戚灝 邵李麗

摘 要：在新課程不斷深入改革的今天，初中時(shí)期對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常關(guān)鍵的，是他們?nèi)松^和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生性格和習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，因此初中教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持做到提高教育者的素養(yǎng)，提高學(xué)生自我防范意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和利用課程資源培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)這幾大方面，積極提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)他們自身的學(xué)習(xí)能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)科；初中生；信息素養(yǎng)；培養(yǎng)

一、提高教育者的素養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)信息是一把雙刃劍，多數(shù)不好的信息是來(lái)自網(wǎng)絡(luò)軟件，但是真正制作出這些信息的是人，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)是由人設(shè)計(jì)的，人們控制著網(wǎng)絡(luò)信息的流動(dòng)，控制著網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展。老師在面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的信息時(shí)，要有一雙“火眼金睛”，在廣闊的空間中幫助學(xué)生排除掉不好的信息，使學(xué)生更好發(fā)展。

例如，為了讓學(xué)生更好地了解這些信息，這就要求教師對(duì)于信息有較強(qiáng)處理能力，在學(xué)生發(fā)展的時(shí)期，讓學(xué)生明白并且學(xué)會(huì)判斷網(wǎng)絡(luò)上哪些信息是有用的，哪些信息是要回避的，而不是一律的接受，學(xué)會(huì)取其精華，棄其糟粕。而且老師還應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)自律，給自己制定合適的上網(wǎng)時(shí)間，該下網(wǎng)時(shí)，果斷地關(guān)掉電腦。老師應(yīng)該讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中感受到世間更多的真、善、美，感受到更多的正能量，并且自身還應(yīng)該有很堅(jiān)定的立場(chǎng)，杜絕不好的信息。在信息傳播中，不能喪失自己的民族意識(shí)，時(shí)刻維護(hù)祖國(guó)在網(wǎng)絡(luò)上的民族文化主權(quán)，只有老師自身真正地做到言傳身教，才能給學(xué)生一片綠色的信息空間。

二、提高學(xué)生自我防范意識(shí)

在這個(gè)信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息流傳的飛快，頻頻傳出一些駭人聽(tīng)聞的消息，信息的容量已經(jīng)超過(guò)了人們的承受能力。那么作為中學(xué)生，處于弱勢(shì)階段的孩子，面對(duì)眾多的網(wǎng)絡(luò)信息，又該如何在這樣的環(huán)境下保護(hù)好自己，健康成長(zhǎng)呢？這就要求學(xué)生有一定的信息素養(yǎng)了。例如，作為中學(xué)生不應(yīng)該一味地回避不好的信息，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)消息過(guò)多，學(xué)生也無(wú)法做到完全回避不好的消息，那么為了更好地應(yīng)對(duì)這些消息，學(xué)生還是要選擇積極應(yīng)對(duì)，不能忽視信息給生活帶來(lái)的沖擊，而是有意識(shí)進(jìn)行自我判斷，形成自己的成熟的三觀，有自己的是非觀，從而改變信息對(duì)自己心理上的負(fù)面影響，接受更多來(lái)自信息的正能量。學(xué)生在面對(duì)信息時(shí)結(jié)合自己的生活和學(xué)習(xí)，選取自己需要信息。畢竟生活不可能只有善沒(méi)有惡，真正的生活本來(lái)就是豐富的。雖然說(shuō)學(xué)生要學(xué)會(huì)主動(dòng)接觸信息，可是網(wǎng)絡(luò)上的信息畢竟只是創(chuàng)造了一個(gè)虛擬的空間，那些虛擬的人際關(guān)系還是代替不了現(xiàn)實(shí)生活中的友誼、關(guān)愛(ài)，所以學(xué)生要學(xué)會(huì)將網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)生活分離開(kāi)來(lái)，不要太過(guò)沉迷于網(wǎng)絡(luò)交友，而是應(yīng)該多關(guān)心自己的朋友和家人，注重自己的現(xiàn)實(shí)生活。為了使學(xué)生安全地成長(zhǎng)，教師一定要培養(yǎng)學(xué)生的上網(wǎng)安全意識(shí)，對(duì)于虛擬世界的人心理要設(shè)防，要學(xué)會(huì)自我保護(hù)。因?yàn)檎l(shuí)也不知道在屏幕后，真正是一個(gè)什么樣的人。

三、提高中學(xué)生的道德素養(yǎng)

在培養(yǎng)中學(xué)生的信息素養(yǎng)時(shí)，老師應(yīng)該更注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于信息的價(jià)值觀念。當(dāng)學(xué)生對(duì)于生活和網(wǎng)絡(luò)有一定的敏銳度時(shí)，他就有了很強(qiáng)的信息注意力，那么就能比其他人更快、更準(zhǔn)地得到信息，并使所得到的信息在自己的生活、學(xué)習(xí)上及時(shí)發(fā)揮作用。例如，一個(gè)有較強(qiáng)的信息敏感度的人，他在生活中碰到一些突發(fā)的狀況，對(duì)于身邊的消息會(huì)產(chǎn)生一些及時(shí)的反應(yīng)，并且能夠向更深層次的發(fā)展——直接透過(guò)表象看到事物的本質(zhì)，比起一般人更善于在生活中的現(xiàn)象里，獲取自己想要的有價(jià)值的信息。但是老師要注意，并不是所有消息都是學(xué)生能夠加以利用的，而是面對(duì)一些有價(jià)值的信息時(shí)，學(xué)生應(yīng)該有自己的道德判斷標(biāo)準(zhǔn)，將信息的利用建立在道德之上。只有獲取信息的人具有很高的道德品格理念，那么才會(huì)對(duì)信息的所有權(quán)、公共信息資源的安全有著自己正確的看法，而不是為一己私利，亂用、不去在乎他人的感受。所以培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要方面。

四、利用課程資源培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)

作為中學(xué)生很大部分的時(shí)間都是在學(xué)校度過(guò)的，而在學(xué)校教育中大量時(shí)間又是在各門(mén)學(xué)科的教育中度過(guò)，所以想要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，利用課程進(jìn)行培養(yǎng)是最好的方法。教師應(yīng)讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生有更好的控制信息的能力。例如，地理老師可以在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用衛(wèi)星地圖獲取某一地點(diǎn)的定位，在美術(shù)課堂教學(xué)中教師可以有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)路資源查閱資料、開(kāi)拓美學(xué)的視野等，另外還可以專(zhuān)門(mén)開(kāi)發(fā)一些其他課程的教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

在現(xiàn)當(dāng)代教育模式的大背景下，初中學(xué)科的教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)要堅(jiān)持做到以上幾大方面，不斷加強(qiáng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，在促進(jìn)教師自身教學(xué)水平提高的同時(shí)，也讓學(xué)生的初中學(xué)習(xí)生活得以升華，并富有意義。

參考文獻(xiàn)：

肖偉波，楊自娟.思維導(dǎo)圖在地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)校外教育，2015，10（26）：10.