論北京大學圖書館學教育的起始時間

最近兩年筆者一直在進行北京大學圖書館史的編寫，發(fā)現(xiàn)的資料越多，越覺得現(xiàn)有的圖書館史研究(當然也包括筆者的研究)對北京大學的重視程度不夠。尤其是在圖書館學教育史方面欠北京大學一個正確的說法，一直把北京大學的圖書館學教育的開始時間定為1947年(王重民在北京大學文學院創(chuàng)辦的圖書館學專科)。不久前北京大學信息管理系剛剛慶祝成立70周年，更加肯定了這種說法。

實際上，北京大學圖書館學教育的起始時間要早得多。1924年秋天，北京大學在新成立的教育系中開設“圖書學科目”，作為學生的選修課，由袁同禮主講，其中包括圖書館利用法、圖書館學、目錄學和圖書館史四門課程。該科目在1930年代初仍在開設。1937年春天，嚴文郁在北京大學文學院開設圖書館學選科，抗戰(zhàn)爆發(fā)后停止。1947年，王重民又在北京大學文學院設立圖書館學?？?，與前兩次不同的是，這次是?？疲辉偈沁x科；這個?？埔恢眻猿至讼聛恚⑶野l(fā)展壯大，沒有再被大家遺忘。

也許有人會說，1924年和1937年分別是在教育系或文學院添設圖書館學必修課或選修課，算不上圖書館學教育。這種說法不正確。從民國開始，人們對圖書館學教育的認識就非常深入，對其類型進行過各種各樣的劃分。比如，金敏甫將民國時期圖書館學教育劃分為四個層次：圖書館學講習科、學校中之圖書館學課程、大學中之圖書館科、圖書館學校[1]；嚴文郁將其劃分為大專圖書館學科系、短期訓練班、函授學校及公費留學四個層次[2]；王振鵠、郭麗玲則將民國時期的圖書館學教育劃分為正規(guī)教育和短期訓練兩個層次[3]。根據(jù)這三種劃分，1924年和1937年兩次開設的圖書館學選科無疑都屬于圖書館學教育的范疇。

由此可見，圖書館學界對北京大學圖書館學教育起始的時間是需要重新認識的。無論是選科還是?？疲瑹o論開辦時間持續(xù)得長還是短，其性質(zhì)并沒有根本的區(qū)別，都應當?shù)玫胶笕说某姓J。本文擬將北京大學歷次開設圖書館學科目的史料詳細梳理清楚，為重新進行判斷提供一個基礎。

1 北京大學對圖書館學人才培養(yǎng)的重視

以蔡元培為首的北京大學決策者對圖書館的發(fā)展不遺余力，早在1920年初北京大學評議會上，就決定資助袁同禮赴美學習圖書館學，而且計劃“就校內(nèi)畢業(yè)生中選派數(shù)人至英美各國專修圖書館專門之學，一面再在本校添設專科，延師講授，以為異日充任圖書館職員之用”[4]?？梢姡本┐髮W對于培養(yǎng)圖書館專業(yè)人才非常重視，并且具有長遠規(guī)劃。如果回溯北京大學圖書館學教育歷史的話，以此為起點也不無道理。

1920年2月，評議會對北京大學圖書館今后的發(fā)展制定了兩項長期規(guī)劃：一是為建新圖書館募捐，二是為圖書館培養(yǎng)專門人才。關于人才培養(yǎng)，有這樣的記錄：“清華學校圖書館代理主任，前本校預科畢業(yè)生袁同禮君，請本校每年補助美金四百八十元，以三年為期。關于此事議決：由本校與袁君商訂服務合同，合同協(xié)定后，再由本校發(fā)給補助費。川費置裝費等，由袁君自籌?！盵5]這個決定顯然早于1920年夏天舉辦的北京高師圖書館講習會。

值得指出的是，北京大學要培養(yǎng)的圖書館學專業(yè)人才并非只有袁同禮一人。據(jù)張申府回憶，他于1917年從北京大學畢業(yè)留校到升為講師的三年間，學校從教育部得到一筆經(jīng)費，決定陸續(xù)資送四個教員、四個畢業(yè)生到國外深造。教員是朱家驊、陳大齊、周作人和劉半農(nóng)，學生中第一個人就是他。學校指定他學圖書館學，但是沒有等到學校資送，他又有了別的機會出國深造[6]。

除了圖書館學，北京大學還培養(yǎng)博物館學人才。1931年又有一位同學韓壽萱到美國留學，他先在國會圖書館協(xié)助恒慕義中文編目，后來攻讀博物館學。不過目前并沒有看到相關的派出文件，僅見到韓壽萱寫給蔣夢麟的信件《韓壽萱致校長函》，連載于《北京大學周刊》1931年6月29日-7月25日，記錄了自己旅途中所見日美圖書館的情形。另外，在他與胡適的書信中提到了胡適為其津貼進行斡旋一事[7]。韓壽萱在美留學工作長達16年，曾撰寫了詳細的《北大博物館計劃草案》，1947年應胡適之邀回北京大學辦理博物館學?？啤?/p>

2 袁同禮留學期間以圖書館學專業(yè)的學習和實踐為己任

袁同禮從赴美旅途開始，就以北京大學派出留學生的身份，經(jīng)常向北京大學匯報自己的學習和工作情況。從目前能見到的他寫給北大的十封信以及寫給清華的一封信中，能夠感受到袁同禮對于圖書館事業(yè)全身心的投入。具體表現(xiàn)在六個地方。

一是積極與所到之處的學校和圖書館打交道，一方面宣傳北京大學，另一方面為北京大學圖書館爭取盡可能多的交換圖書和贈送圖書。為了實現(xiàn)這個目的，袁同禮特請北京大學授予他“北大圖書館代表”的頭銜，便于他同美國圖書館界交往和接洽。而北京大學也及時作出了反應，在1921年1月17日圖書委員會第九次會議上決定“在美接洽交換書籍事請校長正式委托袁同禮先生為本校圖書館代表”[8]。

二是為盡早進入圖書館學校學習創(chuàng)造條件。由于紐約州立圖書館學校的“入學資格極嚴格，非得有學士學位不能入也”[9]，袁同禮便先入哥倫比亞大學本科四年級攻讀，爭取于1921年夏天畢業(yè)后再入紐約州立圖書館學校。然而，由于他受中國參加華盛頓會議代表團顧問黃膺白的邀請到華盛頓協(xié)助工作[10]217，不得不推遲一年(1922年)入讀圖書館學校。為了有更充分的時間學習，在袁同禮的請求下，1922年10月3日蔡元培提議袁同禮在美研究延長一年，“袁同禮君在美研究圖書館學，延期一年，請同意”[11]。

三是重視圖書館工作實踐。袁同禮從1921年5月份開始，就利用暑假到國會圖書館工作。他在1921年9月29日寫給清華的信中說：“我于五月底到華盛頓來。我在美國國會圖書館里四個月所得的經(jīng)驗，比之在清華服務四年還強。”[12]

四是將李大釗拜托美國國會圖書館衛(wèi)德女士向美國國會圖書館索取目錄卡片的想法變成了現(xiàn)實。他在寫給北大的四封信中都提到了這些卡片，從數(shù)量、裝箱運輸?shù)脚帕蟹椒?、目錄箱的制作等各個方面進行反復叮囑，為此花費了很多心思。

五是對美國圖書館學教育提出批評。袁同禮說：“來圖書館學校已逾一月，頗失望。好教員不多，而一般女教員不能在大處著眼，尤令人不耐煩。美國圖書館界年來傾向群趨于普及，故學校亦僅注意小圖書館，往往不能應吾人之需要。同禮原擬在此肄習二年后再留歐一年，現(xiàn)對之既不甚滿意，擬明夏即去此赴法。”[13]同時，他又認識到了目錄學的重要性，是研究學問不可少之利器，指出“我國科學的目錄學不發(fā)達，故作高深研究者深感痛苦”[13]。他的看法也反映在他的成績單上，分類和排架、訂購和登記、印刷、主題書目等這些重要課程，他的成績都在90分以上，而圖書選擇、參考工作、標題法、專題討論等課程，他的成績只有70多分[14]。

六是對國內(nèi)外大事的關心。就國外來說，袁同禮認為北京大學請杜威和羅素講課是宣傳了西方文明，而要宣傳東方文明，則非印度的泰戈爾莫屬，建議北京大學請?zhí)└隊柕叫Ｖv課。就國內(nèi)來說，在得知北京大學得到了清代內(nèi)閣檔案之后，對于應該如何整理，袁同禮提出了一套整理方案，針對檔案的分類、編目、索引、人員分工等各個方面都提出了切實可行的建議。

袁同禮于1923年夏天獲得圖書館學士學位，然后赴歐洲考察一年，1924年如期回國。據(jù)說袁同禮先到廣東大學擔任圖書館館長，不過從北京大學1924年10月27日《校長布告》公布的新一屆圖書委員會名單來看，他已正式成為北京大學圖書委員會委員，標志著北京大學為自己培養(yǎng)圖書館專門管理人才的目標初步實現(xiàn)。

3 1924年教育系圖書學科目的開設

袁同禮并未把自己僅僅定位為一個圖書館專業(yè)管理人才，他還要培養(yǎng)更多的圖書館管理人才。從1924年下半年開始，經(jīng)北京大學教務會議決定，袁同禮在教育系開設“圖書學科目”，包括圖書利用法、圖書館學、目錄學、圖書館史四門課程。從中國圖書館學教育史來說，袁同禮在北京大學教育系開設圖書館學選修課具有非常重要的意義。該科目開設時間早(僅比武昌文華圖專晚四年)，持續(xù)時間長，從1924年到1930年在《北京大學日刊》上不斷有該科目的相關記載。然而，這些記載并沒有得到應有的重視，既不被外界廣泛知曉，也未被1947年北京大學新成立的圖書館專修科所繼承。歸根結(jié)底，一是選習過此科目的畢業(yè)生從事圖書館行業(yè)的不多，二是與袁同禮不事張揚的個性有關。

《北京大學日刊》有關該圖書學科目的史料比較有連續(xù)性，首先是1924年11月18-20日連續(xù)三天在《教務處布告》[15]中公布了選修圖書學科目的辦法：教務會議前經(jīng)決定于教育學系內(nèi)設立圖書學科目，茲將本學年之圖書學科目及選習辦法，宣布于下：

一、教育學系圖書學科目(十三年至十四年度)

每周時數(shù) 教授Ⅰ圖書利用法講授現(xiàn)代圖書館之組織，中西參考書之利用，藉以知治學方法之初步。 二 袁同禮Ⅱ圖書館學講授現(xiàn)代圖書館之建筑，各種圖書館之管理，中西文圖書之分類編目。 二 袁同禮Ⅲ目錄學此科為研究文學史學之輔助學科，講授本國史家官家藏家目錄之沿革，目錄分類之變遷，歐美各國目錄學之派別，現(xiàn)代之方法及趨勢?？颇慷?袁同禮Ⅳ圖書館史敘述中西藏書之沿革，并說明其與學術盛衰之關系。（本學年暫不講授） 二 袁同禮

二、注意

1.教育學系學生習此種功課者，是否計算單位，如計算單位時，何者為必修，何者為選修，另由教育學系教授會規(guī)定后宣布。

2.I，II，III三科目，各系學生均可選修，但不算單位，惟既選修者，必須考試，考試及格者，與以證明。

3.以上各科目，各班人數(shù)限二十人，愿習者于本月二十二日以前到注冊部報名。

三、袁同禮先生講授圖書學及目錄學，擬用下列之書為課本，凡選習是項功課者，應在各科內(nèi)所列之書，至少選讀一種：

1.圖書利用法：

1.I.G.Mudge：New Guide to Reference Books.Chicago，1923

2.Fay and Eaton：Instruction in the use of books and libraries. Boston，1915.

2.圖書館學：

1.J.D.Brown：Manual of Library Economy，3rd.edition.London，1920.

2.A.Maire：Manuel pratique du bibliothecaire. Paris，1896.

3.A.Graesel：Handbuch der Bibliothekslehre.Leipzig，1902.

3.目錄學：

1.J.D.Brown：Manual of Practical Bibliography.London，1906.

2.John Ferguson：Some Aspects of Bibliography.Edinburgh，1900.

3.C.V.Langlois： Manuel de bibliographie historique.Premier Fascicule.Paris， 1901.

4.Georg Schneider：HandbuchderBibliographie.Leipzig，1923.

5.Guiscppe Fumagalli：LaBibliographie.Roma， 1923.

4.圖書館史：

此科無適當課本，參考書隨時指定。十三年十一月十八日。

其次，公布各科目的性質(zhì)和學分。1924年11月27日《北京大學日刊》上的《教育學系教授會布告》[16]重新明確圖書利用法為教育系必修課，圖書館學與目錄學為教育系選修課，而沒有提及圖書館史?？梢?，“圖書館史”這門課在該學年的確沒有開。

I圖書利用法 二單位

教育學系必修科（如教育學系學生與所選他課之時間有沖突者，可于下學年選讀）

II圖書館學 二單位

III目錄學 二單位

上兩種均為教育學系選修課，計算單位。

如他系學生選修以上三課者，按本月十八日教務處布告之規(guī)定辦理（即I，II，III三科目，各系學生均可選修，但不算單位，惟既選修者必須考試，考試及格者與以證明。）十三年十一月二十五日。

后來的史料顯示，袁同禮任教的這個科目開設了好幾年，并非曇花一現(xiàn)。比如，他于1924年12月23日發(fā)布的《選習目錄學學生注意》[17]，開列目錄學書目共18種中英法文圖書和論文，還指出了出處與藏書位置，其實用性不言而喻。

同禮因病，一時不克來校授課。請諸君現(xiàn)將下列之書依此讀畢。讀時并作筆記。各書均暫置于第二閱覽室，只能在室內(nèi)閱覽，概不出借。袁同禮十二月二十日

東方宇軒年前處心積慮，決心重開萬花因隧道，親自扮“老黃”物色關中游俠兒，實有不得已，見三位少年果然不負眾望，脫穎而出，心中寬慰，當即同意宇晴所請，暗地里卻是又高興，又擔心，年輕人來到萬花谷學習武道，帶來蓬勃朝氣，只是萬花谷開谷十余年后，諸般變化，陰陽轉(zhuǎn)換，盛極必衰，人世的桃花源已到存亡斷續(xù)之際，何去何從，真的要以少年的血來彌縫嗎？

一、Encyclopaedia Britannica，11thed.vol3.P.908-911.Article“Bibliography and Bibliology”byA.W.Pollard.

二、La grande encyclopedie.Vol6.P.598-641.Article“Bibliographie”byE.D.Grand.

三、I.Y.Mudge：Bibliography.Chicago，1915.

四、L.N.Feipel： Elements of Bibliography.Chicago，1916.

五、七略別錄 玉函山房輯佚書第五十四冊，又經(jīng)典集林本

六、七略 經(jīng)典集林本

七、漢書藝文志

八、漢藝文志考證 玉海本

九、阮孝緒七錄序 廣宏明集卷三，頁八之（按：至）頁二十，續(xù)古文苑卷十一，頁八之（至）頁十九 平津閣本

十、隋書經(jīng)籍志

十一、隋經(jīng)籍志考證三十三種叢書本，單行本

十二、舊唐書經(jīng)籍志

十三、新唐書藝文志

十四、宋史藝文志

十五、通志校讎略

十六、國史經(jīng)籍志 只讀附錄“糾繆”十頁，粵雅堂本

十七、校讎通義 粵雅堂本，單行本

十八、法文大辭典暫為法文教授會借出，置于第四層教員休息室內(nèi)，經(jīng)典集林在問經(jīng)堂叢書內(nèi)，為研究所國學門借出，諸君須到各該處取閱。

又如，1925年2月24日《注冊部布告》：“袁同禮先生所授圖書館學原在星期六第九時，現(xiàn)改為星期六第二時，教室仍舊?！盵18]

再如，1925年9月17日《教育系教授會通告》：“袁同禮先生所授之圖書利用法，上學年告終時尚未講畢，故此次不舉行試驗，惟上學年選習此科者，本學年仍須繼續(xù)選習方能給予學分，特此通告?！盵19]

《北京大學日刊》于1927年8月-1929年4月被迫?？?，這期間北京大學在軍閥控制下正常的教學和工作都中斷了，圖書學科目想來也不例外。1929年暑假后開學，該科目繼續(xù)上課，證據(jù)有兩個：一是1929年9月23日《北京大學日刊》上《教育系課程十八年至十九年度》中明確記載袁同禮仍教授圖書館學選修科；二是1930年1月4日《北京大學日刊》上關于印刷還有這樣的記載[20]：

講義名稱 已出版頁數(shù) 余存原稿頁數(shù)目錄學 四六 一圖書學(中文) 十六 無圖書館學 九 無

這條證據(jù)說明袁同禮任教的三門課：目錄學、圖書學和圖書館學一直持續(xù)到1930年還在開設，并且還在印刷講義。

該科目具體在哪年因何結(jié)束尚有待考證。1931年6月12日《北京大學日刊》上《一九三一級畢業(yè)同學錄籌備委員會通告》中記錄了捐助該屆畢業(yè)同學錄的教師名單，其中仍有教育系袁同禮，說明他至少這個時候還是北京大學教育系的教師。奇怪的是，目前圖書館學教育史中很少提到北京大學教育系中的這個“圖書學”科目，這對北京大學在中國圖書館學教育史上的地位來說是不公平的。同樣的情況還發(fā)生在1937年北京大學文學院開設的“圖書館學”選科上。

4 1937年北京大學添設圖書館學選科

1935年北京大學新圖書館建成后，蔣夢麟以校長兼任館長，另聘請嚴文郁擔任圖書館主任。嚴文郁在積極辦好圖書館的同時，又在北京大學文學院添設了圖書館學選科。目前關于該選科的記載很少，大概因為這門課程開設僅僅一個學期，就爆發(fā)了“盧溝橋事變”，沒有機會持續(xù)發(fā)展下去，后人知道的也不多。1937年2月28日出版的《中華圖書館協(xié)會會報》第十二卷第四期《北大添圕學選科》記載：“北京大學文學院本季選修課程，有圖書館學一門，由該校圖書館主任嚴文郁擔任講師。認選此課者已達二十余人。為實地觀摩起見，擬分周赴市內(nèi)各圖書館參觀。前曾由嚴文郁氏率領，首先至市立第一普通圖書館參觀，當由館長李文親自招待，說明館內(nèi)設施，及推廣事業(yè)，異常詳盡；旋復至各室參觀，均表稱贊，并由該館分贈各項印刷品多種云?！盵21]換句話說，北京大學文學院于1937年春季添設一門圖書館學選修課，有20多人選修，由圖書館主任嚴文郁擔任講師，課程穿插了不少實地參觀圖書館的內(nèi)容。如果能夠掌握那些接受了該課程教育的學生后來的發(fā)展情況，對于這個選科所發(fā)揮的作用就能有所判斷。

可見，1937年嚴文郁擔任圖書館主任時期，也曾在文學院中開設過“圖書館學”選科，由文學院學生選修，對已經(jīng)擁有一種專業(yè)背景的學生進行圖書館學教育。

5 1947年北京大學設立圖書館學專科

1947年秋季，北京大學在文學院內(nèi)同時設立了圖書館學和博物館學兩個專科，并打算在兩年內(nèi)成立獨立的學系。這兩個?？频膭?chuàng)始人分別是胡適邀請的王重民和韓壽萱。

早在1947年4月，兩個?？埔闪⒌南⒕蜕⒉汲鋈チ?。1947年4月30日出版的《中華圖書館協(xié)會會報》報道：“據(jù)胡校長適之向新聞記者發(fā)表，北大考慮下學期增辟兩項職業(yè)專科；(一)圖書館學方面，將請國立北平圖書館長袁同禮設計，并聘任在美任圖書館工作多年之專家王重民任課。(二)博物館學方面，請韓壽萱任教。上述兩科，俟有發(fā)展后，將擴充為系。北大從不主張辦理職業(yè)培訓，此僅從事試驗云?！盵22]此文將圖書館學?？贫ㄎ粸樵囼炐再|(zhì)的職業(yè)培訓，對其前景并不看好。

當這兩個?？茖嶋H開辦之后，1948年有報道指出：“北大奉教部核準，于三十六年起，創(chuàng)辦圖書館及博物館兩?？?，附設于文學院內(nèi)。他院學生選修?？普n程滿三十二學分，成績總平均七十分以上者，即給予任何一科畢業(yè)證書。但不特別招生，據(jù)鄭教務長五月二十二日稱，此?？苾H有兩年學程，凡本校及其他大學畢業(yè)生，均可申請入學，經(jīng)審查合格，即予收錄試讀?！盵23]從該報道看，這兩個?？埔呀?jīng)教育部核準，不再是試辦性質(zhì)；生源是大學畢業(yè)生，說明這兩個?？茖W生的起點明顯高于其他學科。

說起1947年北京大學圖書館學?？频脑O立，與政治斗爭多少有些關系。作為國立北平圖書館和國立中央圖書館南北兩大國立圖書館的館長，袁同禮與蔣復璁之間一直存在矛盾，早在抗戰(zhàn)時期就有所暴露[24]。抗戰(zhàn)勝利后文華圖專與蔣復璁聯(lián)合，與袁同禮疏遠，二人矛盾更深。

1945年底至1946年春，袁同禮曾多次給王重民寫信談到自己的兩大計劃。計劃之一是國立北平圖書館與北京大學合作，在北平辦一個訓練機構(gòu)，“凡目錄、版本之教程，由北大擔任，凡分類、編目及技術課程，由本館擔任。亦盼臺端返國協(xié)助訓練高級人才”[25]438。計劃之二是籌辦圖書博物專科。鑒于傅斯年不贊成太職業(yè)化，袁同禮又將計劃一更改為“由北大、故宮及本館合組一研究部，趨重自由講學為高級班。至于初級班，則為三機關在職人員之進修而設。目前師資頗成問題，俟到美后，當約美籍教授數(shù)人來華參加工作”[25]438。從袁同禮的來信中，王重民分析傅斯年之所以表示不太贊成職業(yè)化，實際上也是顧慮到蔣復璁與袁同禮之間的矛盾，在這個當口來辦這樣一個訓練機構(gòu)，難免會造成助袁壓蔣之象。但是，王重民卻有自己的看法，認為袁同禮的第一個計劃很好，也符合胡適的理想，如果實現(xiàn)，是真要造就高深人才，并非文華所能企及，談不上對立，故而積極支持這個計劃。相反，對于袁同禮的第二計劃，他認為一定會引起圖書館界的紛爭，得不償失，所以不希望其實現(xiàn)。同時，他指出，如果第一個計劃實現(xiàn)了，袁同禮自然也就不會再去想實現(xiàn)第二個計劃了[25]437-438。總之，在?？苹I備階段，胡適與王重民之間的多封通信中，都少不了袁同禮的影子。

根據(jù)北京大學官方文獻記載，這兩個專科在成立之初，就制定了《國立北京大學圖書館及博物?？埔?guī)程》[26]，對建制、名稱、生源、課程及教師都作了明確的規(guī)定，為后人弄清其歷史脈絡提供了重要的依據(jù)。

國立北京大學圖書館及博物館?？埔?guī)程

一、本校自三十六年秋季起，設立圖書館學和博物館學兩種?？疲瑫簳r附設于文學院內(nèi)，擬在兩年之內(nèi)成立獨立學系。

二、凡本校文學院中國語文學系、西方語文學系、史學系之學生，或其他院系之學生經(jīng)各該?？浦魅谓淌谥S可者，在肄業(yè)期間以內(nèi)，選習圖書館學或博物館學專科課程滿三十二學分，成績均在七十分以上者，得于其本系畢業(yè)證書之外，由本校發(fā)給圖書館學或博物館學?？飘厴I(yè)證書。

三、本校文學院或其他學院畢業(yè)生，愿專習圖書館學或博物館學?？普?，經(jīng)該科主任教授許可后，得注冊專修。其修滿該科必修課程及指定應選修課程，成績均在七十分以上者，由本校發(fā)給該科畢業(yè)證書。

四、圖書館學專科，擬次第設立左列各項課程：

圖書館學概論

中國目錄學

西洋目錄學

中國目錄學實習（一名?？颇夸浿芯浚?/p>

編目與分類

文獻學與檔案學

中國目錄學史

西洋目錄學史

版本學

校勘學

圖書館行政

以上為主要科目

哲學史

科學史

文學史

中國印刷史

近代圖書館學

圖書館利用法

公共圕與大學圕管理法

科學醫(yī)學圕管理法

以上為選修科

五、博物館學專科，擬次第設立左列各項課程：

博物館學

編目與陳列

博物館管理法

造型及其他技術

考古學

人類學

以上為公共必修科

中國美術史

中國雕刻史

中國書畫史

工藝史

古物鑒定法

西洋美術史

文獻學與檔案學

生物保存法

金石學

版本學

史前史

科學史

銅器文字研究

以上為各專門博物館學選修科

六、本學年圖書館?？萍安┪镳^專科所開科目如下：

（一）圖書館部

1.圖書館學概論（一小時）袁同禮講授

2.中國目錄學（二小時）王重民講授

3.西洋目錄學（一小時）毛子水講授

4.中國目錄學實習（一名?？颇夸泴W之研究）（二小時）王重民講授

（二）博物館科

1.博物館學 韓壽萱講授

2.編目與陳列 韓壽萱講授

3.中國美術史 韓壽萱講授

4.考古學 暫停

5.古物鑒定法 馬衡講授

如果將這個?？婆c1924年的圖書學科目進行對比，可以看到既有許多相同之處，也有一些不同之處。在這個規(guī)程中，圖書館?？频慕處熤幸廊挥性Y；圖書館學課程依然由袁同禮設計，其中保留圖書館學、目錄學、圖書館利用法、圖書館史；其生源依然是不單獨招生，學生既可選修，又可專修。不同的地方是，圖書館學課程數(shù)量增多，具有一定的體系，但袁同禮所不擅長的那些課程(至少從名稱上看)并沒有列入這個課程體系。也許培養(yǎng)圖書館學高級人才，更需要那些從大處著眼的內(nèi)容。此外，對于選修者來說，修滿32學分且成績均在70分以上者，既能得到本系畢業(yè)證書，又能得到圖書館學科的畢業(yè)證書；對于專修者來說，達到同樣標準，可以得到圖書館學科的畢業(yè)證書，這個規(guī)定是與以往選科最大的不同。

圖書館學、博物館學兩個?？崎_辦以后，遇到重大事項，比如美國圖書館協(xié)會遠東委員會主席Brown意欲幫助北京大學發(fā)展圖書館博物館學系，以及舉辦西文編目學習班等事[27]，王重民和毛準還是要與胡適和袁同禮商量，可見袁同禮在其中仍然發(fā)揮著比較重大的作用。袁同禮于1948年12月21日離開北平飛往南京，次年春從上海赴美[10]29，從此與北京大學圖書館學教育告別，北京大學圖書館學系不再提及他也是可以理解的。

6 結(jié)語

從1924年到1947年，北京大學圖書館學教育具有一脈相承的關系，承認后者，就應溯及前者。人們之所以只提后者，不提或少提前者，很大程度上是由于當事人袁同禮和嚴文郁的一種自謙。嚴文郁曾說：“守和先生除在北大及北平師大講授目錄學及圖書館學功課外，自己沒有辦過圖書館學校，因此他極力支持武昌文華圖專?！盵28]與袁同禮一樣，嚴文郁1937年開設的圖書館學選科也完全能夠列進他自己所著《中國圖書館發(fā)展史——自清末至抗戰(zhàn)勝利》一書的“大專圖書館學科系”中，而他卻只字未提。筆者認為，如果現(xiàn)在仍不提他們的貢獻，不把這個發(fā)展脈絡理清楚，就無法知道1920年北京大學決策層為培養(yǎng)圖書館學人才描繪的宏偉藍圖，無法了解北京大學眾多圖書館學家對圖書館學教育進行的不懈探索，更無法弄清北京大學圖書館學專業(yè)的歷史。