鄒良量

摘 要：技校教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，提升學(xué)生頂崗實習(xí)的質(zhì)量，為企業(yè)輸入源源不斷的人才。但是在指導(dǎo)技校生實習(xí)的過程中，如果教師素質(zhì)和結(jié)構(gòu)存在問題，不僅無法滿足學(xué)校的要求，也不利于學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展和未來的職業(yè)規(guī)劃。本文主要研究指導(dǎo)技校生頂崗實習(xí)的師資隊伍建設(shè)的方法。

關(guān)鍵詞：技校生；頂崗實習(xí)；師資隊伍建設(shè)

當代社會的競爭說到底是人才的競爭，當代企業(yè)對技能型專業(yè)人才的需求量不斷增大，因此技校在培養(yǎng)人才的過程中，除了要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論知識和職業(yè)技能，還應(yīng)該為其制訂合理的職業(yè)規(guī)劃。學(xué)校要加強教師團隊的建設(shè)，科學(xué)指導(dǎo)技校生頂崗實習(xí)。

一、指導(dǎo)技校生頂崗實習(xí)的教師隊伍建設(shè)中存在的問題

1. 頂崗實習(xí)的培養(yǎng)模式較為單一。當前很多技校在頂崗實習(xí)建設(shè)中思想較為保守。從學(xué)校管理層面來說，沒有建立完善的頂崗實習(xí)管理機制，為學(xué)生提供的實習(xí)崗位較少，與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的關(guān)聯(lián)性不大。從教師資格和隊伍建設(shè)方面來說，教師缺乏良好的實訓(xùn)經(jīng)驗，無法為學(xué)生帶來專業(yè)的技術(shù)講解，這使培養(yǎng)工作不能順利進行。

2. 駐廠教師權(quán)責(zé)不明確。駐廠教師在學(xué)生實習(xí)過程中承擔著重要的角色，一方面需要與企業(yè)協(xié)調(diào)，為學(xué)生爭取到實習(xí)機會；另一方面需要保證學(xué)生在企業(yè)中的利益，及時處理各種突發(fā)事件。但是在實際的頂崗實習(xí)工作中，教師很難從教學(xué)的角色中解脫出來，在企業(yè)實訓(xùn)中無法及時轉(zhuǎn)變角色，權(quán)責(zé)不清，不僅無法為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)機會，也不利于自身職業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

3. 缺乏科學(xué)的頂崗實習(xí)考核機制。很多技校在反饋學(xué)生實習(xí)結(jié)果時，都采取實習(xí)總結(jié)的形式，由駐廠教師直接填寫，再交給學(xué)生補充。一些技校為了節(jié)省時間甚至都沒有學(xué)生補充的環(huán)節(jié)，直接由駐廠教師找到企業(yè)主管蓋章，敷衍了事。這樣的考評方式缺乏嚴謹?shù)目茖W(xué)體系，不僅無法得到有效的反饋結(jié)果，而且也無法豐富實訓(xùn)內(nèi)容，為學(xué)生的綜合發(fā)展帶來不利影響。

二、指導(dǎo)技校生頂崗實習(xí)的師資隊伍建設(shè)的方法

1. 為教師提供發(fā)展空間。技校教師是從事技校科研活動和教學(xué)工作的主體。因此，技校需要為教師制訂長遠的目標，根據(jù)頂崗實習(xí)的規(guī)劃，為教師提供更多的駐廠機會，使其能夠積極了解企業(yè)經(jīng)營和發(fā)展的現(xiàn)狀，并將先進的管理思想和技術(shù)經(jīng)驗帶到實際教學(xué)工作中，促進實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的豐富。同時，教師通過與企業(yè)管理者的溝通和協(xié)調(diào)，還可以為學(xué)生提供豐富的實習(xí)機會，提升學(xué)生的就業(yè)率。除此之外，學(xué)校還應(yīng)該為教師提供更多學(xué)習(xí)和進修的機會，使其能夠提升自身的教學(xué)水平和職業(yè)素養(yǎng)，力爭在最短的時間內(nèi)培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

2. 加強雙師型教師隊伍的培養(yǎng)。首先，加強校內(nèi)實驗室和實訓(xùn)基地的建設(shè)，為教師的培訓(xùn)和學(xué)生的實習(xí)提供基礎(chǔ)場地。根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的需求，提升設(shè)備和各類儀器的水準，從而形成高效的產(chǎn)學(xué)研實習(xí)基地。同時，實訓(xùn)場地還應(yīng)該突破以往的模式，保證生產(chǎn)、加工和管理等環(huán)節(jié)相吻合，使教師能夠在場地中不斷提升自己，為學(xué)生未來職業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。其次，重視校外實訓(xùn)場地的建設(shè)，盡量與企業(yè)合作，為教師和學(xué)生提供充足的實訓(xùn)基地，使其能夠直接參與到企業(yè)的生產(chǎn)和實踐環(huán)節(jié)中，提升實踐能力。同時，還應(yīng)該選派骨干教師擔任駐廠教師，提升其管理能力和實踐能力，并定期邀請專家到技校內(nèi)實踐演練，開闊教師的眼界。最后，促進校辦產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，根據(jù)學(xué)校的特色興辦院校產(chǎn)業(yè)，讓教師積極參與到興辦工作中，提升其產(chǎn)學(xué)研三位一體的觀念。校辦產(chǎn)業(yè)能支撐技校特色專業(yè)的發(fā)展，促進技校辦學(xué)目標的實現(xiàn)。

3. 全面提升教師團隊的素質(zhì)。為了提升技校的辦學(xué)質(zhì)量，促進人才的涌入，學(xué)校除了要為學(xué)生提供更多頂崗實習(xí)的機會，還應(yīng)該全面提升教師的素質(zhì)。當今信息技術(shù)飛速發(fā)展，教師要跟上技術(shù)的更新速度，為學(xué)生提供最先進的教學(xué)內(nèi)容。同時，學(xué)校也需要為教師提供更多的交流和學(xué)習(xí)機會，建立長期的人才培養(yǎng)計劃和方案，從而提升技校教師團隊的質(zhì)量。

綜上所述，技校管理者要認識到教師隊伍建設(shè)的重要性，為教師提供發(fā)展空間，加快雙師型教師隊伍的培養(yǎng)速度，全面提升教師團隊的素質(zhì)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展，從而實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)培養(yǎng)目標。

參考文獻：

[1]江小敏.淺析技校師資隊伍建設(shè)問題和解決路徑[J].現(xiàn)代國企研究，2016（4）：139.

[2]杜毅.高職專業(yè)頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師的“勤”與“嚴”[J].科學(xué)咨詢（決策管理），2008（9）：54.

注：本文系2016年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究立項項目“職業(yè)院校頂崗實習(xí)信息化管理的研究與實踐”（GXZZJG2016A101）研究成果之一。