡可能地幫助農(nóng)村孩子的成長環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，只有堅定不移地大力發(fā)展和改善農(nóng)村留守兒童成長關(guān)愛的教育問題，以點帶面，才能更好地使社會全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李艷紅.新時期農(nóng)村留守兒童家庭教育問題及對策研究[J].農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，2017（6）：73.

[2] 李偉，張小晶，熊冰.農(nóng)村留守兒童教育問題及其發(fā)展策略——基于X地區(qū)的個案調(diào)查研究[J].教師教育論壇，2016（2）：16.