新媒體時代新聞專業(yè)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀與對策

丁桂香

摘 要：新媒體時代，新聞專業(yè)的大學(xué)生在媒介接觸消費、媒介認知理解、媒介制作應(yīng)用等方面正顯現(xiàn)出媒介素養(yǎng)方面獨特的優(yōu)勢，但同時也存在著利用媒介的動力不足、分辨能力較弱、過度依賴、娛樂化、功利性突出、法律意識淡薄等問題，如何引導(dǎo)他們了解、使用、制作媒介，需要學(xué)校、大學(xué)生自身、社會環(huán)境的凈化等諸多因素的共同作用，方能有所成效。

關(guān)鍵詞：新媒體；新聞專業(yè)大學(xué)生；媒介素養(yǎng)；現(xiàn)狀；對策

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2018）11-0077-02

當(dāng)今社會，以互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)電視及手機媒體等移動客戶端為代表的新媒體正日益改變著人們的生活方式、思維方式、交往方式，甚至到了“全方位”“全天候”的程度。當(dāng)代大學(xué)生作為媒介接觸的主流人群，他們的媒介素養(yǎng)狀況關(guān)系到我國媒介素養(yǎng)的整體水平，對社會有著重要的引領(lǐng)作用。

在新媒體環(huán)境下，當(dāng)代大學(xué)生特別是新聞專業(yè)的大學(xué)生雖然在媒介接觸消費、媒介認知理解、媒介制作應(yīng)用等方面正顯現(xiàn)出媒介素養(yǎng)方面獨特的優(yōu)勢。但同時也存在對媒介信息的分析判斷能力不強、使用不當(dāng)以及法律意識和網(wǎng)絡(luò)道德薄弱等問題，從而導(dǎo)致他們對新媒體環(huán)境的適應(yīng)能力欠缺。因此，如何對新聞專業(yè)大學(xué)生進行媒介素養(yǎng)的教育顯得尤為迫切。

本文主要采用問卷調(diào)查方式，調(diào)查對象是鄭州大學(xué)體育學(xué)院新聞專業(yè)在校本科學(xué)生，共計發(fā)放問卷400份，回收有效問卷376份。本次調(diào)查共設(shè)有30個問題，內(nèi)容主要有你每天接觸媒介的時間、接觸較多的媒體、使用微博微信等的頻率、接觸媒介的目的、會對信息辨析嗎、教師在課堂上有意識引導(dǎo)運用媒介嗎等。從回收的有效調(diào)查問卷中可以看出，新聞專業(yè)學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育的狀況令人擔(dān)憂。

一、新聞專業(yè)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀

“媒體素養(yǎng)”一詞最先是由西方學(xué)者提出來的，英文中“media literacy”的意義為“讀寫能力”，即“獲取、分析、評價和傳播各種形式的信息的能力”。國內(nèi)學(xué)者也對媒介素養(yǎng)做出了解釋，北京廣播學(xué)院張開在《媒體素養(yǎng)教育在信息時代》一文中認為：媒體素養(yǎng)是傳統(tǒng)素養(yǎng)（聽、說、讀、寫）能力的延伸，它包括人們對各種形式的媒介信息的解讀能力，除了現(xiàn)在的聽、說、讀、寫能力外，還有批判性地觀看收聽解讀影視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報紙、雜志、廣告等媒介所傳輸?shù)母鞣N信息的能力，當(dāng)然還包括使用寬泛的信息技術(shù)來制作各種媒體信息的能力[1]。

（一）利用媒介學(xué)習(xí)的動力不足

調(diào)查中可知，新聞專業(yè)的學(xué)生接觸媒介大多是為了獲取新聞信息。他們不從專業(yè)角度解讀信息，而是采用瀏覽式和跳躍式的閱讀方式，了解大致內(nèi)容，難以構(gòu)建扎實的新聞學(xué)知識結(jié)構(gòu)，達不到利用媒介所應(yīng)達到的對專業(yè)知識的系統(tǒng)掌握。同時在媒介內(nèi)容的選擇上對新聞娛樂類消息關(guān)注度較高?？梢娭貖蕵?、輕專業(yè)知識的主動獲取的現(xiàn)象明顯。

（二）對信息的分辨能力較弱

在接受信息方面，他們大多僅憑自己的興趣和愛好，缺乏對信息背景進行深入了解的自覺意識。目前的媒介環(huán)境，信息龐雜，真?zhèn)坞y辨，不良信息充斥其中，這就為大學(xué)生對信息的分辨、篩選利用增加了難度。如在媒介傳播的信息真實性問卷中，只有18.35%的學(xué)生選

擇進行過主動篩選，而有58.25%的學(xué)生表示會辨析，但不會深究。由于缺乏對信息的甄別，近年來，大學(xué)生受騙，校園暴力事件屢有發(fā)生，造成了嚴重的社會影響[2]。

（三）對媒介過度依賴

新媒介的出現(xiàn)給大學(xué)生獲取資訊帶來了更多的便利，網(wǎng)絡(luò)媒體和手機媒體以前所未有的方便快捷，吸引著大學(xué)生，他們把越來越多的時間花費在新媒介上，網(wǎng)絡(luò)游戲、QQ聊天、微博、微信、手機短信占據(jù)了大量的時間，對學(xué)校課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)造成較大的負面影響。在調(diào)查問卷中有38.7%的學(xué)生表示若24小時不讓其接觸新媒體，還勉強適應(yīng)；有53.4%的學(xué)生表示若一周內(nèi)不讓其接觸新媒體，他們會感覺完全不能適應(yīng)。

（四）休閑娛樂現(xiàn)象嚴重

不少學(xué)生熱衷明星八卦，純娛樂性節(jié)目，如各種搞笑類的脫口秀，海外及港臺的電視劇等。娛樂和消遣成了他們接觸媒介的主要方式。

（五）功利性目的突出

目前考級、考證、考研、社會實踐等實用主義的現(xiàn)實需要及就業(yè)的壓力，無形中造成了大學(xué)生接觸媒介的短視行為，使他們?nèi)狈μ岣邔I(yè)素養(yǎng)的長遠目標和對自身發(fā)展的遠期規(guī)劃。如在對信息的選擇調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生首選實用類信息，如英語及各種證書考試信息、找工作、完成作業(yè)或撰寫畢業(yè)論文的信息等。

（六）法律道德意識淡薄

新聞專業(yè)開設(shè)了“新聞法規(guī)與職業(yè)道德”課程，學(xué)生對新聞法規(guī)的知識有所了解，但部分學(xué)生法律意識和自律意識不強，對國家有關(guān)新聞出版、知識產(chǎn)權(quán)、網(wǎng)絡(luò)管理方面的政策法規(guī)了解不夠，對利用媒介進行信息傳播，侵權(quán)盜版行為雖有認知，但自律意識薄弱，在使用媒介時，存在比較嚴重的失范行為，如網(wǎng)絡(luò)造謠、復(fù)制粘貼網(wǎng)絡(luò)文章等。

二、提升新聞專業(yè)大學(xué)生媒介素養(yǎng)的對策

隨著新媒體的發(fā)展，新聞專業(yè)大學(xué)生接受媒介能力增強，運用媒介的范圍廣，如何引導(dǎo)他們正確使用媒介，制作媒介，進而提升媒介素養(yǎng)，需要學(xué)校、大學(xué)生自身及社會環(huán)境的凈化等諸多因素，方能取得成效。

（一）學(xué)校應(yīng)成為新聞專業(yè)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的主渠道

學(xué)校應(yīng)該根據(jù)新聞專業(yè)的培養(yǎng)目標及社會對人才的需求，把媒介素養(yǎng)教育首先導(dǎo)入，使之走進課堂。

1.構(gòu)建合理的課程體系。在課程建設(shè)上，要建立科學(xué)的媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容體系，并根據(jù)新聞專業(yè)的課程要求編寫或選擇合適的媒介素養(yǎng)教材。同時還要選擇適宜的教學(xué)模式，通過邀請記者、編輯、主持人等舉辦各種形式的媒介知識講座及交流活動；開設(shè)媒介素養(yǎng)選修課，讓他們系統(tǒng)了解媒介、接觸媒介、辨析媒介、制作媒介。

2.發(fā)揮專業(yè)教師的引導(dǎo)與指導(dǎo)作用。高校教師是知識的引領(lǐng)者，是本學(xué)科領(lǐng)域的專家，應(yīng)該擔(dān)負起引導(dǎo)學(xué)生拓寬專業(yè)素養(yǎng)的重任，但在問卷調(diào)查中，當(dāng)被問及“教師在教學(xué)中是否有意識指導(dǎo)媒介素養(yǎng)的實踐”時，43.5%學(xué)生選擇引導(dǎo)，31.6%的學(xué)生選擇基本不引導(dǎo)，4.3%的學(xué)生選擇從不引導(dǎo)。因此，教師要有針對性地對學(xué)生的媒介素養(yǎng)給予具體的指導(dǎo)，一、二年級重點指導(dǎo)他們?nèi)绾瘟私饧氨嫖雒浇?，使之理性使用媒介，消除對媒介的過度依賴；三、四年級則指導(dǎo)他們運用已具備的新聞學(xué)知識制作媒介，加強實踐訓(xùn)練，強化能力培養(yǎng)。

（二）加強學(xué)生自身建設(shè)是進行媒介素養(yǎng)教育的原動力

要提高媒介素養(yǎng)，大學(xué)生的主體作用至關(guān)重要。加強大學(xué)生自身建設(shè)是進行媒介素養(yǎng)教育的重要動力源。

1.完善自我，摒棄功利。新聞專業(yè)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的成效直接關(guān)系到他們主動性與自覺性發(fā)揮的程度。因此，大學(xué)生只有通過自我教育，增強媒介素養(yǎng)意識，把外在的影響內(nèi)化為自身的品質(zhì)，不斷通過自律引導(dǎo)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練，提高自身的信息選擇能力及對負面信息的抵御能力。消除短視與功利，注重專業(yè)素養(yǎng)及長遠發(fā)展，形成良好的媒介使用習(xí)慣，才能實現(xiàn)媒介素養(yǎng)的提升。

2.強化實踐，培養(yǎng)能力。把媒介素養(yǎng)知識轉(zhuǎn)化為技能的重要途徑就是強化訓(xùn)練與實踐，新聞專業(yè)學(xué)生對媒介及信息的理解與掌握，以及把理論知識轉(zhuǎn)化為技能都需要實踐。一方面，可以參與學(xué)校的媒介活動，如校園廣播站、新聞錄播、網(wǎng)站、社團等，熟練掌握傳播媒介信息所需的技巧，具備理性的媒介批判意識；另一方面，還可以走出去，到大眾媒體中身臨其境，了解新聞制作的步驟及流程，提升對媒介的感知能力、運用能力、操作能力[3]。

（三）營造良好的媒介環(huán)境是進行媒介素養(yǎng)教育的有力保障

1.完善法規(guī)，凈化環(huán)境。目前，在海量信息充斥媒體的情況下，信息的甄別尤為重要。有關(guān)職能部門應(yīng)該建立健全有關(guān)法律法規(guī)，約束媒介的傳播行為，杜絕謠言及虛假信息的傳播。為大學(xué)生營造良好的媒介環(huán)境，為他們媒介素養(yǎng)的教育提供有力保障[4]。

2.媒體參與，營造氛圍。新聞專業(yè)大學(xué)生要把書本知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，因為新聞媒體的作用巨大。各類媒體可以利用自身資源與優(yōu)勢，開辟專欄，舉辦講座、知識競賽等；也可以專題、典型案例的評析向大學(xué)生傳授如何有效識別媒介信息；還可提供實習(xí)實訓(xùn)場地，讓他們參與到媒介信息的制作過程中，從而提高他們對信息的鑒別與制作能力。

在新媒體時代，新聞專業(yè)的大學(xué)生不僅是信息的傳遞者，還是熟練掌握獲得、過濾、分析、使用信息的高素質(zhì)人才。為此，學(xué)校要發(fā)揮主渠道作用，學(xué)生的自律，良好校園環(huán)境的營造都與對學(xué)生媒介素養(yǎng)的教育息息相關(guān)。

參考文獻：

[1]張開.媒體素養(yǎng)教育在信息時代[J].現(xiàn)代傳播，2003，（1）.

[2]張文鋒，高云.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀與提升[J].現(xiàn)代視聽，2013，（9）.

[3]李安英，徐兵，劉英飛.大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀及對策分析——以上海交通大學(xué)為例[J].新聞世界，2010，（8）.

[4]唐海濤.我國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育現(xiàn)狀及實施途徑探析[J].新聞知識，2010，（6）.

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