馬愛潔

摘 要：隨著國家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展我國與世界的聯(lián)系更加緊密并呈現(xiàn)出快速發(fā)展的趨勢，彰顯出我國的綜合國力。在這個過程中，國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也帶動了我國職業(yè)教育的發(fā)展。隨著我國提出“一帶一路”的倡議與實施，職業(yè)教育也朝著國際化方向發(fā)展，從原有的輸入型教育轉(zhuǎn)變?yōu)檩敵鲂徒逃l占有更多的市場與資源誰就搶占的先機(jī)。所以全國各高職院校也在迎合這種發(fā)展趨勢尋求新的發(fā)展途徑，不斷的提升辦學(xué)質(zhì)量。隨著職業(yè)院校的不斷發(fā)展我國的職業(yè)教育也取得了較好的發(fā)展并向產(chǎn)教結(jié)合、校企合作的方向發(fā)展并已形成了一定的規(guī)模體系也更加完善。“一帶一路”的提出與實施各高職院校以培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)性強(qiáng)的技術(shù)性人才為主，提升了我國的軟實力，更為企業(yè)與院校的國際合作提供了新的發(fā)展思路。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”背景下 高職院校 國際合作交流機(jī)制 實踐 思考

一、“一帶一路”背景下各高職院校開展國際交流機(jī)制的實踐

1.利用“五位一體”教育模式加強(qiáng)國際合作更好為高職院校服務(wù)

隨著國際間交流的不斷加強(qiáng)，加快了我國職業(yè)人才培養(yǎng)的步伐，各高職院校為了更好的迎合經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及國際交流的需要培養(yǎng)出更多高技能的人才，紛紛提出并實踐了“五位一體”教育模式。“五位一體”教育模式可以使高職院校更好的完成人才培養(yǎng)的目標(biāo)并可以使人才更加符合社會的要求，也就是將學(xué)校招生、教學(xué)過程、實踐實訓(xùn)過程、院?？蒲幸约皩W(xué)生就業(yè)進(jìn)行緊密的結(jié)合與同步發(fā)展，形成一種新型的教育模式。隨著我國“一帶一路”的提出與實踐進(jìn)一步增強(qiáng)了與國際間的交流合作，各高職院校也將其作為學(xué)校中的重點工作，并與學(xué)校招生、教學(xué)過程、實踐實訓(xùn)過程、院?？蒲幸约皩W(xué)生就業(yè)等工作進(jìn)行了進(jìn)一步的結(jié)合，為院校的發(fā)展增加了動力，學(xué)校也將國際合作交流作為首要工作并將其延伸到院校的其它工作中。在學(xué)校的招生階段各院校進(jìn)一步增強(qiáng)了留學(xué)生的接收工作與本院校學(xué)生的派出工作，加快了院校向國際化院校邁進(jìn)的進(jìn)程同時學(xué)員的國際化教育也成為吸引更多優(yōu)質(zhì)生源的特色。在教學(xué)過程中院校還可以引入國外的優(yōu)質(zhì)教育資源并提升各個專業(yè)的教學(xué)水平。院校的科研階段可以與國外的高校、教育機(jī)構(gòu)開展進(jìn)一步的科研合作并提升院?？蒲械膰H化水平與院校教師的科研能力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)校的科研水平。在實踐實訓(xùn)的過程中可以通過參加國際大賽來提升院校實踐實訓(xùn)的軟件與硬件水平，為參加國際比賽的教師與學(xué)生提供更加專業(yè)的培訓(xùn)，加強(qiáng)交流以積累更多的經(jīng)驗。院校畢業(yè)生的就業(yè)階段可以加強(qiáng)與國際企業(yè)間的聯(lián)系，并為學(xué)院中的畢業(yè)生構(gòu)建起在國際企業(yè)中的實習(xí)機(jī)會，更為我國在國外發(fā)展的企業(yè)提供本土化的更加專業(yè)的技術(shù)型、技能型人才。在高職院校的申報工作中我國一部分院校將與國際企業(yè)的交流合作作為院校未來建設(shè)的目標(biāo)，進(jìn)一步推動各院校的發(fā)展。[1]

2.進(jìn)一步探索我國高職院校國際化教育改革，形成我國高等職業(yè)教育的標(biāo)準(zhǔn)

各高職院校應(yīng)在建設(shè)與發(fā)展的過程中應(yīng)本著“服務(wù)國家戰(zhàn)略，契合產(chǎn)業(yè)發(fā)展”的策略，對國際化教育模式進(jìn)行改革以形成我國高等職業(yè)教育的標(biāo)準(zhǔn)。在制定教育標(biāo)準(zhǔn)時應(yīng)緊緊圍繞著“一帶一路”的倡議，并對我國戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)產(chǎn)業(yè)與先進(jìn)裝備制造產(chǎn)業(yè)等相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進(jìn)行進(jìn)一步的研究，促進(jìn)相關(guān)產(chǎn)業(yè)朝著新的趨勢發(fā)展。構(gòu)建我國職業(yè)教育的標(biāo)準(zhǔn)是為了更好的推動有條件的地區(qū)與相關(guān)行業(yè)進(jìn)行試點，為在國際上發(fā)展的企業(yè)創(chuàng)造良好的條件，更好的為“一帶一路”建筑服務(wù)并與國際產(chǎn)能加強(qiáng)合作。通過為我國國際企業(yè)的服務(wù)，加快我國在國際上發(fā)展企業(yè)的步伐并進(jìn)一步拓展這些企業(yè)所經(jīng)營項目的廣度與深度。

3.根據(jù)國際發(fā)展的需要培養(yǎng)更加專業(yè)的雙語雙師型教師，構(gòu)建國際化的師資隊伍

高職院校在開展國際合作交流時雙語雙師型教師是我國高職院校發(fā)展的基礎(chǔ)。各學(xué)院為教師構(gòu)建起更適合自身專業(yè)發(fā)展的的平臺，讓廣大教師利用不同的渠道來強(qiáng)化高職院校的國際化發(fā)展水平。以我國某高職院校為例，此院校已經(jīng)連續(xù)六年向國家外專局申報境外培訓(xùn)項目并從院校中選派有實力的科研帶頭人以及學(xué)院的中青年骨干教師到與院校有培訓(xùn)交流的國外院校、企業(yè)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，并根據(jù)國際市場對人才的需要有重點的構(gòu)建核心課程。此外，學(xué)院還積極開展組織學(xué)院內(nèi)中青年教師進(jìn)行外語學(xué)習(xí)，為學(xué)院建立起一支即精通外語專業(yè)又精通專業(yè)的中青年教師隊伍，增強(qiáng)教師隊伍的國際化。[2]

4.走產(chǎn)學(xué)研一體的路線，進(jìn)一步深化與國外院校、企業(yè)間的交流效果

2016年下半年教育部推出了利用“一帶一路”推動教育事業(yè)發(fā)展的文件，希望各級政府可以起到引領(lǐng)作用、各個行業(yè)可以起到主導(dǎo)作用、學(xué)?？蒲嘘犖榭梢云鸬綆ь^作用，進(jìn)一步促進(jìn)各高職院校與企業(yè)間的融合，走產(chǎn)學(xué)研一體的教育路線。各高職院校應(yīng)抓住“一帶一路”的契機(jī)進(jìn)一步配合不同的行業(yè)、企業(yè)走出去，探索不同的形式與國外院校開展合作辦學(xué)并設(shè)立相關(guān)的職業(yè)院校與培訓(xùn)中心，共同根據(jù)自身需要開發(fā)出適合的教學(xué)資源與教學(xué)項目，同時還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況與企業(yè)的要求展開多層次的職業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)，為“一帶一路”所涉及到的地區(qū)培養(yǎng)出更多的實用型人才。以我國北方某高職院校為例，該院校充分的利用邊境優(yōu)勢與毗鄰的俄羅斯形成產(chǎn)業(yè)聯(lián)合體并達(dá)成協(xié)定，共同創(chuàng)建產(chǎn)業(yè)發(fā)展中心，將兩國的科研成果轉(zhuǎn)化為實際產(chǎn)業(yè)并得到了良好的經(jīng)濟(jì)效益，完善了“一帶一路”與“歐亞經(jīng)濟(jì)聯(lián)盟”的建設(shè)與對接工作。

5.構(gòu)建起國際合作戰(zhàn)略平臺，形成協(xié)同發(fā)展機(jī)制

充分的開展與國際職業(yè)院校、校企的合作，加強(qiáng)與“一帶一路”沿線國家合作院校的聯(lián)系。我國各高職院校應(yīng)根據(jù)各地方不同的資源，體現(xiàn)出區(qū)域優(yōu)勢，并與企業(yè)的需求與“走出去”對人才的要求為教育導(dǎo)向，同時構(gòu)建起合作平臺，給予一定的保障。各高職院校應(yīng)根據(jù)自身院校的特點充分的體現(xiàn)出在不同行業(yè)間的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中應(yīng)以企業(yè)實際需求為主導(dǎo)并得到企業(yè)的支撐，可以構(gòu)建起企業(yè)到哪里職業(yè)教育就跟隨到哪里的辦學(xué)模式，利用院校的科研優(yōu)勢與企業(yè)將形成互補，達(dá)到與企業(yè)共同發(fā)展，實現(xiàn)校企雙贏。各高職院校間也應(yīng)利用構(gòu)建起信息交流平臺，共同增強(qiáng)我國職業(yè)教育水平，并進(jìn)行相關(guān)技術(shù)、服務(wù)體系、相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)及教育理念的建設(shè)與輸出積極的開展與“一帶一路”沿線國家職業(yè)院校的合作與交流，構(gòu)建國家間職業(yè)院校的交流平臺，形成統(tǒng)一的、團(tuán)結(jié)的發(fā)展格局。

二、“一帶一路”背景下進(jìn)行高職院校國際合作交流的思考

1.做好頂層設(shè)計，給予政策保障

在“一帶一路”背景下我國的職業(yè)教育也開始走向國際化，這是未來職業(yè)化教育的發(fā)展趨勢。但是目前我國高職院校在開展國際化職業(yè)教育時還存在一些弊端，例如師資隊伍整體外語水平偏低、國際教育資源相對缺乏等，所以國家與各地區(qū)政府應(yīng)做好頂層設(shè)計并給予政策保障。為職業(yè)院校創(chuàng)造發(fā)展的條件，與國外職業(yè)教育接軌實現(xiàn)職業(yè)教育國際化，給予職業(yè)教育走出去的企業(yè)資金保障、政策保障，同時給予開展國際化教育的職業(yè)學(xué)校一定的指導(dǎo)，為職業(yè)院校國際化教育構(gòu)建起和諧的發(fā)展氛圍。此外國家與地方政府還應(yīng)對政策保障體系進(jìn)行進(jìn)一步的完善，以迎合走出去的發(fā)展理念與發(fā)展趨勢。各地方政府也應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)卦盒５陌l(fā)展特點積極的選擇出一批優(yōu)質(zhì)職業(yè)院校與特色的教育專業(yè)，并給予重視，使其可以起到積極的帶頭作用推動國際化職業(yè)教育院校的建設(shè)。在此基礎(chǔ)上還應(yīng)對參與國際職業(yè)教育的教師進(jìn)行激勵以激發(fā)出其在工作中的積極性，可以構(gòu)建起相應(yīng)的激勵制度并將國際化作為對教師的考核標(biāo)準(zhǔn)，將其作為教師評定職稱的主要條件之一，構(gòu)建起一支專業(yè)的國際化教師隊伍，充分的發(fā)揮出國際化教師隊伍作用。

2.制定出資金保障制度

在進(jìn)行高職院校國際化建設(shè)時資金是發(fā)展的重要保障，無論是開展國際化職業(yè)教育還是對外招收留學(xué)生資金都是關(guān)鍵。在進(jìn)行國際職業(yè)化教育的過程中各學(xué)院應(yīng)積極的利用走出去戰(zhàn)略并運用不同的方式籌措資金助力學(xué)院的發(fā)展。

3.提升院校辦學(xué)實力，吸引國外學(xué)生

目前我國高職院校在進(jìn)行國際化教學(xué)時還存在一定的缺陷，如辦學(xué)實力略顯單薄，專業(yè)對國外學(xué)生吸引力不足，在很大程度上影響了辦學(xué)質(zhì)量與院校發(fā)展。所以各高職院校應(yīng)積極的提升自身實力，體現(xiàn)出自身的辦學(xué)特點，并建立起一支專業(yè)水平強(qiáng)、教學(xué)質(zhì)量高的教師隊伍，并著力引進(jìn)各方人才。進(jìn)一步吸引國外學(xué)生，提升院校國家化水平。

結(jié)語

“一帶一路”的提出與實施，國內(nèi)企業(yè)與國際企業(yè)間的聯(lián)系也更加緊密，這樣不僅給高職院校的教育帶來了機(jī)遇更帶來了挑戰(zhàn)，所以高職院校要想得到進(jìn)一步的發(fā)展，增強(qiáng)與國際企業(yè)的聯(lián)系與合作，應(yīng)了解國際企業(yè)所需要的人才類型并不斷的提升師資水平，滿足國際市場的要求，為“一帶一路”的建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]李玉靜.“一帶一路”倡議下中國職業(yè)教育走出去的戰(zhàn)略選擇[J].職業(yè)技術(shù)教育，2017.

[2]郭珊，徐夢佳.職業(yè)教育國際合作的實踐與經(jīng)驗——2016年中國-東盟職業(yè)教育發(fā)展論壇綜述[J].職業(yè)技術(shù)教育，2016.