吳海寬

摘要：經(jīng)濟市場的日益復(fù)雜使得企業(yè)之間的競爭問題越來越嚴峻。財務(wù)會計質(zhì)量不僅影響企業(yè)發(fā)展，影響企業(yè)經(jīng)濟效益，更影響企業(yè)核心競爭力的提高。正因如此，社會、企業(yè)對會計人員素質(zhì)要求越來越高，對高職會計教學(xué)的關(guān)注度也越來越高，高職會計教學(xué)因此迎來了巨大的發(fā)展機遇。受客觀條件制約，當前高職會計教學(xué)培養(yǎng)過程存在問題，高職會計教學(xué)培養(yǎng)出的人才嚴重缺乏創(chuàng)新性，根本無法滿足市場對會計人才的素質(zhì)需要，高職會計教學(xué)亟待改革。本文從四個維度出發(fā)討論了“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下的高職會計教學(xué)”，希望能夠為優(yōu)化高職會計教學(xué)、促進高職會計教育事業(yè)良性發(fā)展貢獻綿薄之力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新人才 培養(yǎng)模式 高職會計 教學(xué)改革

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）20-0114-02

在企業(yè)發(fā)展過程中，財務(wù)會計扮演著非常重要的角色，是企業(yè)良性運營的財務(wù)支撐。高職會計教學(xué)旨在為社會培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的會計人才，使其能夠滿足企業(yè)發(fā)展的各項素質(zhì)需求。近年來，我國經(jīng)濟市場日益復(fù)雜，企業(yè)競爭日益嚴峻，提高企業(yè)財會管理水平已經(jīng)成為提高企業(yè)核心競爭力的有力手段。然而，受客觀條件制約，高職會計教學(xué)培養(yǎng)出的人才在創(chuàng)新能力方面存在較多不足，使得人才素質(zhì)難以滿足企業(yè)需要，不僅影響企業(yè)方面吸納優(yōu)質(zhì)會計人員，更影響高職院校教育事業(yè)的良性發(fā)展。

一、現(xiàn)階段市場內(nèi)會計人員的供需情況

會計人員肩負著監(jiān)督企業(yè)內(nèi)部經(jīng)濟活動的艱巨使命，是企業(yè)內(nèi)部不可或缺的重要組成。會計人員利用核算企業(yè)內(nèi)部資金對企業(yè)經(jīng)濟進行監(jiān)督，為企業(yè)經(jīng)營決策提供財務(wù)信息，為企業(yè)經(jīng)濟良性發(fā)展保駕護航。近年來，我國社會經(jīng)濟快速發(fā)展，經(jīng)濟市場環(huán)境日益復(fù)雜。企業(yè)需要大量具備創(chuàng)新素養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)的會計人才，但是高職會計教學(xué)培養(yǎng)出的人才卻不足以完全解決人才數(shù)量不足的問題。正因如此，高職院校方面需要及時進行教學(xué)改革，不斷提高自身的教育教學(xué)水平，以保證培養(yǎng)出更多的高端會計人才滿足社會、企業(yè)的迫切需求。

二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下的高職會計教學(xué)改革意義

當前階段，社會企業(yè)對會計人員素質(zhì)要求越來越高，因此，高職進行會計教學(xué)改革是教學(xué)工作發(fā)展的必然趨勢，是社會、環(huán)境共同作用的必然結(jié)果。高職會計教學(xué)改革能夠有效解決傳統(tǒng)高職會計教學(xué)過程中存在的問題和弊病，強化高職會計教學(xué)優(yōu)勢，在提高學(xué)生會計素質(zhì)的同時強化學(xué)生的會計技能，使學(xué)生具備較強的市場競爭力，能夠更好地適應(yīng)市場、適應(yīng)企業(yè)崗位。當然，高職會計教學(xué)改革能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生的就業(yè)率提高有利于提升學(xué)校的知名度，學(xué)校的良性發(fā)展因此獲得保障。高職院校為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的會計人才，企業(yè)方面也能夠獲得更好的發(fā)展機遇。因此，高職會計教學(xué)改革有利于打造校企共贏格局，有利于推進市場經(jīng)濟良性發(fā)展。

三、高職會計教學(xué)過程中存在的問題

近年來，在素質(zhì)教育號召下，我國的高職會計教學(xué)取得了一定的進展，然而會計教育重理論、輕實踐的問題未能改變，傳統(tǒng)教育教學(xué)模式對高職會計教學(xué)的束縛較大，教育實效性難以保證，教學(xué)培養(yǎng)出的人才素質(zhì)也很難盡如人意。高職會計教學(xué)存在較多問題，以如下幾點最為顯著：

（一）培養(yǎng)目標不明確

與普通高等院校學(xué)生相比，高職院校學(xué)生的素質(zhì)、能力等普遍較低。因此，高職院校以及高職院校學(xué)生普遍對自身定位過低、眼光狹窄，對于會計行業(yè)少有前瞻性，學(xué)習(xí)盲目性較強。具體來說：第一，大多數(shù)高職院校的會計教學(xué)專業(yè)課程設(shè)置與本科課程設(shè)置完全相同，過分強調(diào)理論教學(xué)，不僅沒有考慮高職學(xué)生的實際情況，還容易削弱高職教育的特色，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。第二，很多高職院校并沒有深入剖析市場需求的思想認識，沒有將自身人才供應(yīng)定位于中小企業(yè)，人才培養(yǎng)目的不明確導(dǎo)致人才培養(yǎng)缺乏針對性。第三，不重視以計算機網(wǎng)絡(luò)操作為代表的新技術(shù)教育，很多學(xué)生在畢業(yè)時甚至難以熟練掌握各種會計所需軟件，因而容易影響其適應(yīng)崗位。

（二）教學(xué)內(nèi)容不科學(xué)

高職會計教學(xué)由理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系組成，很多高職院校為了保證知識系統(tǒng)教授，會耗費大量的時間向?qū)W生傳授完整的理論知識，課堂教學(xué)過程非常的枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，容易誘發(fā)學(xué)生的逆反心理。同時，理論教育占用了過多的時間，導(dǎo)致實踐教育時間不足，很多學(xué)生沒有較強的動手操作能力，即便掌握了較為豐富的理論知識卻很難保證知識融會貫通，在遭遇各種會計問題時也不會處理。此外，市場經(jīng)濟格局的變化使得傳統(tǒng)的會計制度出現(xiàn)了不適應(yīng)問題，政府部門不斷頒布新的制度和法規(guī)，很多會計操作出現(xiàn)了較大的變化，然而當前高職院校使用的教材資料卻未能與時俱進發(fā)展，教材脫離現(xiàn)實問題嚴重。

（三）教學(xué)方法單一且落后

傳統(tǒng)教育教學(xué)模式至今仍然是教學(xué)主流形式，教育者的教學(xué)思想受傳統(tǒng)教育教學(xué)思想桎梏。在傳統(tǒng)教育教學(xué)模式下，教育者主導(dǎo)教學(xué)，以灌輸?shù)男问铰鋵嵔虒W(xué)工作，學(xué)生被動接受知識，課堂教學(xué)過程非?？菰锓ξ丁Ｅc此同時，教育過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位難以保證，學(xué)生沒有參與課堂活動的積極性，一旦脫離教育者，學(xué)生完全沒有自行探究、學(xué)習(xí)的思想認識，教育教學(xué)對時間、空間的依賴性極強。此外，很多教育者素質(zhì)不達標，很多教育者教學(xué)照本宣科，教學(xué)方式單一，這無疑會加劇課堂教學(xué)的枯燥無味，進而影響學(xué)生學(xué)習(xí)。

四、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下的高職會計教學(xué)改革策略

社會需求要求高職會計教學(xué)改革，傳統(tǒng)的高職會計教學(xué)方式方法必須被更新，高職會計教學(xué)必須能夠培養(yǎng)出會計領(lǐng)域的高端人才，如此才能夠打造出共贏格局，自身的良性發(fā)展也才能夠獲得保障。

（一）制定明確的培養(yǎng)目標

首先，高職院校方面需要明確會計對現(xiàn)代經(jīng)濟、社會的重要意義，要全面了解當前社會對會計素質(zhì)的需求，如監(jiān)視財產(chǎn)使用，確保財產(chǎn)合理分配，了解企業(yè)內(nèi)部收支情況，制定財務(wù)報表，總結(jié)企業(yè)內(nèi)部資金流向，為企業(yè)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)階級進行財務(wù)決策提供數(shù)據(jù)資料等。只有全面了解當前社會對會計人員素質(zhì)的需求，高職院校方面才能夠制定更加科學(xué)、明確的會計人才培養(yǎng)目標。

其次，高職方面需要正視自身教學(xué)與普通本科教育之間存在的差異性。不能盲目模仿本科院校的教育模式，而是應(yīng)該吸取其教學(xué)優(yōu)勢，努力構(gòu)建具備特色的高職會計教學(xué)模式，要合理考慮理論與實踐教學(xué)的比例，要提高實踐教學(xué)力度，制定具備特色的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地進行職業(yè)規(guī)劃，找準自身發(fā)展的立足點。

最后，高職院校方面需要幫助教育者明確學(xué)生培養(yǎng)目標，要引導(dǎo)教育者積極革新自身的教學(xué)方式，有意識地摒棄傳統(tǒng)教育教學(xué)之中存在的糟粕，合理引入全新的教學(xué)方式，提高教學(xué)的趣味性，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，要能夠激發(fā)學(xué)生自主進行學(xué)習(xí)，提高課堂教育的覆蓋面，引導(dǎo)學(xué)生成為具備創(chuàng)新素質(zhì)的優(yōu)質(zhì)的會計人才。

（二）理論聯(lián)系實踐培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是老師，是一個人長期堅持某項枯燥事物的最根本原因。在教育者的教學(xué)過程中，教育者應(yīng)善用各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生感受學(xué)習(xí)的魅力、成功的樂趣。其次，會計教學(xué)由實踐教學(xué)和理論教學(xué)組成，理論教學(xué)與實踐教學(xué)是一個有機整體，理論是實踐的基礎(chǔ)，實踐能夠為驗證理論提供機會和平臺。教育者應(yīng)重視學(xué)生的理論、實踐教育，要引導(dǎo)學(xué)生在實踐過程中融會理論知識，要趣味化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。需要注意的是，無論是理論教學(xué)還是實踐教學(xué)，教育者都必須重視“學(xué)本中心”，要明確自身在教育過程中所扮演的角色是引導(dǎo)者，而不是主導(dǎo)者，要利用學(xué)生的好奇心理激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的實踐能力和會計素養(yǎng)。值得一提的是，現(xiàn)實生活中的企業(yè)會計行為能夠為高職會計教育提供模仿的實例，教育者應(yīng)善用案例落實教學(xué)，以打破傳統(tǒng)教育過程中教育者過分重視會計習(xí)題教育導(dǎo)致教學(xué)枯燥問題。實際案例教學(xué)能夠為學(xué)生營造更為真實的實踐教學(xué)氛圍，有利于提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、實踐操作能力，還有利于學(xué)生培養(yǎng)出良好的會計行為和習(xí)慣，更好地融會理論和實踐。

（三）積極創(chuàng)新教學(xué)方法突破傳統(tǒng)教學(xué)束縛

當前階段，教育領(lǐng)域已經(jīng)證實了多種教學(xué)方式在提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、提高教育實效性等方面能夠發(fā)揮出明顯作用。因此，在改革高職會計教學(xué)，提升高職會計教學(xué)人才培養(yǎng)創(chuàng)新性方面，教育者也應(yīng)善用多元化教學(xué)方式，努力打造多元化教學(xué)體系。例如，可以在實踐教學(xué)過程中融入微課教學(xué)。微課教學(xué)利用短視頻實施教育，不僅可以有效地提高教學(xué)效率，還可以以更為生動形象的方式將教學(xué)內(nèi)容展示出來。生動的教學(xué)能夠快速地吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生切入學(xué)習(xí)主題。與此同時，微課教學(xué)可以為學(xué)生展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的畫面或是公式變化圖示，教育者在講述的過程中不用再刻意還原真實的會計場景，教師的講解更為專注，學(xué)生可以通過微課視頻獲得更多的會計知識（公式、知識點、題目、提示等），學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力更容易被集中，更容易理解知識點，更易于體會知識內(nèi)涵，并與自身已有的知識構(gòu)建知識體系。

（四）打造優(yōu)質(zhì)的教師隊伍

高職會計教育者負責高職會計教學(xué)工作，其素質(zhì)直接影響創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下的高職會計教學(xué)落實結(jié)果。因此，高職院校方面應(yīng)該積極打造優(yōu)質(zhì)的教師隊伍。首先，學(xué)校方面應(yīng)該加大對教育者的培訓(xùn)教育力度，鼓勵教育者深入會計實踐，不斷提高自身的會計實踐能力，豐富自身的會計教學(xué)經(jīng)驗。其次，高職院校方面應(yīng)該積極引入優(yōu)秀的會計人員，利用優(yōu)秀的會計人員拔高自身的教師隊伍素質(zhì)，鞭策教育隊伍主動提高自身素質(zhì)。最后，高職院校方面可以提供優(yōu)渥的薪資待遇，鼓勵教育者考級或是再次接受教育不斷提高自身素質(zhì)，以確保其能夠滿足創(chuàng)新人才培養(yǎng)背景下的高職會計教學(xué)需求。

五、結(jié)語

綜上所述，創(chuàng)新人才培養(yǎng)對高職會計教學(xué)而言既是機遇，也是挑戰(zhàn)。高職院校方面需要正確認識創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下的高職會計教學(xué)改革工作，正視當前高職會計教學(xué)過程中存在的問題，積極設(shè)計策略優(yōu)化改革高職會計教學(xué)，以提高會計教學(xué)的人才培養(yǎng)效果，確保人才擁有較強的創(chuàng)新性，能夠滿足社會、企業(yè)對其素質(zhì)的需求。值得一提的是，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下的高職會計教學(xué)改革是一項長期的、系統(tǒng)性工作，不可能一蹴而就。高職院校以及高職院校教育者需要樹立打持久戰(zhàn)的思想認識，要積極聯(lián)系其他兄弟院校借鑒相關(guān)改革經(jīng)驗，以便于盡可能地少走彎路，在完成高職會計教學(xué)改革的同時促使教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

參考文獻：

[1]梁瑩.淺談關(guān)于高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新研究[J].當代教育實踐與教學(xué)研究，2015（10）.

[2]韓保明.淺析高職院校會計人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新策略[J].人才資源開發(fā)，2016（24）：138-139.

[3]周楠.論創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下的高職會計教學(xué)改革[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2018（9）.

責任編輯：孫瑤