江蘇省蘇州市相城區(qū)北橋中心小學(xué) 萬玉婷

信息技術(shù)是指管理和處理信息所使用的一系列技術(shù)的總稱。在小學(xué)課堂教學(xué)中，主要指的是將電腦技術(shù)應(yīng)用到語文課堂教學(xué)中，比如將圖片、音頻、動畫等經(jīng)過加工之后放到課件的制作過程中，使課堂變得更加直觀有趣。然而當(dāng)我們享受著信息技術(shù)帶給日常工作極大便利的同時(shí)，伴隨它而來的弊端，我們一樣不可以忽視，因此，如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂的有效整合值得每位教育工作者思考。

一、信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂整合的優(yōu)勢

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其上課積極性

孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)生在語文課堂上的活躍程度取決于他們對語文的感興趣程度，這也是提高語文課堂學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵所在。小學(xué)語文知識的學(xué)習(xí)很容易，不過如何能讓學(xué)生自主地投入到語文學(xué)習(xí)中卻是廣大語文教師面臨的一大難題。小學(xué)生由于年紀(jì)小，缺乏專注力和自覺性，容易被外界事物吸引，因此在課堂有限的時(shí)間里極大程度地吸引學(xué)生的注意尤為重要。在課堂上，教師可以充分利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，通過圖文聲像等資料，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)形象且直觀的環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境，將課本中枯燥的書面語言還原成生動有趣的生活畫面。

信息技術(shù)與語文教學(xué)的有效整合改善了枯燥無味的課堂環(huán)境，為語文教學(xué)注入了新的活力，學(xué)生一旦被圖像或音頻等呈現(xiàn)的內(nèi)容吸引，就會引發(fā)對教師所要講課內(nèi)容的興趣。在上課的過程中，適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)還有助于學(xué)生緩解壓力，在音樂或視頻中得到短暫的休息，休息過后更好地集中對學(xué)習(xí)的專注力。

2.發(fā)揮音頻視頻等信息技術(shù)的優(yōu)勢，改善傳統(tǒng)授課模式的缺陷

傳統(tǒng)的授課模式主要依靠教師的口授或板書，但是對于一些抽象的內(nèi)容，教師則顯得有些束手無策，這是由于語言表達(dá)的局限性及學(xué)生思維視野的有限性。信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂上的應(yīng)用則有效改善了這一缺陷，借助音頻、視頻等多媒體技術(shù)，可以給學(xué)生提供具體形象的畫圖感受和真切的原始聲音，不僅能夠幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，而且可以幫助其獲得更為深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如對于《開天辟地》這篇課文的學(xué)習(xí)，教師可以在課件中準(zhǔn)備一些相關(guān)圖片及視頻，讓學(xué)生看看當(dāng)時(shí)的畫面，盤古雖說是古人的想象，但是借助畫面可以讓學(xué)生對其形象有更直觀的感受和更深層次的理解，也震撼于古人的想象力和智慧。

二、信息技術(shù)和小學(xué)語文教學(xué)有效整合的具體策略

1.借助信息技術(shù)幫助學(xué)生進(jìn)行基本的語文常識學(xué)習(xí)

識字或是認(rèn)字對于小學(xué)生而言都是一個(gè)比較枯燥的過程，此時(shí)信息技術(shù)就能發(fā)揮極大作用，如教師可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生解釋字的含義、展示字的書寫筆順，可以將寫字的動畫設(shè)計(jì)成有趣的形象，如蝴蝶飛過的痕跡，以此來吸引學(xué)生的注意。比如學(xué)習(xí)“水”這個(gè)漢字時(shí)，教師可以將其設(shè)計(jì)成潺潺的流水，從而更好地幫助學(xué)生理解水的含義，并加深印象。

除了識字、認(rèn)字，作文對于小學(xué)生來說也是挑戰(zhàn)之一，一方面是因?yàn)樗麄儗ψ衷~的掌握程度不夠，另一方面也是因?yàn)樗麄儾荒茉谀X海里想象出所寫畫面，不知從何下筆。這時(shí)候教師可以提前準(zhǔn)備好一些寫作素材，如生活中的一些小事：打掃房間，幫媽媽捶背等，這時(shí)候?qū)W生可能會聯(lián)想到打掃的一些趣事或是媽媽臉上表情的一些細(xì)節(jié)；或者是準(zhǔn)備幾張動物的圖片，讓學(xué)生回憶自己養(yǎng)過的或者見過的一些小動物。

2.借助信息技術(shù)突出教學(xué)過程中的重難點(diǎn)

教學(xué)活動的實(shí)施包括講課、演示、探討、實(shí)踐等多個(gè)環(huán)節(jié)，如果照著課本按部就班地講課，會導(dǎo)致學(xué)生對課堂失去興趣，抓不住重難點(diǎn)。這時(shí)教師就可以將課程內(nèi)容進(jìn)行精簡，并寫上此次課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，標(biāo)好重點(diǎn)部分及難點(diǎn)部分，利用信息技術(shù)導(dǎo)入課件中，這樣就有利于學(xué)生對知識的把握，從而提升語文課堂的教學(xué)效率，同時(shí)建立起文字和客觀事物之間的聯(lián)系，重難點(diǎn)也進(jìn)行了劃分，幫助學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下進(jìn)行有側(cè)重的、高效的學(xué)習(xí)。

3.借助信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生之間的交流合作

教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)大膽突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，眼光不要緊緊盯著課本，要努力為學(xué)生拓展廣闊的學(xué)習(xí)空間和環(huán)境，可以讓學(xué)生自由分組，組成合作學(xué)習(xí)小組，利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段去查閱資料，實(shí)現(xiàn)自主探究，從而加深學(xué)習(xí)印象和學(xué)習(xí)理解。

綜上所述，現(xiàn)代化信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，突破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，給當(dāng)下的語言教學(xué)注入的新的生機(jī)與活動，我們也在語文課堂中看到了很多的可能性。信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的有效整合是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，也是教學(xué)進(jìn)步的表現(xiàn)，但是與此同時(shí)，在借助信息技術(shù)為語文教學(xué)服務(wù)時(shí)，必須要注意趨利避害，因?yàn)椤翱萍际且话央p刃劍”，它提供的便利只是相對來說的，一旦被濫用，就可能導(dǎo)致課堂的游戲化。作為一名語文老師，要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，使之更好地為教學(xué)服務(wù)，從而建立高效的小學(xué)語文課堂。

[1]路俊麗.信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)的深度融合[J].考試周刊，2017（97）：40.

[2]潘名標(biāo).如何真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂的整合[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（讀寫雙贏），2017（09）：31.

[3]王淑珍.三尺講臺綻放課堂精彩——信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)的整合[J].吉林教育，2017（19）：39.