李海革

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展蒸蒸日上，整個(gè)教育行業(yè)展現(xiàn)出全新的面貌，人才也越來(lái)越多樣化。為了提高就業(yè)率，拓寬學(xué)生的發(fā)展路線，高校的專業(yè)形式出現(xiàn)多樣化，舞蹈專業(yè)便順應(yīng)形勢(shì)在許多高校內(nèi)出現(xiàn)。在新形勢(shì)下，高校舞蹈教學(xué)也面臨著改革。本文主要分析了高校舞蹈教學(xué)的改革和發(fā)展中存在的相關(guān)問(wèn)題，并針對(duì)性地提出如何提高各高校舞蹈教學(xué)能力，旨在改善高校舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生藝術(shù)文化素質(zhì)，以期達(dá)到對(duì)高校舞蹈專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行改革和發(fā)展的目的。

關(guān)鍵詞：高校；舞蹈教學(xué)；改革與發(fā)展

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）47-0109-02

高校是舞蹈教學(xué)的主陣地，各大高校積極申辦舞蹈專業(yè)，讓學(xué)生們可以更加有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這給我國(guó)舞蹈行業(yè)的發(fā)展帶來(lái)積極影響。但是新時(shí)期各大高校的舞蹈教學(xué)中存在著各種各樣的問(wèn)題[1]，如在舞蹈教學(xué)的過(guò)程中忽略了辦學(xué)初衷，導(dǎo)致舞蹈教學(xué)越來(lái)越趨向于表面化；華而不實(shí)的舞蹈教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)舞蹈的理解過(guò)于片面，忽略了對(duì)舞蹈本身的認(rèn)識(shí)；加之學(xué)生們對(duì)舞蹈本身的感悟少之又少，這一現(xiàn)象束縛著舞蹈專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

一、高校舞蹈教學(xué)的意義

舞蹈專業(yè)同其他專業(yè)一樣都是組成高校教育體系的一部分，是學(xué)生獲得藝術(shù)技能的主要途徑。舞蹈教學(xué)不僅有利于提升學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，還可以提高學(xué)生的靈活度，促使他們形成得體的舉止和優(yōu)美的體態(tài)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

二、高校舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.高校學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)不一。在大學(xué)，學(xué)生來(lái)自五湖四海，其舞蹈基礎(chǔ)也各有不同，舞蹈基礎(chǔ)差的同學(xué)會(huì)在動(dòng)作的掌握及規(guī)范程度上遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于舞蹈基礎(chǔ)較高好的同學(xué)。在老師同樣的指導(dǎo)下，前者學(xué)習(xí)起來(lái)可能會(huì)吃力些，會(huì)跟不上進(jìn)度而掉隊(duì)，長(zhǎng)久下來(lái)，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性。

2.高校舞蹈教學(xué)師資缺乏。在如今的各大高校中，非藝術(shù)類高校專業(yè)課程老師居多，他們的舞蹈專業(yè)起步相對(duì)較晚，很多學(xué)校的舞蹈教學(xué)人員較少，師資力量相對(duì)薄弱[2]。師資力量是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素，教師的素質(zhì)能力直接決定著教學(xué)質(zhì)量的高低。甚至有些高校，舞蹈教師還需要身兼多職，擔(dān)任教務(wù)行政工作，除了完成舞蹈教學(xué)任務(wù)以外，還要負(fù)責(zé)學(xué)校文藝晚會(huì)、迎新宣傳等活動(dòng)。繁重的工作使得舞蹈教師無(wú)法全身心投入到舞蹈教學(xué)中去，難以提高自身業(yè)務(wù)水平。

3.高校舞蹈教學(xué)理念滯后，教學(xué)方法守舊。大多數(shù)高校已經(jīng)提前安排好了學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃，學(xué)生開(kāi)學(xué)后，高校教師會(huì)根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行課程講授。高校舞蹈老師大多通過(guò)言傳身教的方式來(lái)進(jìn)行舞蹈教學(xué)，學(xué)生則比較注重動(dòng)作的模仿，自身缺乏對(duì)舞蹈的感悟，這在舞蹈學(xué)習(xí)中是很大的損失。而舞蹈是有靈魂的，只有深層次理解舞蹈的舞者才能舞出最優(yōu)美的旋律。舞蹈教學(xué)需要高校舞蹈教師進(jìn)行有生命的教學(xué)，而不是在現(xiàn)有模式下的死板教學(xué)。同時(shí)，很多高校只是把舞蹈課作為一門(mén)選修課，課時(shí)安排少之又少。這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)舞蹈課程的學(xué)習(xí)僅限于形式，無(wú)法進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)[3]。由于學(xué)校不太重視舞蹈教學(xué)，很多非藝術(shù)類學(xué)生對(duì)舞蹈認(rèn)知產(chǎn)生偏差，以為舞蹈只是一種娛樂(lè)方式，舞蹈課在學(xué)生心目中變成了只是為了完成教學(xué)任務(wù)獲得學(xué)分的課程。

4.高校舞蹈教學(xué)模式刻板、內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。各大高校的舞蹈專業(yè)起步較晚，師資力量薄弱，舞蹈教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。舞蹈專業(yè)的學(xué)生大都來(lái)自普通高中，大多數(shù)學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)較為薄弱，而舞蹈教師一般以統(tǒng)一的模板進(jìn)行舞蹈教學(xué)，缺乏創(chuàng)新精神，學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中也提不起興趣，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，老師厭教這一惡性循環(huán)。

三、高校舞蹈教學(xué)改革與發(fā)展

1.因材施教，平衡差異。為保障教學(xué)質(zhì)量，高校舞蹈教師應(yīng)因材施教。在開(kāi)學(xué)第一課，通過(guò)進(jìn)行簡(jiǎn)單測(cè)試，對(duì)學(xué)生有基本的認(rèn)知，在教學(xué)時(shí)采用分層次教學(xué)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都跟得上進(jìn)度，基礎(chǔ)好的同學(xué)可以起到示范帶頭作用，基礎(chǔ)差的同學(xué)在課后勤加練習(xí)，爭(zhēng)取盡快追趕上基礎(chǔ)好的同學(xué)，保持全班整體水平均等，方便日后教學(xué)工作的開(kāi)展。

2.加強(qiáng)舞蹈師資隊(duì)伍建設(shè)。高校改革舞蹈教學(xué)的核心是加強(qiáng)舞蹈師資隊(duì)伍的建設(shè)，組建一支專業(yè)、高效的教師團(tuán)隊(duì)。這需要引進(jìn)高素質(zhì)的優(yōu)秀舞蹈教師，同時(shí)也應(yīng)使舞蹈老師和專業(yè)課老師具有相同的教學(xué)地位，適當(dāng)提高舞蹈教師的薪資待遇[4]，激發(fā)教師工作積極性。學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持為教師提供進(jìn)修渠道，積極召開(kāi)行業(yè)交流會(huì)，為教師提高自身綜合素質(zhì)提供有力保障。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改善教學(xué)方法。高校要想改變舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。首先高校應(yīng)對(duì)舞蹈專業(yè)足夠重視，解決舞蹈教學(xué)中涉及的一些問(wèn)題。從實(shí)際出發(fā)，完善人才培養(yǎng)計(jì)劃，改進(jìn)課程設(shè)置，要讓學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)到舞蹈教學(xué)不僅僅只是學(xué)習(xí)任務(wù)，更是讓他們學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)技能，提升藝術(shù)文化素質(zhì)的一門(mén)課程。隨著改革的不斷深入，教學(xué)方法也應(yīng)有所創(chuàng)新。以前陳舊的教學(xué)方式不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的要求。高校舞蹈教師可以有效利用現(xiàn)代多媒體進(jìn)行教學(xué)[5]，全方位多方面地刺激學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校也應(yīng)積極舉辦各種舞蹈大賽、文藝匯演、學(xué)生聯(lián)誼等活動(dòng)，讓學(xué)生在良好的文化氛圍中，鞏固舞蹈知識(shí)。

4.創(chuàng)新教學(xué)模式、更新知識(shí)體系。改革舞蹈教學(xué)，也應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，高校舞蹈教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，合理安排教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，師生共同探討舞蹈知識(shí)，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。任何藝術(shù)的發(fā)展都離不了理論的支撐，教師應(yīng)及時(shí)更新知識(shí)體系，對(duì)舞蹈基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以首先對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行激情、耐心的講解[6]，在學(xué)生對(duì)舞蹈專業(yè)有了一定的學(xué)習(xí)興趣之后再進(jìn)行舞蹈技巧的傳授。而舞蹈基礎(chǔ)較好的學(xué)生已經(jīng)對(duì)舞蹈有很大的興趣，可以直接進(jìn)行舞蹈技巧的傳授。高校教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，在實(shí)踐中探索出更適合學(xué)生發(fā)展的新模式。

四、結(jié)語(yǔ)

新形勢(shì)下高校舞蹈教學(xué)必將受到越來(lái)越多的關(guān)注，正在快速發(fā)展的舞蹈教育將會(huì)遇到種種問(wèn)題，各大高校應(yīng)對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反思改進(jìn)，有針對(duì)性地進(jìn)行解決。了解本校舞蹈專業(yè)狀況，加強(qiáng)舞蹈團(tuán)隊(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)，改進(jìn)教學(xué)模式，更新教學(xué)內(nèi)容等，高校給予舞蹈專業(yè)足夠的重視，這樣的教學(xué)才是適合當(dāng)今現(xiàn)代化社會(huì)需要的高校舞蹈教學(xué)，才可以使高校舞蹈專業(yè)長(zhǎng)足發(fā)展，立于不敗之地，同時(shí)也為學(xué)生日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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