初中語文課堂教學如何構(gòu)建高效課堂

馬仲

摘 要：語文學科中包含著細膩而生動的語言，豐富而真摯的情感，深厚而獨特的人文情懷，博大而深邃的哲理。語文教材中那一幅幅如美的畫卷，一件件如珍的精品，要求教師要像一個優(yōu)秀的導游員一樣，引領(lǐng)著學生去欣賞、去感悟。初中語文課堂教學中，教師要貫徹以生為本的新課標理念，運用符合學生認知特點的教學方式，促使學生與教材文本進行心與心的溝通，構(gòu)建高效的課堂。就教師如何構(gòu)建高效的初中語文課堂展開論述，旨在進一步提升初中語文課堂教學質(zhì)量和學生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中語文；高效課堂；課堂教學

高效的語文課堂即通過語文課堂活動使學生在知識能力、審美感悟、過程與方法上有收獲、有提高、有進步。與高效課堂相對應(yīng)的就是低效課堂，低效課堂就是經(jīng)過一段時間的教學之后，學生并沒有很大的進步和發(fā)展。作為一名一線初中語文教師，我們要采取多種措施，致力于高效課堂的創(chuàng)建。

一、初中語文高效課堂之情境教學

初中語文教材中往往都是一些美的人、美的事、美的物，我們教師要結(jié)合這些美的人、事和物來創(chuàng)設(shè)美的教學情境，促使學生深刻體驗到這些人、事和物的美，進而加深學生對文章的感悟能力。情境教學中，創(chuàng)設(shè)有效的教學情境是非常重要的，無效的教學情境不僅會浪費課堂時間，還會降低學生的學習效率，有效的教學情境才有助于學生進行知識體系的構(gòu)建。

首先，我們教師可以結(jié)合學生的生活實際創(chuàng)設(shè)教學情境。初中語文教材中的語言文字，都是基于一定的生活背景的，而且有些文本內(nèi)容與學生的生活實際聯(lián)系非常緊密，因此我們教師要結(jié)合學生的生活實際創(chuàng)設(shè)教學情境，讓學生通過自己的生活認知來進行文本內(nèi)容的構(gòu)建。例如教學《背影》，這是一篇表達父子情深的文章。父愛滲透于我們生活的方方面面，只不過有人感受到了，有人沒有感受到，初中生已經(jīng)具備了一定的生活感悟能力，他們的生活中，也肯定在某一時刻感受到了父愛，那么教學時，我們教師可以引導學生將他們生活中感受到的父愛描述出來，通過學生的描述來創(chuàng)設(shè)與文章主旨相似的教學情境，進而提升學生對文章主旨的感悟能力。

其次，我們教師可以通過多媒體課件來創(chuàng)設(shè)教學情境。語文教材中有很多寫景的文章，這些寫景的文章從不同的方面表達了我國山河、建筑的美，教學時，我們教師可以通過多媒體課件來直觀展示我國景色的美，進而加深學生的情感體驗。例如教學《故宮博物院》，這是一篇說明文，旨在引導學生了解故宮的主要建筑及其布局和作用。很多學生沒有去過故宮，所以，只有憑借直觀的多媒體視頻，促使學生形成感性的認識，才能促使學生對故宮有全面的認識。

二、初中語文課堂教學之翻轉(zhuǎn)課堂

現(xiàn)代社會是信息社會，基于信息技術(shù)的教學方式已經(jīng)成為課堂教學的新寵兒，發(fā)揮著重要作用，比較典型的就是翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂，就是將學生構(gòu)建知識的過程由課堂內(nèi)轉(zhuǎn)移到課堂內(nèi)外兼有，以《斑羚飛渡》為例。

課前，我們教師要結(jié)合文本內(nèi)容制作多個微課件，比如導入新課的微課件，在該微課件中，教師可以講述一個螞蟻球體過火海的故事，當螞蟻群體面對熊熊燃燒的大火時，它們選擇犧牲球體表面的螞蟻，來保住球體內(nèi)部的螞蟻，最終使得群體之間的生命得以延續(xù)。那么當一群斑羚同樣面對死亡時，它們又是做出了怎樣的生死抉擇呢？如引導學生理解生詞、識記生字的微課件，在該微課件中，教師可以引導學生通過聯(lián)系上下文或者通過查字典的方式來進行知識的構(gòu)建；如引導學生全面感知課文的微課件，在該微課件中，教師可以通過引導學生回答問題的方式來整體上理解課文內(nèi)容。問題一，斑羚為什么要飛渡？問題二，斑羚是怎樣飛渡的？問題三，飛渡的結(jié)果如何？問題四，你對文章中的哪段話印象最深刻，為什么？如引導學生進行課文朗讀的微課件，等等。

教師制作好這些微課件后，要將其發(fā)送到班級微信群，或者學校的微課平臺，要求學生在課前通過智能手機、電腦平板，或者到學校的微機室進行下載、觀看和學習。這些微課件時間短，針對性強，學生通過觀看微課件就能進行知識的自主學習。

課堂上，教師要鼓勵學生走上講臺，講述他們對微課件中問題的回答。然后教師根據(jù)學生對知識的構(gòu)建情況，根據(jù)學生上傳到平臺上的課文朗讀情況，進行針對性的補充和引導。翻轉(zhuǎn)課堂下，學生學習的主觀能動性被充分調(diào)動起來，學生成為真正意義上的學習主體，課堂教學的有效性非常高。

總而言之，在構(gòu)建初中語文高效課堂過程中，我們教師要結(jié)合新課標理念，要遵循學生的認知特點，做好學生暢游語文知識的引路人，使學生能夠充分感受到語文學科的魅力，進而帶著濃厚的興趣投入到語文課堂的學習中。教學實踐中，我們教師要不斷地學習和反思，要不斷地進行探索和改進，相信一分耕耘一分收獲，只要教師和學生堅持不懈地努力，那么語文課堂將會越來越高效，學生的語文素養(yǎng)也會得到實質(zhì)性提升。

參考文獻：

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