邱用和　郭杰森

摘 要：連江尚德中學(xué)是一所年輕的農(nóng)村高中校，通過豐富多彩的校本培訓(xùn)，如教學(xué)校本培訓(xùn)、年段長、班主任校本培訓(xùn)、干部校本培訓(xùn)、全員校本培訓(xùn)，結(jié)出累累碩果，實(shí)現(xiàn) 了跨越式發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中；校本培訓(xùn)；跨越式發(fā)展

1 校本培訓(xùn)勢在必行

福建省連江尚德中學(xué)是一所年輕的農(nóng)村高中校。她創(chuàng)辦于1998年秋，地處連江縣馬鼻鎮(zhèn)羅源灣畔，距縣城約50公里、距福州市區(qū)約100公里，近年來辦學(xué)規(guī)模保持在高中30個班級。由于地處偏僻邊遠(yuǎn)的農(nóng)村，師資緊缺，常年缺編。初創(chuàng)時師資主要來自周邊的農(nóng)村初中，以后雖然連年招聘教師，但本縣的高校畢業(yè)生基本上都不愿意來，本省的高校畢業(yè)生也少有人問津，因此每年都要到江西、湖北、東北等地招師。以化學(xué)教研組為例，全組11名教師中除1名是本縣籍（大專畢業(yè)）外，其余10人分別來自江西、湖北、東北、云南和閩西等地。筆者在該校擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)多年，初到校時本校編內(nèi)教師僅3人擔(dān)任過高三畢業(yè)班教學(xué)，而且其中沒有1人是語、數(shù)、英、理、化這些大科教師，全校沒有高級教師，中級教師也僅數(shù)人。由此，其師資的經(jīng)驗(yàn)水平可想而知，教師隊伍急待培訓(xùn)提高。記得福州市教育局督導(dǎo)室一位領(lǐng)導(dǎo)到校檢查工作時曾感慨地說：市區(qū)校的領(lǐng)導(dǎo)說師資緊缺，我看你們這里才是真正的緊缺呀。雪上加霜的是我們到校時，原校領(lǐng)導(dǎo)全部換班、中層干部除1人愿意留下外，其余全部要求離校到城關(guān)或城關(guān)附近的學(xué)校去任職，因此中層干部幾乎都是年輕人，從一位教務(wù)處副主任僅大學(xué)畢業(yè)三年，就可見一斑，干部隊伍也急待培訓(xùn)提高。

2 校本培訓(xùn)碩果累累

面臨著社會、上級領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校捐贈人（美藉華人）和家長的巨大期望，面臨著學(xué)校遠(yuǎn)離省、市、縣區(qū)，不可能主要依靠校外力量培訓(xùn)的現(xiàn)狀，校本培訓(xùn)成了教師、中層干部、教研組長、年段長、班主任乃至職工培訓(xùn)的主渠道。經(jīng)過數(shù)年的努力，一支基本適應(yīng)教育教學(xué)需要的干部隊伍、教師隊伍己基本形成，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量全面提升。學(xué)校先后被省教育廳授予省三級、二級達(dá)標(biāo)中學(xué)，近期將接受一級達(dá)標(biāo)校驗(yàn)收；榮獲福州市素質(zhì)教育先進(jìn)校、文明校等光榮稱號。在高中會考和高考中也取得優(yōu)異成績：在全省600多所高中參加的高中會考中，學(xué)科優(yōu)秀率、平均分多在30名內(nèi)，有的學(xué)科甚至在10名之內(nèi)；高考本科各批次上線人數(shù)連年攀升，2006和2007年連續(xù)兩年榮獲八縣一類校辦（教）學(xué)效益第一名，各學(xué)科平均分進(jìn)入福州市近120所高中校前列。2005年暑期市教育局召開高中教學(xué)工作會議，筆者代表學(xué)校作大會發(fā)言時受到與會者一致好評，市教育局局長在總結(jié)發(fā)言時更贊譽(yù)尚德中學(xué)“是我市高中校的一匹黑馬”；市教育局一位副局長兩次帶隊驗(yàn)收尚德中學(xué)三級、二級達(dá)標(biāo)，他把該校的發(fā)展比喻為“短跑道起飛、跨越式發(fā)展”；原福州市教委主任獲悉該校高考成績時說：“是個奇績、史無前例”；原省教育廳一位副廳長參觀學(xué)校時說：尚德中學(xué)“是農(nóng)村中學(xué)的一朵奇葩”。這些成績的取得原因是多方面的，但教師和干部隊伍的成長和發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)因，因此校本培訓(xùn)功不可沒，校本培訓(xùn)讓她實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。

3 校本培訓(xùn)豐富多彩

學(xué)校一開辦就伴隨著校本培訓(xùn)的開展，隨著時間的推移，培訓(xùn)工作從無意識到有意識，從無計劃到有計劃，從偏重于課堂教學(xué)拓展到教育教學(xué)的各個層面，尤其是實(shí)施高中新課程以來，學(xué)校進(jìn)一步提高了培訓(xùn)的意識、擴(kuò)充了培訓(xùn)的計劃、豐富了培訓(xùn)的內(nèi)容、提高了培訓(xùn)的層次。

3.1 豐富多彩的教學(xué)校本培訓(xùn)

校本培訓(xùn)始于教師教學(xué)的培訓(xùn)，采取以老帶新、傳幫帶的形式，這對于新辦的學(xué)校是非常重要的。為此，學(xué)校先后從省內(nèi)外聘請有經(jīng)驗(yàn)的教師（主要是退休教師）40多名，與青年教師建立師徒關(guān)系。一般在學(xué)年初簽訂師徒合同，建立責(zé)任狀，學(xué)期或?qū)W年末進(jìn)行驗(yàn)收，中間還穿插幾次檢查。由于每個年級有10個班，因此每個年級學(xué)科集備組都有數(shù)名教師，這樣一名師傅就可以帶多名徒弟，培訓(xùn)效果甚為顯著。例如外聘的語文高級教師姚老師，不僅自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、認(rèn)真負(fù)責(zé)，而且對青年教師嚴(yán)格要求，精益求精，安排他教一個宏志班帶5個青年教師，三年下來徒弟們的水平個個都有很大提高。高中新課程實(shí)施后建立了三級校本培訓(xùn)機(jī)制：校級校本培訓(xùn)、教研組級校本培訓(xùn)、備課組級或師徒級校本培訓(xùn)。三級培訓(xùn)各司其職，各盡其責(zé)。校級培訓(xùn)側(cè)重于教育教學(xué)共性培訓(xùn)，如邀請國家課程組的王老師作新課程講座，幾年來已培訓(xùn)了十余場。教研組級培訓(xùn)側(cè)重于本學(xué)科教學(xué)和教研共性培訓(xùn)，如語文組邀請福建師大中文系教授開設(shè)講座，幾年來各教研組結(jié)合教研組活動作了大量工作。備課組級或師徒級校本培訓(xùn)側(cè)重于課堂教學(xué)的培訓(xùn)，這是最基礎(chǔ)最基本的培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容從教材教法培訓(xùn)拓展到校本教研、校本課程、學(xué)科競賽、研究性學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐活動等全方位的培訓(xùn)。學(xué)校還特別注意發(fā)揮外聘教師原有的特長和優(yōu)勢，例如，生物教研組外聘的退休特級教師梁老師不僅帶徒弟過教學(xué)關(guān)，而且?guī)ьI(lǐng)全教研組開展研究性學(xué)習(xí)，他把全校100多種植物拍成照片并加上文字說明，他又根據(jù)連江是全國著名的水產(chǎn)大縣指導(dǎo)青年教師制作連江魚類標(biāo)本，為建立相關(guān)的校本課程打下基礎(chǔ)，取得很好效果?；瘜W(xué)科先后聘請了多名退休高級教師，他們在帶領(lǐng)青年教師指導(dǎo)學(xué)科競賽方面也取得很好成績，多年來在省、市比賽中榜上有名，這對一所年輕的農(nóng)村中學(xué)來說實(shí)屬不易。農(nóng)村中學(xué)在開展社會實(shí)踐活動方面受到很大限制，一缺教育資源、二缺活動經(jīng)費(fèi)，從福州聘來的退休特級教師就因地制宜指導(dǎo)安排社會實(shí)踐系列活動：高一上期軍訓(xùn)，高一下期結(jié)合清明節(jié)到鄰鎮(zhèn)紅色旅游點(diǎn)——透堡鎮(zhèn)接受革命傳統(tǒng)教育，高二上步行到連江縣海撥最高的長龍鎮(zhèn)華僑農(nóng)場接受愛國主義和國際主義教育，高二下結(jié)合物理課的學(xué)習(xí)步行到牛羊水電站進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的教育，高三上到鄰縣——羅源縣一家中外合資工廠接受先進(jìn)企業(yè)管理的教育。培訓(xùn)形式從單一的集體備課、跟班聽課走向多樣化。例如，師徒互動，讓青年教師上匯報課、觀摩課促進(jìn)成長；給青年教師壓擔(dān)子、讓青年教師負(fù)重前行，擔(dān)任高三畢業(yè)班教學(xué)并且在畢業(yè)班踏步，鞏固取得的經(jīng)驗(yàn)；走出去請進(jìn)來，讓青年教師到八縣名校及龍巖、三明等山區(qū)校參觀學(xué)習(xí)；通過素質(zhì)教育研討會讓青年教師展現(xiàn)自我，體驗(yàn)成功；讓青年教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)撰寫論文、制作多媒體課件，參加各級評選或發(fā)表（學(xué)校贊助評審費(fèi)）。該校在校本培訓(xùn)、加速青年教師成長方面主要做法與體會有：狠抓頭三年，打好基本功；讓青年教師在課改笫一線鍛煉；給青年教師壓擔(dān)子，讓他在畢業(yè)班連續(xù)鍛煉幾年（在筆者離校時己有50多人擔(dān)任過高三教學(xué)，不僅能滿足高三的教學(xué)需要而且各年級各學(xué)科備課組基本上都有教過高三的老師），對青年女教師盡可能讓她在生育前擔(dān)任過畢業(yè)班教學(xué)；給青年教師展現(xiàn)自我的機(jī)會、及時鼓勵肯定他們的成績與進(jìn)步。

3.2 卓有成效的年段長、班主任校本培訓(xùn)

年段長和班主任在德育和智育中的作用不言而喻，然而年輕的教師隊伍很難適應(yīng)這一繁重的職務(wù)，需要與可能之間的矛盾迫使必須走校本培訓(xùn)之路。做法有，組織學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識德育的重要性：德育處編印“德育資訊”，每周召開一次班主任例會，確保學(xué)習(xí)的時間，提供學(xué)習(xí)的資料，讓大家充分認(rèn)識德育工作的重要性，達(dá)到令其熱愛本職工作的目的；介紹經(jīng)驗(yàn)：外聘教師不乏優(yōu)秀班主班，請他們介紹經(jīng)驗(yàn)，省時省事高效，通過介紹不僅讓他們認(rèn)識到班主任工作的重要性，而且了解做思想工作的艱巨性、長期性與反復(fù)性，達(dá)到令其學(xué)會工作的目的；典型引路：結(jié)合重大節(jié)日召開主題班會，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；實(shí)踐砥礪：讓班主班在實(shí)踐中鍛煉，在鍛煉中成長；改革體制；許多學(xué)校都實(shí)行班主任與教學(xué)小循環(huán)，即教師從高一帶到高三再回高一，這樣雖然有利于增強(qiáng)教師責(zé)任意識，但不利于年輕教師積累經(jīng)驗(yàn)。該校實(shí)行年段踏步與循環(huán)結(jié)合的體制，如陳老師從2002年秋到2006年夏連續(xù)四年擔(dān)任高三年段長，經(jīng)過連續(xù)數(shù)年的積累，他對高三的工作規(guī)律、管理辦法等了如指掌，為該校連年高考取得好成績貢獻(xiàn)力量。

3.3 急不可待的干部校本培訓(xùn)

中層干部的重要性自不待說。一般地說只有先當(dāng)好班主任、年段長、教研組長才能提拔起來做處、室主任，因此干部的培養(yǎng)比教師的培養(yǎng)要困難得多。然而事不待人，全新的中層干部隊伍等著上崗，只得依靠校本培訓(xùn)。培訓(xùn)的主要辦法有：以老帶新，傳帶幫教。給各處、室配備曾擔(dān)任過相應(yīng)職務(wù)的外聘退休教師擔(dān)任處、室正主任一段時間，讓新干部盡快熟悉工作；建章立制，明確職責(zé)。參照百年老校福建師大附中的規(guī)章制度建立各處、室的工作職責(zé)和相關(guān)的規(guī)章制度，讓新的中層干部知道應(yīng)當(dāng)干什么、怎么干；校級領(lǐng)導(dǎo)，言傳身教。新校領(lǐng)導(dǎo)成員來校前都在高校、重點(diǎn)中學(xué)或縣某個部門擔(dān)任一定職務(wù)、有一定工作經(jīng)驗(yàn)。在各種會議、各種活動中他們不遺余力地言傳身教，取得很好效果；大步邁出，學(xué)習(xí)取經(jīng)。每次外出參觀中層干部身帶兩責(zé)，除學(xué)習(xí)先進(jìn)校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還留心學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)。由于尚德中學(xué)創(chuàng)辦頭三年是由福三中派十多位領(lǐng)導(dǎo)和老師協(xié)辦，中層干部還專程到福州三中學(xué)習(xí)取經(jīng)，原福三中校長、現(xiàn)市教育局領(lǐng)導(dǎo)熱忱接待詳細(xì)介紹，給中層干部留下深刻印象；實(shí)踐鍛煉，鍛煉成長。這幾年學(xué)?？焖侔l(fā)展、幾乎是一年上一個臺階，三次達(dá)標(biāo)、文明校、五周年校慶、設(shè)高考考點(diǎn)等等，大事喜事一件接一件，中層干部們忙得不可開交，有時連家也顧不上回，但沒有白忙、他們在繁忙中得到鍛練成長?，F(xiàn)在，這些年輕的中層干部們己經(jīng)基本能承擔(dān)起讓這么一所大校有序、有效運(yùn)作的職責(zé)，讓我們這些曾經(jīng)為學(xué)校付出辛勞與智慧的老教師們倍感欣慰。

3.4 不可忽視的全員校本培訓(xùn)

學(xué)校工作是亠個系統(tǒng)工程，雖然德育領(lǐng)先、教學(xué)為主，但其它工作如后勤、圖書、實(shí)驗(yàn)室等等也是必不可少，對于新辦的學(xué)校來說也應(yīng)當(dāng)開展相應(yīng)的校本培訓(xùn)以適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的需要。以理化生實(shí)驗(yàn)室管理為例，所有管理員都不是“專業(yè)對口”，學(xué)校聘請退休前為福州教育學(xué)院化學(xué)科主任的郭老師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)室總負(fù)責(zé)人，經(jīng)過他認(rèn)真負(fù)責(zé)細(xì)心規(guī)范的指導(dǎo)培訓(xùn)，每次達(dá)標(biāo)檢查都受到評委的贊揚(yáng)，郭老師雖然只在該校應(yīng)聘二年但他的工作精神和工作規(guī)范仍然保持下來。

4 校本培訓(xùn)好處多多

校本培訓(xùn)是相對省、市、縣教研部門組織的集中培訓(xùn)而言的，它具有以下優(yōu)勢。首先是經(jīng)常性。培訓(xùn)者與受訓(xùn)者在同一學(xué)校、同一年段甚至同一辦公室，隨時可以互相交流，互相切磋，這是集中培訓(xùn)做不到的。其次是經(jīng)濟(jì)性。因?yàn)樵诒締挝慌嘤?xùn)，最節(jié)省時間，也不必花一分錢路費(fèi)，因此無論在時間上還是經(jīng)費(fèi)上都是最經(jīng)濟(jì)的。再次是互動性。集中培訓(xùn)主要是聽和看，“師生”之間很少互動。而校本培訓(xùn)則不同，師徒之間很容易互相交流。還有是針對性。培訓(xùn)的內(nèi)容都是有的放矢，都是根據(jù)教育教學(xué)需要進(jìn)行的，訓(xùn)以致用是校本培訓(xùn)最顯著的特點(diǎn)之一。而上級教研部門組織的培訓(xùn)，有的是按職稱進(jìn)行，其內(nèi)容一刀切很難符合所有培訓(xùn)者需要，有的僅僅是為完成任務(wù)而去受訓(xùn)。最后是實(shí)效性。這是以上幾個優(yōu)勢的必然結(jié)果，它的效益是事半功倍。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)十分重視、認(rèn)真抓好校本培訓(xùn)。 校本培訓(xùn)好處很多，但不是否定集中培訓(xùn)，二者應(yīng)當(dāng)相輔相成。