賈淑珍

摘要：文章從愛校情感培育的概念分析著手，詳細分析培育高職院校學(xué)生愛校情感的意義，如有利于高職學(xué)生形成集體主義觀念、有利于完善高職學(xué)生的人格塑造與有利于推動母校向前發(fā)展，并提出培育高職院校學(xué)生愛校情感的途徑，具體為做到以人為本，提倡服務(wù)理念；弘揚傳統(tǒng)美德，以德美化學(xué)生身心；豐富校園生活，強化學(xué)生感恩意識；充分挖潛校友資源，尋求情感共鳴等，旨在提升高職院校學(xué)生的愛校情感，促進高職院校學(xué)生的健康成長。

關(guān)鍵詞：高職院校 學(xué)生 愛校

中圖分類號：G711 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）19-0153-02

母校對我們有栽培之恩，熱愛母校是我們的美好情感之一。雖然當(dāng)前多數(shù)學(xué)生具有較濃厚的愛校情感，但還是有部分學(xué)生對學(xué)校的感情淡薄，甚至還有部分學(xué)生對自己的母校抱有敵對情緒。對母校感情淡薄甚至敵對的學(xué)生在日常行為中常表現(xiàn)出對母校各方面不滿、對自己授課教師及學(xué)校其他工作人員不滿、對學(xué)校的集體活動不愿意參與其中等。無疑，這些行為是不利于學(xué)生健康成長的，為此加強學(xué)生愛校情感的培育工作十分重要。文章以高職院校學(xué)生為研究對象，認真探討如何培育高職院校學(xué)生的愛校情感。

一、培育高職院校學(xué)生愛校情感的意義

（1）有利于高職學(xué)生形成集體主義觀念。集體主義主張以國家為重，以社會為重，以集體為重，是一種良好的道德情操。弘揚集體主義觀念能夠有效促進國家精神文明建設(shè)及社會良好風(fēng)氣的形成。培育高職院校的愛校情感在某種程度上而言就是培育高職院校學(xué)生熱愛集體的情感，以培育高職院校學(xué)生熱愛自己的母校為起點，進而逐步步入熱愛集體、熱愛社會、熱愛國家的良性發(fā)展道路，這樣不但有利于高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升還有利社會主義和諧社會的構(gòu)建。

（2）有利于完善高職學(xué)生的人格塑造。培育高職學(xué)生的愛校情感有利于完善他們的人格塑造，同時對于他們的全面發(fā)展也大有裨益。愛校情感是一種較為強烈的情感，當(dāng)學(xué)生心懷這種情感時會自覺或不自覺地做一些利于學(xué)校發(fā)展的行為，如愛護校園的環(huán)境，構(gòu)建和諧的校園人際關(guān)系，傳承并弘揚校園的文化等，從而在踐行這些行為的過程中實現(xiàn)自身人格塑造的完善與自身的全面發(fā)展。[1]

（3）有利于推動母校向前發(fā)展。高職院校學(xué)生愛校情感的表現(xiàn)并不局限于在校就讀期間的一些行為，還表現(xiàn)在學(xué)生畢業(yè)之后憑借自身實力對母校所作出的貢獻。高職院校學(xué)生在畢業(yè)后進入社會開始新的征程，依然會在愛校情感的驅(qū)使下保持以前在校就讀期間的優(yōu)良作風(fēng)，在做好自己本職工作的前提下，還能夠積極投身于那些促進社會進步的工作中去，用自己的實際行動彰顯母校的良好形象，讓更多的人因其而對其母校心生好感。高職院校學(xué)生的愛校情感還集中表現(xiàn)在畢業(yè)后依然時刻心系母校的發(fā)展，會力所能及地給母校的發(fā)展建設(shè)提供人力或物力的幫助，從而有效推動母校的向前發(fā)展。

二、培育高職院校學(xué)生愛校情感的途徑

高職院校學(xué)生愛校情感的形成是他們在校期間通過自身的見聞、感受而潛移默化升華而成的。為此，高職院校有必要進行全方位、多角度的積極配合，為高職院校學(xué)生愛校情感的培育與形成營造一個合適的氛圍，具體而言，高職院校應(yīng)該做到以下幾點。

（1）做到以人為本，提倡服務(wù)理念?！耙匀藶楸尽本唧w到高職院校就是“以學(xué)生為本”，因此高職院校在管理政策的制定上應(yīng)站在學(xué)生的角度，考慮學(xué)生的需求，盡可能做到人性化與靈活化。同時高職院校教師在日常教學(xué)過程中，應(yīng)不斷改進教學(xué)方式，用心對待每一位學(xué)生，做到有教無類、因材施教，使得每一位學(xué)生的積極性、主動性與創(chuàng)造性能夠得到有效激發(fā)，從而為學(xué)生在之后的歲月里穩(wěn)步向前奠定堅實的基礎(chǔ)，也讓學(xué)生在高職院校學(xué)習(xí)的青春時光化為人生當(dāng)中一段美好的記憶。同時，高職院校的領(lǐng)導(dǎo)、教師與其他職工要積極轉(zhuǎn)變以往的理念與態(tài)度，不要以高高在上的姿態(tài)面對學(xué)生，相反應(yīng)該以“服務(wù)者”的姿態(tài)面對學(xué)生，盡量為學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活上掃清障礙，用心用力服務(wù)好學(xué)生，做學(xué)生忠實的“園丁”。通過以上種種，讓學(xué)生感受來自學(xué)校的關(guān)心與呵護，進而在學(xué)生心中種下美的種子、善的種子。

（2）弘揚傳統(tǒng)美德，以德美化學(xué)生身心。傳統(tǒng)美德的研習(xí)對于高職院校學(xué)生愛校情感的培育至為重要。為此，高職院校應(yīng)大力宣揚我國的傳統(tǒng)美德，為學(xué)生在學(xué)校期間的學(xué)習(xí)與生活營造一個健康的、積極的、向上的環(huán)境氛圍。首先，高職院校應(yīng)大力弘揚“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報”“一日為師，終身為父”等相關(guān)理念，讓學(xué)生養(yǎng)成感恩、尊師的美德。在具體形式上，高職院?？梢蚤_設(shè)相關(guān)的文化課程或是舉辦相關(guān)的文化講座、演講比賽等，除此之外，高職院校還可以在教師節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日組織學(xué)生去拜訪一些老黨員與老教授，認真聆聽他們的教誨，學(xué)習(xí)他們的愛校精神。其次，在校就讀期間，學(xué)生往往與自己的輔導(dǎo)員、科任教師接觸較多，受他們的影響較大，所以高職院校應(yīng)大力提高教師的專業(yè)知識素養(yǎng)與道德素養(yǎng)，讓教師以更好的形象去影響學(xué)生，這樣學(xué)生不論是在校期間或畢業(yè)之后離開母校，都能在心靈上記住恩師的言傳身教，記住母校的培育之恩。[2]

（3）豐富校園生活，強化學(xué)生感恩意識。高職院校學(xué)生正值青春年少年華大好，渴望自我展示，亮出真我的風(fēng)采。因此，高職院校應(yīng)多多舉辦一些集體性的趣味活動，同時鼓勵學(xué)生踴躍參與。學(xué)生在參與活動的過程中，在自我展示的過程中，能夠加強自己與其他學(xué)生的交流與互動，從而有效提升自己的交際能力與分工協(xié)作能力，同時讓自己認識更多的朋友，形成更好的人際關(guān)系。這樣，學(xué)生不但可以獲得更全面的成長，同時也能收獲一段段美好的校園回憶，從而讓學(xué)生對母校更具好感，愛校情感越發(fā)濃厚。

（4）充分挖潛校友資源，尋求情感共鳴。校友是高職院校一筆十分寶貴的育人資源。因為往屆的校友與當(dāng)前的在校生都在同一個校園里留下了青春與奮斗的足跡，都對母校有著類似的情感，所以很容易產(chǎn)生情感共鳴。為此，高職院校要善于利用校友聚會或者校慶等機會，聯(lián)絡(luò)往屆的廣大校友，同時邀請其中較為優(yōu)秀的校友回母校給在校的學(xué)弟學(xué)妹進行演講或者一起互動交流，這些校友講訴的內(nèi)容主要包括他們當(dāng)年在母校的幸福時光、在社會的奮斗歷程以及事業(yè)有成后如何回報母校。通過這樣的活動，可以讓廣大的在校生為母校心生自豪，同時也更加明白了如何成長成才，如何自我發(fā)展，如何以自己的實際行動回報社會回報母校。

三、結(jié)語

總而言之，對母校的熱愛之情是一種十分強大的精神動力，在這種情感的指引下，無論是在校學(xué)生還是已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生都會有意識地進行自我發(fā)展與回報社會、回報母校。因此，我們要大力倡導(dǎo)與培育高職院校在校學(xué)生對母校的熱愛之情，積極探索出學(xué)生愛校情感培養(yǎng)的有效路徑，如做到以人為本，提倡服務(wù)理念；弘揚傳統(tǒng)美德，以德美化學(xué)生身心；豐富校園生活，強化學(xué)生感恩意識；充分挖潛校友資源，尋求情感共鳴等。

參考文獻：

[1]邱茂慧，林小玲.論高職專業(yè)教學(xué)中學(xué)生愛校意識的培育——以旅游專業(yè)的校園導(dǎo)游專題任務(wù)為例[J].旅游縱覽（下半月），2015（2）：250+252.

[2]高雪梅，陳桂剛，劉凡瑀，武曉燦.試論如何以文“化”人培育學(xué)生愛校情感——以中國石油大學(xué)（北京）克拉瑪依校區(qū)為例[J].新西部，2018（6）：35-36+50.

[3]張良.以“家”文化培育大學(xué)生“愛校情懷”的探索與實踐[J].開封教育學(xué)院學(xué)報，2017，37（10）：197-198.

[4]劉賀.高校新生入校前愛校情感的培育方法研究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016（8）：165-166.

[5]陳惠茹.“根教育”理念下培育學(xué)生愛校情感的思考[J].中小學(xué)德育，2016（5）：46-47.

責(zé)任編輯：劉健