張慶凱

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)得到快速發(fā)展，并且在人們的生活和工作中有著重要作用。計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)是一門重要的教學(xué)內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在較多的問題和不足，如忽視學(xué)生的主體地位、缺乏課堂學(xué)習(xí)氛圍燈，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率較低。項(xiàng)目教學(xué)法作為一種新的教學(xué)方式，在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中應(yīng)用，提高計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)的水平。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法 計(jì)算機(jī)軟件教學(xué) 應(yīng)用策略

新的形勢(shì)下，計(jì)算機(jī)時(shí)代的來(lái)臨，計(jì)算機(jī)在人們的生活和工作中普及，發(fā)揮著重要的作用?，F(xiàn)代教學(xué)開展的過程中，項(xiàng)目教學(xué)法作為應(yīng)用范圍廣泛的教學(xué)方式，能夠取得良好的課堂教學(xué)效果。在計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中，應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)水平。因此，在計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以生為本的原則，采取多樣化的方式開展項(xiàng)目教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)有效開展。

一、注重教學(xué)過程和內(nèi)容。實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合

計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)的過程中，開展項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有效結(jié)合，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。項(xiàng)目教學(xué)貫穿整個(gè)教學(xué)過程和內(nèi)容，科學(xué)合理的設(shè)置教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生興趣選擇教學(xué)內(nèi)容，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)新教學(xué)方式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容逐漸的推進(jìn)，加深學(xué)生知識(shí)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，安排學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)編輯軟件，設(shè)計(jì)個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)開發(fā)的要求，開展相應(yīng)的信息采集和整個(gè)，并且最終完成設(shè)計(jì)和開發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主完成。通過這樣的項(xiàng)目開展軟件教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識(shí)層面的擴(kuò)展，有利于教學(xué)相關(guān)知識(shí)的整理。另一方面，學(xué)生通過自主完成網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)，借助實(shí)踐活動(dòng)，加深基礎(chǔ)知識(shí)和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合。在個(gè)人網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生積極、主動(dòng)參與信息的收集和整理，能夠了解整個(gè)項(xiàng)目的開展流程，加深項(xiàng)目?jī)?nèi)容的理解，提升學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的控制能力。借助項(xiàng)目的完成，更加深入的理解理論知識(shí)，了解知識(shí)中存在的不足，。同時(shí)有利于師生之間的互動(dòng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、借助項(xiàng)目教學(xué)法，構(gòu)建師生交流互動(dòng)平臺(tái)

計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)的過程中，借助項(xiàng)目教學(xué)實(shí)現(xiàn)師生之間的連接，構(gòu)建相應(yīng)的交流和互動(dòng)平臺(tái)，在平臺(tái)上，教師可以上傳相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生參與教師準(zhǔn)備的項(xiàng)目，通過這樣的方式，教師和學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的交流，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。同時(shí)，借助項(xiàng)目開展教學(xué)，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行深層次的交流，進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)的開展。之后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行照片和背景資料的收集和整理，并且做好相應(yīng)的藝術(shù)相冊(cè)設(shè)計(jì)，保證其整體效果。在整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)的過程中，教師做好巡回指導(dǎo)工作，和學(xué)生開展討論活動(dòng)，樹立學(xué)生的自信，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在前期的設(shè)計(jì)和搜集工作完成之后，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，結(jié)合相應(yīng)的技能，制作相應(yīng)的藝術(shù)相冊(cè)。此階段是項(xiàng)目教學(xué)的重點(diǎn)，能夠反映出學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，展現(xiàn)出學(xué)生的技能水平。教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生一定的引導(dǎo)和指導(dǎo)。幫助學(xué)生順利的完成課堂任務(wù)。因此，在計(jì)算機(jī)軟件學(xué)習(xí)的過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展項(xiàng)目教學(xué)法，構(gòu)建相應(yīng)的互動(dòng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)和交流，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

三、營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。開展項(xiàng)目教學(xué)

在教學(xué)的過程中，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提高，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性參與課堂學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中，注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，并且對(duì)于知識(shí)的重要性和應(yīng)用方法缺乏認(rèn)知。借助項(xiàng)目教學(xué)法能夠?qū)⒚恳幻麑W(xué)生融入到課堂中，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。教師引導(dǎo)學(xué)生劃分成相應(yīng)的小組，每個(gè)小組選擇相應(yīng)的主題制作新聞報(bào)紙，小組各個(gè)成員之間采取分工合作的方式，自主的安排負(fù)責(zé)內(nèi)容。在課后，通過實(shí)際的操作和制作，在下節(jié)課程中展示小組的作品，并且由代表人員解說(shuō)自己的作品。其他小組可以提出相應(yīng)的問題，對(duì)其作品開展相應(yīng)的評(píng)價(jià)活動(dòng)，最后教師給出相應(yīng)的總結(jié)。通過這樣的方式開展項(xiàng)目教學(xué)，學(xué)生在實(shí)踐的過程中掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能，靈活運(yùn)用軟件的操作方式和技巧。

四、結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行分層。開展項(xiàng)目教學(xué)

計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣存在一定的差異，給課堂教學(xué)的開展帶來(lái)一定困難。為了能夠更好的開展課堂教學(xué)，教師不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，項(xiàng)目教學(xué)法作為一種新的教學(xué)方式受到普遍應(yīng)用。在教學(xué)中引入項(xiàng)目教學(xué)法，開展分層教學(xué)，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行針對(duì)性的分層，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。如在word軟件的教學(xué)中，設(shè)計(jì)和制作名片的內(nèi)容教學(xué)中，引入項(xiàng)目教學(xué)法，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)能力，提出不同的學(xué)習(xí)要求。針對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生，教師可以要求學(xué)生制作含有特定資料的名片，或者按照模板制作名片。針對(duì)學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生，教師可以提出更高的設(shè)計(jì)和制作要求，在明顯上需要搭配色彩、字體，做好相應(yīng)的排版，保證其具有新意和個(gè)性化特色。通過這樣的方式，開展分層教學(xué)，針對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)習(xí)，設(shè)置不同的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到鍛煉和提升，提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，項(xiàng)目教學(xué)法作為一種新的教學(xué)方式，受到普遍的歡迎和應(yīng)用。計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)的過程中，注重項(xiàng)目教學(xué)法的引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合素質(zhì)。因此，在項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)際開展的過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，構(gòu)建相應(yīng)的交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)和交流，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，開展分組教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。