文 / 沈加敏

五年制高職教育的宗旨是培養(yǎng)高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，強(qiáng)調(diào)人才的高素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)兩方面要求，因此在教育工作中，要把班級(jí)日常管理工作和專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合能力。

一、五年制高職學(xué)生日常管理中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，自主學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)方法欠缺

進(jìn)入五年制高職學(xué)校的學(xué)生，大多數(shù)基礎(chǔ)文化課程學(xué)習(xí)成績(jī)偏科，對(duì)基礎(chǔ)文化課程存在畏懼心理，擺脫了高中升學(xué)壓力后，學(xué)習(xí)處于一種得過(guò)且過(guò)的狀態(tài)。通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、自主性，課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作都沒(méi)有，上課聽(tīng)不懂，作業(yè)靠抄，長(zhǎng)此以往對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越?jīng)]有興趣。

（二）學(xué)生缺乏自控能力，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲

在網(wǎng)絡(luò)化、信息化高速發(fā)展的社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)為生活、工作提供了便利，開(kāi)闊了學(xué)生的知識(shí)面，豐富了學(xué)生的課余生活，同時(shí)也帶來(lái)很多負(fù)面的作用。學(xué)生缺乏自控能力，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，所有時(shí)間都在打游戲，上課精神不好，不能集中注意力聽(tīng)講，有的甚至在睡覺(jué)，造成學(xué)習(xí)效率低下。

（三）學(xué)生缺乏自信，不會(huì)主動(dòng)參加各項(xiàng)組織活動(dòng)

為了豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)校組織開(kāi)展了知識(shí)競(jìng)賽、辯論會(huì)、藝術(shù)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等豐富多彩的課余活動(dòng)?；顒?dòng)開(kāi)展以來(lái)，發(fā)現(xiàn)班級(jí)大部分學(xué)生對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)不愿意參與，勉強(qiáng)參加的學(xué)生活動(dòng)時(shí)也不積極，在活動(dòng)中缺乏自信，不敢表達(dá)自己。

（四）學(xué)生欠缺自我職業(yè)規(guī)劃，對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)方向缺乏認(rèn)識(shí)

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，人才需求從密集的操作工轉(zhuǎn)向高精尖人才和服務(wù)性人員，加工產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)械化生產(chǎn)和流水線(xiàn)作業(yè)，造成很多學(xué)生畢業(yè)后難以找到合適的工作崗位，從而不得不選擇非本專(zhuān)業(yè)崗位就業(yè)。部分從事本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在生產(chǎn)流水線(xiàn)上工作時(shí)間長(zhǎng)，操作內(nèi)容單一，工資待遇比較低，使得學(xué)生對(duì)就業(yè)前景感動(dòng)迷茫。

二、五年制高職班主任做好班級(jí) 管理的有效策略

班主任工作千頭萬(wàn)緒，如何把班主任工作做好，是每個(gè)班主任在不停反思的問(wèn)題。

（一）尊重學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化德育教育工作

在班級(jí)管理工作中，尊重學(xué)生的主體地位，健全班級(jí)的規(guī)章制度和建立良好的班級(jí)文化是班級(jí)自主管理的有力保障。首先，班主任要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況，民主選出合適的班委會(huì)成員，注重培養(yǎng)班委會(huì)的責(zé)任心、集體感和組織溝通能力，讓班委會(huì)成員以身作則，做好班級(jí)管理工作，不斷加強(qiáng)班級(jí)凝聚力。其次，班主任要建立學(xué)生檔案，了解學(xué)生家庭情況，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)于學(xué)生中出現(xiàn)的思想問(wèn)題，要及時(shí)關(guān)心引導(dǎo)，有針對(duì)性地開(kāi)展班級(jí)管理。

（二）加強(qiáng)手機(jī)管理，通過(guò)信息化教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生合理利用手機(jī)

面對(duì)信息和通訊的快速發(fā)展，學(xué)生使用手機(jī)已是一種常態(tài)，所以對(duì)于學(xué)生手機(jī)管理問(wèn)題是班主任管理班級(jí)的重要內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生手機(jī)的使用要加強(qiáng)管理，教師可以通過(guò)信息化教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生利用手機(jī)更好地學(xué)習(xí)課程知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)課程教學(xué)的生動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的興趣。

（三）通過(guò)角色的扮演開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，建立學(xué)生的自信心

德育教學(xué)是班主任班級(jí)管理的重要工作，傳統(tǒng)的德育教學(xué)模式讓學(xué)生處于被管理的位置，教師對(duì)班級(jí)管理工作要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，但是收效甚微。在新課改進(jìn)程的推動(dòng)下，引入“角色扮演”的教學(xué)方法，讓學(xué)生身臨其境感受德育教育的目的，建立學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀(guān)，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（四）利用我校技能大賽的平臺(tái)，幫助學(xué)生建立正確的職業(yè)規(guī)劃

如何幫助學(xué)生建立正確的職業(yè)規(guī)劃，是班主任日常工作的又一重點(diǎn)。首先，班主任要破除學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)無(wú)用論的觀(guān)點(diǎn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)的重要性。其次，利用我校技能大賽的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生參加技能大賽，通過(guò)專(zhuān)題技能培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)操作能力。同時(shí)利用比賽成績(jī)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，用榜樣的力量喚醒學(xué)生的求知欲，從而幫助學(xué)生建立正確的職業(yè)規(guī)劃。

班主任在班級(jí)管理中要依靠科學(xué)高效的教學(xué)方法，利用信息化的手段，通過(guò)角色的扮演，尊重學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生建立自信心，合理規(guī)劃職業(yè)方向，達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才的目標(biāo)。