淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的思考與實(shí)踐

?殷 娟

在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生們的教學(xué)中，不僅僅要帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，更要從小培養(yǎng)小學(xué)生們的思想品德。小學(xué)階段是學(xué)生們接觸更多事物，以及培養(yǎng)良好品德的重要時(shí)期。德育教育在小學(xué)的教學(xué)中不僅僅局限于思想品德的課程，更是在各個(gè)學(xué)科中都有所涉及。教育部門規(guī)定，德育應(yīng)當(dāng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透，旨在培養(yǎng)學(xué)生們良好的創(chuàng)新能力和思維方式，促進(jìn)他們綜合素養(yǎng)的提升。但是根據(jù)相關(guān)的調(diào)查和研究可以發(fā)現(xiàn)，目前在很多小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，德育滲透的方式以及程度有所欠缺。由此一來(lái)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的研究和思考就顯得非常重要。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的現(xiàn)狀分析

(一)學(xué)生參與程度較低 在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，學(xué)生作為數(shù)學(xué)課堂的主體，應(yīng)當(dāng)積極參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，活躍課堂氛圍，這樣才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。但是在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于老師并沒有以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，沒有突出學(xué)生們?cè)谡n堂中的主體地位，這就使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候參與程度較低，和師生之間的互動(dòng)效率較低，不能夠發(fā)揮德育滲透的教學(xué)作用[1]。

(二)教學(xué)模式比較單一 隨著教育的不斷改革，給學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)的方式也多種多樣。但是在一些小學(xué)中，數(shù)學(xué)老師還秉承著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式在給學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的灌輸。這種單一的教學(xué)方式，會(huì)讓學(xué)生們逐漸對(duì)數(shù)學(xué)課堂喪失興趣，這樣就無(wú)法實(shí)現(xiàn)德育滲透的教學(xué)策略。

(三)學(xué)校對(duì)德育滲透不夠重視 根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在有很多小學(xué)院校，他們對(duì)小學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)中進(jìn)行的德育滲透并不夠重視，這樣就無(wú)法制定德育教學(xué)目標(biāo)，老師們就無(wú)法實(shí)現(xiàn)在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的教學(xué)策略，導(dǎo)致教學(xué)的真正意義無(wú)法達(dá)成。

二、加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的實(shí)踐策略

德育滲透對(duì)小學(xué)生們的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)有著非常積極的影響，不僅能夠使小學(xué)生們逐漸養(yǎng)成良好的思想品德，對(duì)他們的綜合素養(yǎng)更是有著很大的促進(jìn)作用。因此，必須針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的現(xiàn)狀和問題，采取有效的加強(qiáng)措施，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的教學(xué)目標(biāo)。

(一)重視在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透 想要加強(qiáng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，老師和學(xué)校起的作用是非常大的。最重要的就是學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視對(duì)小學(xué)生們進(jìn)行德育滲透，意識(shí)到德育教育在教學(xué)中滲透的價(jià)值，和給學(xué)生們的成長(zhǎng)所帶來(lái)的發(fā)展意義，從而改變教學(xué)觀念，采取一系列的措施來(lái)給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透。學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生們自身的特點(diǎn)，采取科學(xué)合理的措施，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，給學(xué)生們進(jìn)行德育教育工作，重視對(duì)小學(xué)生們綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。比如，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，會(huì)因?yàn)閭€(gè)體自身的差異，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候有不同的困難和問題。有些小學(xué)生們學(xué)得非常好，老師應(yīng)當(dāng)及時(shí)引導(dǎo)他們，讓他們要謙虛。對(duì)于學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，老師應(yīng)該及時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生們，讓他們要調(diào)整好自己的心態(tài)去面對(duì)一切的困難和挑戰(zhàn)。

(二)結(jié)合時(shí)代發(fā)展創(chuàng)建多種教學(xué)方式 隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，各種新型的科學(xué)技術(shù)越來(lái)越豐富。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生們的基本需求，很多小學(xué)生在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中提不起學(xué)習(xí)興趣，這樣就使得數(shù)學(xué)教學(xué)的意義無(wú)法展開。那么，老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，來(lái)創(chuàng)建多種教學(xué)方式，豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)德育滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。老師在教學(xué)的過程中可以采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生們的好奇心，而且還可以借助多媒體技術(shù)讓學(xué)生們更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)[2]。比如，在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，對(duì)《年、月、日》的認(rèn)識(shí)，能夠加強(qiáng)學(xué)生們的時(shí)間觀念，讓他們逐漸養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。

(三)加強(qiáng)學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)中的主體地位 數(shù)學(xué)這門課程能夠培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考能力，從而還可以促進(jìn)他們邏輯思維能力的提升。老師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生們?yōu)榻虒W(xué)主體，充分發(fā)揮主體地位，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行獨(dú)立思考以及自主學(xué)習(xí)?？梢栽诮虒W(xué)的過程中添加一些趣味數(shù)學(xué)的游戲，可以把學(xué)生們分為小組，讓他們進(jìn)行小組討論。這樣一來(lái)，更加能夠引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)谌爰w，學(xué)會(huì)與學(xué)生們進(jìn)行團(tuán)結(jié)和更好的交流。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生們的影響非同小可。老師們一定要及時(shí)改善教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)，意識(shí)到德育滲透對(duì)小學(xué)生們的積極作用。采用科學(xué)合理的方式在教學(xué)中融入德育教育，促進(jìn)學(xué)生們綜合素養(yǎng)的提升，實(shí)現(xiàn)德育滲透的意義。