江蘇省張家港市中興小學(xué) 陶炯炯

不知為何,現(xiàn)在好多學(xué)生一提上作文課就會唉聲嘆氣，作文課成了他們“聞之色變”的課程。一看課程表,有作文課,那臉就拉得老長,學(xué)生們興致不高，老師們也會怨聲載道，教師不喜歡批改作文，學(xué)生不愿意寫作文，可這能怪學(xué)生嗎？每次作文課都得按老師的規(guī)定，在兩節(jié)課的時間寫了一篇高質(zhì)量的作文來，還要符合各種要求，比如立意新穎、語句通順、沒有錯別字、修辭手法的運用等等，還要達(dá)到規(guī)定的字?jǐn)?shù),這作文難寫??！實在不知道寫什么的學(xué)生，便東拼西湊，生搬硬套，七拼八湊。即使是寫作能力較好的學(xué)生,也是按照教師的規(guī)定來寫，沒有新意，沒有創(chuàng)新，兩節(jié)課的時間絞盡腦汁。終于完成了,教師在批改時，這也不好，那也不好，挑出一大堆毛病來,要不就說寫得不生動,要不就是重點不突出,一會兒又說思想不健康、立意不深刻。因此，我們的作文課堂教學(xué)方法亟待創(chuàng)新，讓學(xué)生不再不知從何下手，慢慢喜歡上寫作。

一、趣味課堂，積累素材

作文即把自己所想、所做、所思、所感用文字的方式記錄下來，如果你的作文課學(xué)生沒有興趣，上作文課好比上刑一樣難熬，那不管教師的水平有多高，你的作文課上得有多好，學(xué)生都沒有興趣，也不會達(dá)到理想的效果。畢竟,教師上課所傳授的只是一些理論知識,真正動手寫作的是學(xué)生，因此,不論是哪個年齡階段的作文課中對學(xué)生的指導(dǎo),都要注意激發(fā)學(xué)生敢想、敢說、敢寫的愿望。

1.聊中打開“寫路”

學(xué)生所寫的作文很多都是話題作文。和學(xué)生成為無話不說的朋友關(guān)系，讓學(xué)生樂于和教師談心能打開學(xué)生的寫作思路。如有一次我們學(xué)校開展了中秋詩會大型表演的活動，我布置了作文《寫一封信》介紹我們的表演活動,我剛剛說出這個命題，學(xué)生們就你一言我一語地打開了話匣子，“八月十五中秋節(jié)，實驗小學(xué)全體師生，身著節(jié)日的盛裝……”在此開場白中,學(xué)生們迫不及待地聊起了自己的感受。賈思同：這個活動太好了，呵呵，因為我們不用天天上課了，練習(xí)節(jié)目太好啦！林小雨說：還是趕緊結(jié)束練習(xí)的活動吧，我都快曬成“黑煤球了”！逗得學(xué)生們哈哈大笑。李蘭說：這些節(jié)日讓我們學(xué)到了很多知識?！傲糇』顒泳实囊凰查g，用寫作來記錄下來。我們還等什么？趕緊動筆把屬于你的活動記錄介紹給你遠(yuǎn)方的親戚朋友吧！”見學(xué)生聊勁十足,我趕緊趁熱打鐵，讓學(xué)生動筆寫下來。

2.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)易于寫作的情境

學(xué)生寫語文書上的作文,并不像寫日記那么隨意,它的內(nèi)容一般已規(guī)定好,不能想寫什么就寫什么。在每周一次的作文課上,學(xué)生們不能一下子就找到寫作的靈感，有時會一節(jié)課下來，一個段落也寫不好,甚至無話可寫。這時我們教師該怎么做呢？我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境來給學(xué)生以引導(dǎo)，激發(fā)他們寫作的興趣，讓學(xué)生們有想寫的沖動。

二、多彩評價，鼓舞自信

提高寫作能力，教師的激勵性評語是很重要的。只要學(xué)生的作文不是抄的，無論優(yōu)或劣，都應(yīng)給予適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵，畢竟每篇作文都有自己的特點。所以，老師的“作文評語”也應(yīng)該是個性化的。針對不同的作文、不同性格的學(xué)生，或表揚，或批評，或建議，或鼓勵，從這樣的作文評語中，學(xué)生才能從中發(fā)現(xiàn)自己的不足與長處，培養(yǎng)出對作文的興趣。更或許，就是因為老師的哪一句“評語”，就成就了哪位學(xué)生今后的文學(xué)大師之路呢！在學(xué)生寫的作文中，從文章開頭到結(jié)尾，是否符合教師規(guī)定的那些要求，如語句通順、修辭手法運用合理、立意是否新穎、有無錯別字等方面來進行評價。對于作文中不合理的地方標(biāo)注出來，并提出指導(dǎo)性意見，對于作文中的精彩之處也該標(biāo)明，并批上鼓勵性的語言，及時對學(xué)生進行表揚，這樣學(xué)生就能在以后的習(xí)作中發(fā)揚優(yōu)點，舍棄缺點。

三、體會成功的喜悅

好多學(xué)生提到寫作文，便會翻閱各種作文書刊，尋找自己的范作，這種為了寫作而寫作，東拼西湊給人的感覺自然是不太真實?！皩懻\實的自己的話”是老教育家葉圣陶先生說的，旨在讓學(xué)生無拘無束地思考，不受條條框框的束縛，自由自在地寫作。學(xué)生完全可以憑自己的生活經(jīng)驗，加上豐富的獨特的想象，寫出與眾不同的文章，寫出真情實感來。寫作材料充實固然重要，豐富的想象更會給文章帶來勃勃生機。學(xué)生平時生活積累多了，寫作的素材自然就不缺乏，寫起來就會文思如泉涌，他們有時還會細(xì)致地運用人物心理活動的描寫，有時會把一些修辭恰到好處地用進去，甚至過渡句、總分句式的運用……拓寬思維后，許多從未見過的事物形象也就會出現(xiàn)于學(xué)生的文章中。寫完后，先小組內(nèi)講評，學(xué)習(xí)別人文章的優(yōu)點，指出各自文中的缺點，提出改進意見，在此基礎(chǔ)上再重新寫，使得每一個學(xué)生寫每一篇都有收獲。為了肯定他們的進步，我常在班級優(yōu)秀作品欄展出他們的文章，好的習(xí)作幫他們推薦發(fā)表，讓學(xué)生樹立“我是最棒的”的信念，鼓起寫好作文的信心。

四、記錄成長的歷程——培養(yǎng)堅韌不拔的毅力

及時將感觸較深的事記下來，才能不斷提高書面語言的表達(dá)能力。寫作是一件任重而道遠(yuǎn)的事，并非一朝一夕就會突飛猛進，重在日積月累，持之以恒。講身邊的事、說他人的作文必須長期堅持，短期效果不大，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生還要堅持寫日記，每天記下一天中最想說的心里話。因為平時說得多了，大家寫日記時也總有許多話想寫，不知不覺會用上一些讀過的好詞、好句或好的開頭結(jié)尾等。每天我堅持認(rèn)真閱讀每個學(xué)生的日記，并對學(xué)生的點滴進步及時給予肯定、鼓勵。我只是暗示孩子：只要肯學(xué)，你的作文就一定能學(xué)好。有了足夠的信心，學(xué)生也就愿意及時記下自己的心里話，這樣就能培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的毅力。

以上幾點就是自己這幾年來一直努力在嘗試和堅持的方法，感覺效果還不錯。當(dāng)然，要讓孩子們的習(xí)作水平得到提高，僅僅這些還是不夠的，還需要自己在今后的教學(xué)中繼續(xù)探索、繼續(xù)實踐！