張金傳

[摘 要] 備好課是上好課的前提，為了讓教學(xué)設(shè)計(jì)更有針對性，教師備課時(shí)要堅(jiān)持“八備八忌”，抓住教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為實(shí)現(xiàn)“高效課堂”而努力。

[關(guān)鍵詞] 教學(xué)設(shè)計(jì)；八備八忌；高效課堂

一、備教材，忌走馬觀花

教材、教師、學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的三要素，教師要想上好課，必須熟悉教材的理論體系，系統(tǒng)掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，深刻理解教材在教學(xué)中的重要地位和作用。

教材從表面上看是不變的，實(shí)際上常用常新。在備教材時(shí)，要廣征博引，對教材、教參都要刻苦鉆研，切忌走馬觀花。要深究教材中各個(gè)知識點(diǎn)間的聯(lián)系和銜接，對易錯(cuò)點(diǎn)、重難點(diǎn)都要舉一反三，反復(fù)思考，力求用最淺顯易懂的話語將知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠真正地聽懂學(xué)會(huì)。

學(xué)生在變，時(shí)代在變，我們對教材的使用豈能一成不變呢？在備教材時(shí)，除了要準(zhǔn)確把握知識點(diǎn)之外，還要緊扣時(shí)代主題，挖掘教材中隱含的德育因素，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，真正做到既教書又育人。

二、備目標(biāo)，忌好高騖遠(yuǎn)

教師在備教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、發(fā)展需要，準(zhǔn)確確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，按照“必需、夠用”的原則，確定傳授知識的深度和廣度。確定的教學(xué)目標(biāo)要明確具體，能夠?qū)崿F(xiàn)，教學(xué)目標(biāo)切忌貪大求全，好高騖遠(yuǎn)。

課堂的高效性，源自教學(xué)目標(biāo)的明確具體。每一節(jié)課，都要有明確具體的教學(xué)目標(biāo)，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)要達(dá)到什么目標(biāo)，教師要胸有成竹。教學(xué)目標(biāo)既要有一定的挑戰(zhàn)性，又不能超出學(xué)生的認(rèn)知能力，要讓學(xué)生“跳一跳，夠得到”。只有教學(xué)目標(biāo)明確，便于操作，讓學(xué)生按照教師的引領(lǐng)去實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，才有可能實(shí)現(xiàn)“高效課堂”，從而實(shí)現(xiàn)掌握知識、形成能力、強(qiáng)化素養(yǎng)的大目標(biāo)。

三、備學(xué)生，忌敷衍了事

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。教師要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，收到預(yù)期效果，必須在備學(xué)生上多下功夫。必須深入到學(xué)生當(dāng)中，和學(xué)生談心，交朋友，了解學(xué)生的思想狀況，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，做學(xué)生的良師益友。在備學(xué)生時(shí)，切忌怕麻煩圖省心，敷衍了事。

親其師，信其道。教師和學(xué)生做朋友，學(xué)生會(huì)更加信賴教師，對教師傳授的文化知識會(huì)加倍努力，認(rèn)真學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師只有真正掌握學(xué)生的知識功底，準(zhǔn)確把握學(xué)生的層次，深入了解學(xué)情，才能因材施教，有的放矢，從而最大限度地優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)課堂高效化。

四、備教法，忌淺嘗輒止

教學(xué)方法是教師在教學(xué)過程中所運(yùn)用的教學(xué)理念、教學(xué)方式及其教學(xué)手段的總和。相同的內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，收到的教學(xué)效果截然不同。

教師要積極探索教學(xué)規(guī)律，課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，在知識傳授、復(fù)習(xí)總結(jié)、作業(yè)講評、技能考核等教學(xué)環(huán)節(jié)，都積極采用分組合作教學(xué)法、任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法、開展游戲教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生真正感興趣的教學(xué)方法，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。

備教法時(shí)，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生狀況、認(rèn)知水平，統(tǒng)籌分析，全面考慮，合理創(chuàng)設(shè)情境，完美再現(xiàn)知識的發(fā)現(xiàn)過程，切忌花拳繡腿、淺嘗輒止。那種大搞形式主義、玩花架子的把戲難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就難以收到預(yù)期的教學(xué)效果。

五、備舉例，忌信口開河

教師在教學(xué)過程中恰當(dāng)舉例，往往能夠收到立竿見影的神奇功效。數(shù)學(xué)課堂舉例，是為了啟迪學(xué)生的思維、開拓學(xué)生的思路、激發(fā)學(xué)生的興趣。課堂上教師在對重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理過程中，舉一些好的例子往往能夠收到深入淺出、畫龍點(diǎn)睛的奇妙效果。

“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。教師在課堂上舉出好例子看似信手拈來，沒費(fèi)吹灰之力，實(shí)際上這些好例子的背后都蘊(yùn)藏著教師的汗水和智慧。教師為了一個(gè)恰如其分的好例子，常常要查閱大量的資料。

課堂舉例要有理有據(jù)，貴在真實(shí)。切忌東拉兩扯、信口開河。課堂舉例要言之有物，通俗易懂，不虛構(gòu)，不浮夸，不庸俗，選取的例子不能似是而非，更不能張冠李戴。

六、備教具，忌生搬硬套

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的，收到良好的教學(xué)效果，教師在教學(xué)過程中必然要用到教具。恰當(dāng)?shù)厥褂媒叹?，能讓教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)活潑、形象易懂。什么時(shí)間使什么用教具，上課前要精心安排，當(dāng)用則用，不能為了用而用。教師備課時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、情境設(shè)計(jì)、教學(xué)需要，合理地選取教學(xué)工具。

教師在使用教具時(shí)，事先要反復(fù)演練，確保在課堂上能夠熟練應(yīng)用，要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要合理選用，切忌搬硬套，為了利用教具而利用教具。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法要和教具的運(yùn)用起到相輔相成的促進(jìn)作用。

七、備板書，忌隨心所欲

板書的好壞，不單單是指字的好壞，更重要的是教學(xué)內(nèi)容的合理取舍。好的板書，能夠完美地體現(xiàn)出一節(jié)課的重、難點(diǎn)問題，對知識點(diǎn)起到提綱提綱挈領(lǐng)的作用，有利于學(xué)生更好地消化吸收教學(xué)內(nèi)容，直接影響教學(xué)效果。

教師備課時(shí)要重視板書設(shè)計(jì)，切忌隨心所欲，信筆由韁。在備課時(shí)要認(rèn)真設(shè)計(jì)板書，什么該寫，什么不該寫，寫下的內(nèi)容哪些寫在主板上加以保留、哪些寫在副板不予保留，教師都要精心設(shè)計(jì)，確保板書內(nèi)容重點(diǎn)突出，對教學(xué)內(nèi)容能起到提綱挈領(lǐng)的總結(jié)作用。

八、備時(shí)間，忌順其自然

教師要想真正上好一節(jié)課，時(shí)間設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，它直接影響著課堂教學(xué)效率的高低，直接影響著教學(xué)質(zhì)量的好壞。這就要求教師在備課時(shí)要統(tǒng)籌安排時(shí)間，合理規(guī)劃教學(xué)過程中各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配。切忌沒有時(shí)間觀念，順其自然，老牛趕山推著來，講到哪算哪。這種沒有時(shí)間設(shè)計(jì)的課堂難以收到良好的教學(xué)效果。

教師在備課時(shí)要明確重、難點(diǎn)內(nèi)容，在時(shí)間上要保證重、難點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)講解，給學(xué)生留出足夠的時(shí)間重點(diǎn)練習(xí)。課堂教學(xué)要緊緊圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，以重點(diǎn)、難點(diǎn)為教學(xué)中心，教學(xué)過程中做到心中有重、難點(diǎn)，講解中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，才能使一堂課有靈魂。

教師在備時(shí)，要準(zhǔn)確把握每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，在復(fù)習(xí)、引導(dǎo)、授新、總結(jié)、練習(xí)等各個(gè)環(huán)節(jié)上，要仔細(xì)思考有幾個(gè)知識點(diǎn)，這些知識點(diǎn)之間是什么聯(lián)系，哪一個(gè)知識點(diǎn)最關(guān)鍵，各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)知識的講解分別占多少時(shí)間，只有抓住這些，教師上課才能做到心中有數(shù)，才能游刃有余地駕馭課堂教學(xué)。 （責(zé)任編輯：朱福昌）

（作者單位：內(nèi)蒙古扎蘭屯職業(yè)學(xué)院）