初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策探討

(四川省攀枝花市米易縣米易第一初級(jí)中學(xué)校,四川 攀枝花617200)

英語(yǔ)是初中階段必學(xué)的一門學(xué)科，而且隨著全球化趨勢(shì)的不斷加快，英語(yǔ)的應(yīng)用將會(huì)越來(lái)越廣泛。而閱讀作為獲取信息的一種途徑，閱讀能力是學(xué)生必須要掌握的一種能力。但是，就目前初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀而言，其情況卻不容樂(lè)觀，所以針對(duì)目前初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題，筆者提出了幾點(diǎn)粗淺的意見。

一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

（一）忽視學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，這一點(diǎn)所有的教師都已經(jīng)耳熟能詳，但在實(shí)際的教學(xué)中，卻很少有教師能夠踐行這一點(diǎn)，總是以知識(shí)傳授或?qū)W生成績(jī)提升為主。然而，興趣是一個(gè)根本性的東西，如果教師無(wú)視學(xué)生興起的培養(yǎng)，僅僅把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)學(xué)習(xí)的機(jī)器，不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，更會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抗拒心理，最終得不償失。

（二）教學(xué)方法單一

雖然隨著課程改革的不斷深化，各種新的教學(xué)方法層出不窮，但在初中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)中，很多教師依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，停留在逐詞逐句講解，并穿插語(yǔ)法剖析層面上。的確，這種教學(xué)方法能夠提高授課的效率，也能將知識(shí)細(xì)化，但一味停留在這種傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法上，不免會(huì)使學(xué)生覺(jué)得枯燥，久而久之，教學(xué)效率也必然會(huì)出現(xiàn)下滑。

（三）閱讀時(shí)間偏少

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開閱讀，閱讀是一種積累，有助于開闊學(xué)生的視野，發(fā)散學(xué)生的思維。這一點(diǎn)在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中很多教師和學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到，也盡可能的在推廣閱讀。但到了英語(yǔ)教學(xué)上，學(xué)生閱讀的時(shí)間明顯偏少，雖然教師也會(huì)偶爾強(qiáng)調(diào)，但無(wú)疑在力度上有所欠缺，而當(dāng)學(xué)生閱讀時(shí)間和閱讀量得不到保證的時(shí)候，教學(xué)的效果也必然會(huì)受到影響。

二、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)對(duì)策

（一）以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提

眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，帶有興趣的學(xué)習(xí)將能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能給學(xué)生帶去良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，所以在初中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生興趣是一個(gè)重要的前提。至于如何激發(fā)學(xué)生興趣，教師可以對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行深入的反思，尋找可以使課堂教學(xué)更具趣味性的切入點(diǎn)。比如，在每一節(jié)課正是開始之前，教師都需要設(shè)計(jì)一個(gè)課堂導(dǎo)入，這個(gè)課堂導(dǎo)入的作用是為了導(dǎo)入后面的學(xué)習(xí)，而課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的巧妙與否，在很大程度上影響整堂課的教學(xué)效果。所以，在課堂導(dǎo)入部分，教師要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，讓課堂導(dǎo)入不拘一格，從而使學(xué)生產(chǎn)生耳目一新之感，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。又比如在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以充分利用多媒體，在講解的過(guò)程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，穿插一些圖片或者動(dòng)畫，從而使教師的講解不再那么枯燥。總之，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)內(nèi)在動(dòng)力，是解決初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)問(wèn)題的一個(gè)大前提，要引起教師的足夠重視。

（二）以豐富課堂教學(xué)形式為主體

教學(xué)形式傳統(tǒng)單一恐怕不僅僅存在于初中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)之中，在其它學(xué)科的教學(xué)之中也普遍存在這一問(wèn)題。不得不說(shuō)，由于我國(guó)教學(xué)長(zhǎng)時(shí)間處于應(yīng)試教育的背景之下，這就導(dǎo)致很多教師的教學(xué)模式也逐漸的單一化，畢竟應(yīng)試教育時(shí)期的目標(biāo)也是單一的。而到了新時(shí)期，隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，隨著課程改革的不斷深化，對(duì)于學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)也越來(lái)越多元化，所以傳統(tǒng)單一教學(xué)模式的弊端日益凸顯，顯然英語(yǔ)閱讀的教學(xué)就是其中之一。所以，要想改善初中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)現(xiàn)狀，豐富課堂教學(xué)形式，尋求更加多樣化的教學(xué)方式，是教師必須要做出的改變。其實(shí)，如果教師放眼到其他教師的教學(xué)研究之中，便可以發(fā)現(xiàn)很多值得借鑒的教學(xué)方法。比如生活化的教學(xué)，就是將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系，從而使知識(shí)更加貼近學(xué)生的時(shí)候；再比如情境化教學(xué)，就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式，使抽象枯燥的知識(shí)更加的形象和生動(dòng)。

（三）以引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀為補(bǔ)充

課外閱讀作為發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的一種有效途經(jīng)，在任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中都是教師極力倡導(dǎo)的。所以，在初中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)中，教師要打破以往僅僅將閱讀停留在課堂上的一貫傳統(tǒng)，將閱讀拓展到課外，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余通過(guò)閱讀一些英語(yǔ)著作，來(lái)提升學(xué)生的閱讀能力?；蛟S，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是一件簡(jiǎn)單的事，但任何事情都要有一個(gè)開始，而且隨著課外閱讀的逐步開展，后面的路也將會(huì)越走越順暢。所以，在前期教師應(yīng)該讓學(xué)生閱讀一些入門級(jí)的讀物，比如書蟲之類的，這些讀物既不會(huì)太難，又涵蓋的十分全面，作為學(xué)生閱讀的一種補(bǔ)充可謂是絕佳之選。

總之，目前初中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)亟待改善，但這又非一朝一夕之功，需要我們教師孜孜不倦的進(jìn)行探討，才能使初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)迎來(lái)更好的明天。