簡述舞蹈教學(xué)中學(xué)生藝術(shù)表演力和綜合藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)

許文錦

摘 要 舞蹈教學(xué)既是學(xué)生感受藝術(shù)魅力的時刻，也是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表演力、綜合藝術(shù)素質(zhì)的過程。在這個教學(xué)過程中，作為舞蹈教師既要加強藝術(shù)基本功的練習(xí)、學(xué)習(xí)把握動作與情感的關(guān)系、用想象力創(chuàng)作舞蹈動作，也要懂得舞蹈藝術(shù)表演實踐對于學(xué)生藝術(shù)表演力與綜合藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的重要性。本文筆者首先闡述了舞蹈教學(xué)的藝術(shù)特點，其次提出舞蹈教學(xué)中學(xué)生藝術(shù)表演力的培養(yǎng)措施，再次提出提高藝術(shù)表演力與藝術(shù)心理素質(zhì)的方法。

關(guān)鍵詞 舞蹈教學(xué) 藝術(shù)表演力 綜合藝術(shù)素質(zhì)

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A

1舞蹈教學(xué)的藝術(shù)特點

1.1舞蹈教學(xué)的藝術(shù)目標(biāo)

傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)觀念里教學(xué)的藝術(shù)目標(biāo)是教授學(xué)生學(xué)會舞蹈動作的技巧，但事實上舞蹈教學(xué)目標(biāo)的重點在于針對每一個學(xué)生的形體特點、內(nèi)涵與藝術(shù)風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生掌握舞蹈動作與情感的有機結(jié)合的技巧，讓學(xué)生感受到舞蹈體系中不同形式的舞蹈動作與形體結(jié)合產(chǎn)生的情感，從而練就身為舞者的本能，達到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的藝術(shù)目標(biāo)。

1.2舞蹈教學(xué)的藝術(shù)原則

在對學(xué)生進行舞蹈教學(xué)時必須堅持“潛移默化”與“鼓勵創(chuàng)新”的藝術(shù)原則，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)舞蹈，愛上舞蹈。首先在日?；顒又校處煈?yīng)當(dāng)以身作則，對自己進行嚴(yán)格的自我約束；其次教師在教學(xué)過程中要仔細教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)每一個舞蹈動作，感受每一個動作分解背后的深層情感，幫助學(xué)生在不斷重復(fù)的學(xué)習(xí)過程中建立系統(tǒng)化、規(guī)?；奈枵呤澜纭Ｔ俅谓處熞牢璧杆囆g(shù)領(lǐng)域創(chuàng)新是生存的靈魂，因此教師在教學(xué)課堂中要本著開放寬容的態(tài)度鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，即使學(xué)生的觀念是不符合現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容，也要讓學(xué)生發(fā)聲，如此才能激發(fā)學(xué)生的靈感，培養(yǎng)出具備高超舞蹈技巧和獨特舞蹈藝術(shù)思維的人才。

2舞蹈教學(xué)中學(xué)生綜合藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)

2.1提高藝術(shù)感受力

舞蹈教學(xué)綜合藝術(shù)素質(zhì)必不可少的一項是藝術(shù)感受力素質(zhì)，為此教師在教學(xué)過程中是可以多種方式講解舞蹈背后的故事的。例如在江南舞蹈教學(xué)過程中，教師可以用語言描繪出江南風(fēng)景的優(yōu)美，采用講小故事的方式講解江南的風(fēng)土人貌，采用 PPT 的方式直觀感受到江南的動人，借此幫助舞者在心目中勾勒出江南的全貌。通過這些不同的方式，使得學(xué)生能夠從內(nèi)而外真正理會舞蹈，而在此基礎(chǔ)上形成的舞蹈必然會充滿魅力。

2.2提高藝術(shù)心理素質(zhì)

我們有著共同的心理體驗就是同樣的舞蹈被不同的舞者演繹出來感覺并不相同，這源于舞者的內(nèi)涵不同，良好的心理素質(zhì)是舞者演繹舞蹈的有力保障，因此教師在教導(dǎo)學(xué)生的過程中要注重對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，拋棄傳統(tǒng)教學(xué)過程中打罵的方式，采取鼓勵與包容的方式，幫助學(xué)生建立強大的自信心，耐心引導(dǎo)學(xué)生心理的健康成長。此外，學(xué)生面對挫折的時候容易自卑，容易自我否定。面對成功的容易驕傲，過于自信。這些面對失敗與成功的能力也是藝術(shù)心理素質(zhì)重要的兩個方面，雖然兩者并不能夠直接提高學(xué)生的藝術(shù)表演力，但是對于學(xué)生的藝術(shù)表演生命的延續(xù)無比重要，教師要時刻謹(jǐn)記避免學(xué)生在自卑與自滿中斷送藝術(shù)生命。

3舞蹈藝術(shù)表演實踐中學(xué)生綜合藝術(shù)素質(zhì)的提高

培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表演力，需要聯(lián)系舞臺表演，從內(nèi)部提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生對于舞蹈的綜合領(lǐng)悟能力得到提高，從而更加深刻的理解舞蹈的理念，由內(nèi)而外的增強學(xué)生的藝術(shù)表演力。

3.1藝術(shù)感受力的提高

藝術(shù)感受力是學(xué)生從舞蹈藝術(shù)必不可少的素質(zhì)之一， 因此舞蹈教學(xué)中要加強對學(xué)生藝術(shù)感受力的訓(xùn)練，借此來提高學(xué)生在舞蹈表演上的藝術(shù)表演力。 以江南舞蹈的教學(xué)為例，在課堂教學(xué)中除了基本練習(xí)，教師可以通過語言描述江南風(fēng)貌，用故事渲染氣氛，也可以讓學(xué)生回憶家鄉(xiāng)等方式來喚起學(xué)生感受生活、閱讀生活的欲望，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美的能力，并且將這種美升華聯(lián)系到舞蹈之中。 也可以使學(xué)生通過對生活中激情的發(fā)現(xiàn)，以及詩意生活的向往，來促進學(xué)生將腦海中的記憶形象進行自由的聯(lián)想。 通過這些方法可以有效的使學(xué)生的藝術(shù)感受力得到提高，從而由內(nèi)而外的深刻理解不同舞蹈的不同意義，在此基礎(chǔ)上來表現(xiàn)舞蹈，無疑會極大的增加學(xué)生的藝術(shù)表演力。

3.2藝術(shù)心理素質(zhì)的提高

舞蹈教學(xué)雖然不同于一般的知識傳授，但也需要教師秉持以人為本的精神對學(xué)生的人格品質(zhì)加以引導(dǎo)。 俗語說：“字如其人”，這是指一個人的心理性格會體現(xiàn)在字的形狀力度上。 與此同理，每一個舞蹈者跳相同的舞蹈同樣會有著內(nèi)在的區(qū)別，這與一個人的氣質(zhì)和內(nèi)涵有著密不可分的關(guān)系。 良好的氣質(zhì)是一個人可以與眾不同的基礎(chǔ)，而良好的氣質(zhì)對于舞者來說更是使人賞心悅目的保障，因此對于學(xué)生內(nèi)在的人格心理培養(yǎng)， 教師應(yīng)當(dāng)給與足夠的重視。

3.3藝術(shù)創(chuàng)新能力的提高

藝術(shù)源于生活，每一種藝術(shù)表演形式都要從生活中吸取養(yǎng)分，經(jīng)過藝術(shù)加工創(chuàng)新才能以更加充滿生命力的表現(xiàn)形式展現(xiàn)給人們，舞蹈也不例外。 因此在舞蹈教學(xué)中應(yīng)該鼓勵對學(xué)生感受生活、體味生活從而吸取精華大膽創(chuàng)新，使舞蹈符合時代的要求跟上時代的脈搏。 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識具體到舞蹈課堂教學(xué)可以通過即興表演來實施。在已經(jīng)掌握了基本舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生課堂中，通過即興表演這種形式可以鍛煉學(xué)生對于舞蹈的理解能力，同時也可以鍛煉學(xué)生對于音樂的快速接受能力。

4結(jié)語

我國廣大人民群眾的物質(zhì)文化需求水平隨著經(jīng)濟生活水平的不斷提高而提高，舞蹈藝術(shù)的需求市場也在不斷被打開，因此我們作為舞蹈教師，應(yīng)當(dāng)要時刻關(guān)注最前沿的教學(xué)動態(tài)，同時針對舞蹈藝術(shù)的特點，在堅持潛移默化、開拓創(chuàng)新的原則上，練習(xí)好藝術(shù)基本功、加強舞蹈與情感的聯(lián)系、同時讓想象力插上翅膀，當(dāng)然也要采用多種方式提高學(xué)生的藝術(shù)感染力、提高學(xué)生的藝術(shù)心理素質(zhì)，如此才能實現(xiàn)舞蹈學(xué)生全方位綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

參考文獻

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