丁明亮

摘 要：隨著社會的快速發(fā)展，素質(zhì)教育逐漸被普及，其中一個重要的科目就是數(shù)學。在中國教育持續(xù)發(fā)展的今天，初中教育在教育體系中占據(jù)著不可替代的部分，并且數(shù)學思維體現(xiàn)的是一個學生的數(shù)學素質(zhì)高低。所以，在初中的教育中，數(shù)學教師尤其重視學生對數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。主要針對如何培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力進行分析，認為初中的數(shù)學教師需要從學生如何把握數(shù)學思維能力、如何調(diào)動學生的數(shù)學思維、如何教學生的思維能力方法以及如何培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質(zhì)等方面進行簡述。

關(guān)鍵詞：思維能力；培養(yǎng)興趣；促進思維；思維品質(zhì)

目前，素質(zhì)教育越來越普及，在初中的教育時間內(nèi)，數(shù)學教師需要通過自身努力培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，通過這種方式來提高學生的數(shù)學素質(zhì)。所以，在初中階段，數(shù)學教師需要在教學的過程中，尤其重視培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力[1]。

在傳統(tǒng)的教育中，教師發(fā)揮著不可替代的作用，但是往往忽視了學生的主體地位。在傳統(tǒng)教學模式中，學生只能被動地跟隨老師學習，無法發(fā)揮學生的主觀能動性，不能積極地進行學習。面對這種情況，學生無法有效培養(yǎng)數(shù)學思維能力。所以，初中的數(shù)學教師需要根據(jù)實際的情況，改變這種傳統(tǒng)的教學觀念，只有確立了學生的主體地位，才能培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。這就需要數(shù)學教師采取多樣性的學習方式，讓學生進行積極的探索，充分發(fā)揮自身的積極性和主觀能動性，通過這種方式來培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。以下是需要教師做到的幾個方面。

一、初中數(shù)學教師要準確把握學生數(shù)學思維能力培養(yǎng)的突破口

首先需要數(shù)學教師針對學生的具體情況，找到培養(yǎng)學生在數(shù)學方面思維能力的關(guān)鍵點，這樣的話才能更好地培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。這就需要教師在進行教學的過程中，加大對學生數(shù)學思維的敏捷性，靈活性以及創(chuàng)造性等方面的重視。

針對數(shù)學思維的敏捷性，需要教師注重學生的思維和計算能力，通過這樣的方式來提高敏捷性。對于靈活性來說，需要教師鼓勵學生對問題進行豐富的想象，考慮每個問題的可能性[2]。針對學生的創(chuàng)造性、這就需要教師時刻鼓勵學生進行獨立思考，與此同時，要對懷疑的問題產(chǎn)生質(zhì)疑和敢于提出自己的想法。數(shù)學教師通過以上幾種方法培養(yǎng)學生的幾種思維品質(zhì)，并且以這些品質(zhì)作為關(guān)鍵點對學生數(shù)學思維能力進行培養(yǎng)。

二、初中數(shù)學教師要學會調(diào)動學生的思維

除了要培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)以外，還需要數(shù)學教師對學生的內(nèi)在思維進行積極調(diào)動。針對如何調(diào)動學生的內(nèi)在思維，需要教師通過培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣促進學生內(nèi)在思維的發(fā)展。當然，只有學生對于數(shù)學這門科目有了很高的興趣以后，才能夠更好地 激發(fā)學生的學習興趣，學生才能夠積極主動地進行思考。這就需要教師在課堂方面下工 夫了，數(shù)學教師需要精心準備課堂的內(nèi)容，在講課方面，要生動形象地進行教學，積極營造一種舒服的、快樂的學習氛圍，通過這樣的方式來積極調(diào)動學生的數(shù)學思維，從而達到提高數(shù)學思維能力的目標。

三、初中數(shù)學教師要教會學生思維的方法

只有教師教會學生如何運用思維，才能更好地培養(yǎng)學生的數(shù)學思維方法。首先需要教師重視學生的基礎(chǔ)知識，其次要重視學生在解決問題的過程中認真審題、仔細觀察的能力。通過這種方式來調(diào)動學生解決問題的思維。

四、初中數(shù)學教師要努力培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)

學生在學會運用思維之后，數(shù)學教師還需要培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，通過這種方式來鍛煉學生的數(shù)學思維能力。教師要根據(jù)學生的具體情況進行積極的引導，培養(yǎng)學生考慮問題從局部到整體，然后從整體到局部的能力[3]。

與此同時，針對學生思維的嚴謹性和靈活性培養(yǎng)，數(shù)學教師需要重視起來。教師需要選擇一些有培養(yǎng)能力的題目，讓學生在解決問題的過程中做到有理有據(jù)，在運用公式和定理之前，要考慮是否合適。通過這種方式來培養(yǎng)學生的嚴謹性。除此以外，教師還需要重視學生的思維品質(zhì)，這些方面品質(zhì)的培養(yǎng)都有利于提高學生的數(shù)學思維能力。

總之，學生在數(shù)學方面的思維能力直接影響著個人數(shù)學水平。因此，初中數(shù)學教師要重視學生在思維方面能力的培養(yǎng)。這需要老師在以下幾個方面做出調(diào)整。首先，教師要認清學生才是學習主體，改變傳統(tǒng)的觀念。其次，教師要準確地掌握好最能培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的關(guān)鍵點，通過這些關(guān)鍵點來積極地培養(yǎng)學生的數(shù)學思維品質(zhì)，積極地調(diào)動學生的思維。最后實現(xiàn)提升數(shù)學思維能力的目標。學生代表的是祖國的未來，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，不僅對自身數(shù)學能力有幫助，還關(guān)系著祖國的未來，因此，數(shù)學教師需要積極培養(yǎng)學生在數(shù)學方面的思維能力。

參考文獻：

[1]李洪艷.如何提升學生數(shù)學思維能力[J].時代教育，2018（8）：143.

[2]樊照樹.數(shù)學思維能力在高中數(shù)學教學中的培養(yǎng)[J].科學咨詢，2018（15）：107-108.

[3]劉立祥.淺談低年級學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2018（30）：86.