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摘要：個體的學習和發(fā)展離不開家庭環(huán)境，而家庭因素對個體學習的影響是不容忽視的。本文通過家庭因素在個體學習過程中對個體的學習能力、學習習慣、學習興趣三個方面影響的分析和闡述，提出了相應的建議和措施。

關鍵詞：家庭因素 個體學習 建議和措施

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）19-0161-02

家庭因素是影響個體學習的重要的環(huán)境因素之一，是每個孩子健康成長和性格形成的搖籃。孩子的人生觀、價值觀和社會觀形成的最初階段來源于家庭環(huán)境和家庭成員對其產(chǎn)生的影響。這些影響主要體現(xiàn)在孩子的學習能力、習慣和興趣的養(yǎng)成等。其中最直接的方面是來自父母雙方的遺傳基因、家庭生活狀況及提供給孩子的生活和學習條件，這些都可能影響到孩子的學習能力。父母的教育理念和教育方式與孩子獨立、思辨及專心學習的習慣密不可分。父母的文化程度和所從事的職業(yè)會給孩子的學習帶來潛移默化的影響。調(diào)查表明，受教育程度高的父母（大專或本科以上學歷），其子女會獲得較高的教育學歷；子女從事的職業(yè)領域大多都和父母的職業(yè)相同或相關。此外，家庭氛圍是孩子成長的關鍵，不同類型的家庭氛圍對孩子各方面的發(fā)展起著關鍵作用。

一、家庭對個體學習能力的影響

個體的學習能力很大程度受后天環(huán)境的影響，但也不可忽視遺傳和家庭因素的影響。很多學者、專家經(jīng)過長期的調(diào)查研究表明不同血緣關系的人的智力狀況不盡相同。研究表明血緣關系越近，個體間的智力水平就越接近。另一方面，個體智力水平受遺傳因素影響，但并不能片面地把遺傳歸結(jié)于決定個體智力水平和學習能力的唯一因素。在個體成長發(fā)育和對個體教育的過程中，老師和父母有責任引導個體正確地發(fā)揮自身特長和遺傳優(yōu)勢，使其對個體學習能力的發(fā)展起到促進作用。于是，家庭因素對個體學習能力的發(fā)展起著重要的作用，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

第一，營養(yǎng)狀況是個體身體發(fā)育、智力發(fā)展及心理成長的基本前提和基礎。大腦的物質(zhì)基礎發(fā)展狀況直接影響到個體學習能力的發(fā)展。因此，父母對個體的營養(yǎng)狀況必須給予足夠的重視。

第二，環(huán)境在個體早期發(fā)育過程中的作用。研究結(jié)果表明，在相對較單調(diào)的環(huán)境中成長的孩子在其情緒表達、語言能力發(fā)展、智力水平發(fā)展過程中與同齡在相對較豐富環(huán)境中成長的孩子存在一定差異。這主要是因為這些孩子在成長環(huán)境中未受到豐富信息量的刺激，其大腦皮層神經(jīng)系統(tǒng)未能接受大量的刺激，久而久之，差異就明顯了。

第三，個體實踐和動手能力的培養(yǎng)未能得到充分的重視。個體的記憶力、觀察力、注意力、思維能力和想象力都是通過一定量的訓練或?qū)嵺`而逐漸發(fā)展起來的。在這個過程中，個體可通過具體的操作來刺激感官，從而使個體各種能力得以發(fā)展，如通過一些游戲規(guī)則和特定情景從而積極地、有目的地發(fā)展孩子的記憶力；通過積極的思考和解決問題來發(fā)展思維能力。因此，提供給孩子各種形式的實踐機會有助于促進孩子學習能力的發(fā)展。

二、父母的教育方式對個體學習習慣的影響

（1）父母的教育對孩子獨立學習習慣形成的影響。隨著我國教育體制改革和社會各界大力提倡發(fā)展教育事業(yè)，家長們把更多的精力和時間都投放到孩子的學習上。然而，眾多案例表明，家長花費大量時間和精力未能達到預期效果，反而適得其反。如有些家長將自己全部的時間用于陪同孩子學習，當孩子在學習過程中遇到問題，家長都會第一時間提供幫助，使孩子完全未經(jīng)過自己獨立思考解決問題的過程。若孩子從心理上形成依賴意識，再遇到問題時就不愿意去積極思考，這樣的教育方式在短時間內(nèi)可提高孩子的學習成績，但對孩子在今后學習中的良好學習習慣的養(yǎng)成是不利的。因此，父母的角色不僅是陪伴者，而是學習條件的創(chuàng)造者和獨立學習習慣的培養(yǎng)者。

（2）父母的教育對孩子思辨能力的形成的影響。思辨能力是一個人對一個問題經(jīng)過獨立的學習和思考之后產(chǎn)生的對此問題的理解和疑惑。通常狀況下，思辨能力越強的人學習能力越強，更具有創(chuàng)造性。而一個孩子是否具有思辨能力與其所成長的家庭環(huán)境和其父母的教育方式關系緊密。有些父母在與孩子相處和溝通的過程中很少站在孩子的角度思考問題，對孩子的提問或要求以直接回答或敷衍的方式解決。在這樣的環(huán)境中和培養(yǎng)方式下長大的孩子會習慣直接受他人提供的解決方法，而非主動思索。因此，家長應注意培養(yǎng)孩子的思辨能力。

第一，作為父母應鼓勵孩子提問，鼓勵培養(yǎng)問題意識，鼓勵孩子把疑問講出來。同時，對孩子提出的任何問題首先要給予肯定和表揚，這樣孩子在以后的學習過程中會更積極主動地思考，去發(fā)現(xiàn)問題，提高其思辨能力。

第二，寬容而耐心地對待孩子的問題。不管孩子提出的問題在家長看來是多么的幼稚，家長也不能流露出嘲笑的意思。不同的年齡段孩子的認知能力是不同的，也是有限的。家長們應耐心地對待和解答這些問題，切忌敷衍了事，以免挫傷其積極性。

第三，培養(yǎng)孩子獨立思考和解決問題的能力。當孩子提出疑問的時候，家長應幫助其分析問題，與孩子一起討論，并給予適當?shù)膯l(fā)。這樣孩子既參與了思考，也培養(yǎng)了思維能力和分析能力，有助于思辨能力的形成和發(fā)展。

（3）父母的教育方式對孩子學習習慣養(yǎng)成的影響。注意力是個體專心學習習慣養(yǎng)成的重要因素。注意力集中才能在學習過程中收到良好的學習效果，能夠?qū)⒆⒁饬^長時間地集中在某個問題或?qū)ο笊?。然而，每個人注意力的穩(wěn)定性不同，專注力的穩(wěn)定也不同。因此，個體的學習習慣也受父母教育方式的影響。

三、家庭氛圍和教育對個體學習興趣的影響

興趣是學習過程中最好的老師。濃厚的學習興趣會使學習個體產(chǎn)生積極的學習興趣、強烈的求知欲和主動的探索精神。在家庭環(huán)境里，學習個體的興趣取決于父母。父母的專業(yè)和所從事的行業(yè)領域會影響孩子對該行業(yè)或?qū)I(yè)的興趣。父母是孩子興趣導向的第一老師，父母的教育方式與家庭學習氛圍也會影響孩子對學習的興趣。正確的教育方式和良好的家庭學習氛圍對孩子學習興趣的培養(yǎng)起著積極的促進作用。

第一，盡可能地拓寬學習場所，給孩子提供更多的學習機會。學習不應僅局限于書本和課堂上的知識，還應通過其他途徑來拓寬孩子的知識面和視野。鼓勵孩子參加實踐活動，鍛煉孩子的交際能力，增加自信心，從中獲得知識和興趣。

第二，注重與孩子的交流，鼓勵他們在交流過程中表達自己的思考和見解，最重要的是讓他們意識到自己有所收獲。當孩子意識到自己的收獲時，也極大地提升了學習動力和熱情。父母應該常常與孩子就最近的學習內(nèi)容進行交談和探討，使他們感受到知識量增加和學習深度的提升，他們在學習上也更有動力，付出更多的努力。

第三，注重培養(yǎng)孩子的學習主動性。一般來說，當個體在學習過程中擁有充分的自由和決策權時，會表現(xiàn)出極高的主動性。而當學齡兒童把學習當做人文來完成時，家長在這個時候應當盡量地引導孩子進行積極主動的學習，勇于自主決策，例如讓孩子自己制訂學習計劃和學習任務，勞逸結(jié)合等。這樣可以使孩子在學習中發(fā)揮更多的主動性和積極性。

家庭因素在個體學習的教育和成長過程中占有舉足輕重的地位。父母在關心子女健康成長的同時，也應注意對子女學習能力、學習習慣和學習興趣方面的培養(yǎng)。當然，在這個過程中，父母要有足夠的耐心、適當?shù)慕逃囵B(yǎng)方式、正確的引導。同時，良好的學習和生活條件以及良好的家庭氛圍對個體學習是十分必要的。因此，每一位家長都應該研究和高度重視家庭教育的問題，努力為新一代的健康成長營造一個良好的家庭環(huán)境和教育環(huán)境。

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責任編輯：劉健