小學(xué)體育課堂中巧用“武德”育生

?陳 信

小學(xué)階段正是一個(gè)人世界觀形成的時(shí)期，武德教育是我國(guó)武術(shù)在幾千年的發(fā)展中所形成的一套道德準(zhǔn)則，代表了中華民族的高尚品德，所以小學(xué)時(shí)期對(duì)同學(xué)們進(jìn)行武德教育有利于他們身心健康的發(fā)展。我國(guó)體育事業(yè)處在高速發(fā)展的階段，對(duì)小學(xué)體育的教學(xué)要求也愈來(lái)愈嚴(yán)格。目前正以促進(jìn)學(xué)生身心健康為教學(xué)目標(biāo)，對(duì)體育課堂教學(xué)進(jìn)行改革，讓體育課堂教學(xué)不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以幫助學(xué)生形成健全的人格品質(zhì)。

一、武德修養(yǎng)在小學(xué)體育教學(xué)中的作用

(一)武德修養(yǎng)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用 武德修養(yǎng)能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀、價(jià)值觀，幫助他們擁有堅(jiān)定的人生目標(biāo)，有利于其自身養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，講文明，懂禮貌。武術(shù)教育還能夠促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展和身心健康發(fā)展，讓青少年的身心能夠得到全面鍛煉。武術(shù)的學(xué)習(xí)相對(duì)有些枯燥乏味，在長(zhǎng)期的武術(shù)教學(xué)中，能夠鍛煉學(xué)生的頑強(qiáng)意志品質(zhì)和勤奮刻苦的精神。

(二)武德修養(yǎng)對(duì)體育教學(xué)的意義 將武德教育納入小學(xué)體育課堂教學(xué)中，既是學(xué)校體育事業(yè)發(fā)展的需要，更是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的需要。發(fā)展好小學(xué)體育課堂教學(xué)，發(fā)揮出小學(xué)體育課堂教學(xué)的作用是推動(dòng)我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容。加強(qiáng)小學(xué)生武德修養(yǎng)有利于減少社會(huì)不良風(fēng)氣的出現(xiàn)，培養(yǎng)健全的社會(huì)主義接班人。

二、結(jié)合武德教育進(jìn)行武術(shù)教學(xué)方法

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師要合理設(shè)置武術(shù)教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行武德教育，讓學(xué)生對(duì)優(yōu)秀的文化進(jìn)行傳承，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷和武德風(fēng)尚。教師要正確利用小學(xué)武術(shù)教學(xué)方法，讓學(xué)生在武術(shù)教學(xué)中感受到武德教育，學(xué)會(huì)如何待人接物，如何與同學(xué)相處，培養(yǎng)武德風(fēng)尚。

(一)啟發(fā)式教學(xué) 啟發(fā)式教學(xué)方式是首先由教師來(lái)指導(dǎo)學(xué)生使用正確的武術(shù)動(dòng)作、手掌發(fā)力方法和運(yùn)行路線，從而啟發(fā)學(xué)生自我思考。例如，在武術(shù)動(dòng)作手型的教學(xué)中，根據(jù)手型的不同引入不同的步型，引導(dǎo)學(xué)生思考其中的聯(lián)系，啟發(fā)他們的創(chuàng)造思維。在進(jìn)行象形動(dòng)作教學(xué)的過(guò)程中也可以結(jié)合啟發(fā)式教學(xué)法。例如，在虎爪、龍爪等象形動(dòng)作的教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行思考，在思考中得到啟發(fā)，從而在模仿動(dòng)作的過(guò)程中能夠不斷創(chuàng)造出新的武術(shù)動(dòng)作，這不僅可以鍛煉同學(xué)們的思考創(chuàng)新能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)武術(shù)課堂的興趣。

(二)情景式教學(xué) 情景式教學(xué)是讓學(xué)生加入到課堂教學(xué)情境當(dāng)中，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中學(xué)習(xí)武術(shù)知識(shí)。在武術(shù)的體育課堂中，教師不能使用灌輸式教學(xué)的教學(xué)方式讓同學(xué)們記動(dòng)作，而應(yīng)在教學(xué)中模擬真實(shí)情境，讓同學(xué)們?cè)趯?shí)際的演練中感受武術(shù)動(dòng)作的精髓。例如，在弓步?jīng)_拳這一武術(shù)動(dòng)作的教學(xué)中，可以利用情景教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。首先選擇一名同學(xué)與教師配合，教師做出弓步?jīng)_拳的動(dòng)作對(duì)配合學(xué)生進(jìn)行攻擊，配合的學(xué)生要配合教師動(dòng)作，做出受到弓步?jīng)_拳后后仰的動(dòng)作。這樣的練習(xí)不僅能讓學(xué)生掌握弓步?jīng)_拳的發(fā)拳動(dòng)作，還能讓學(xué)生實(shí)際感受到弓步?jīng)_拳的效果和威力。

(三)探索式教學(xué) 探索式教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生與教師一起研究探討問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。武術(shù)課堂的探索式教學(xué)就是要讓學(xué)生參與到武術(shù)動(dòng)作、動(dòng)作的組合編排中來(lái)。例如，在武術(shù)動(dòng)作教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新武術(shù)動(dòng)作，將所學(xué)的武術(shù)動(dòng)作進(jìn)行組合編排。教師可以開(kāi)展武術(shù)動(dòng)作創(chuàng)作大賽，通過(guò)比賽的形式激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)，創(chuàng)新武術(shù)組合動(dòng)作。這樣一種教學(xué)方式不僅能夠激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，還能提升同學(xué)們的創(chuàng)新意識(shí)。

(四)分組式教學(xué) 分組式教學(xué)在武術(shù)課堂教學(xué)中有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。在武術(shù)課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，選出小組長(zhǎng)，讓學(xué)生互相管理監(jiān)督，激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在武術(shù)課堂分組教學(xué)中，教師要分別為每個(gè)小組安排好學(xué)習(xí)任務(wù)，讓同學(xué)們以組為單位練習(xí)，最后在課堂上進(jìn)行小組間的評(píng)比，評(píng)選出最優(yōu)秀的小組，同時(shí)也要對(duì)不能及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的小組進(jìn)行批評(píng)。

最后，武德修養(yǎng)在小學(xué)體育教學(xué)中發(fā)揮其真正作用的關(guān)鍵是教師，教師是否重視武德教育、自身是否尊崇武德教育決定了學(xué)生能否養(yǎng)成武德修養(yǎng)。在當(dāng)前的教育體制下，教師層面也存在著很多的問(wèn)題，很多小學(xué)體育教師的道德修養(yǎng)、文化素質(zhì)不達(dá)標(biāo)、技術(shù)水平不過(guò)關(guān)導(dǎo)致教師教學(xué)水平低下。所以在實(shí)行武德教育的同時(shí)，要加強(qiáng)教師的武德修養(yǎng)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，以身作則。我國(guó)的體育事業(yè)正處于轉(zhuǎn)型發(fā)展的時(shí)期，發(fā)展小學(xué)體育課堂教學(xué)是體育事業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容。武德修養(yǎng)有利于提升同學(xué)們的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，對(duì)社會(huì)主義文明建設(shè)起著重要作用，學(xué)校要將武德教育融入體育課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮武德教育的育人功能。