數(shù)字化時(shí)代中音樂(lè)舞蹈教育實(shí)踐的發(fā)展趨勢(shì)

李梅

【摘 要】在于學(xué)生智力的啟迪、人格的塑造等方面，音樂(lè)舞蹈教育具有可不替代的獨(dú)特作用，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，是實(shí)施美育的重要手段和途徑。21世紀(jì)是數(shù)字化時(shí)代，伴隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，音樂(lè)舞蹈教育實(shí)踐迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，以此同時(shí)，人民群眾對(duì)于音樂(lè)舞蹈藝術(shù)具有了更高的要求，審美水平也得到了迅速的提升。本文主要對(duì)數(shù)字化時(shí)代中音樂(lè)舞蹈教育實(shí)踐的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了研究，以期能夠促進(jìn)音樂(lè)舞蹈教育的不斷發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化時(shí)代；音樂(lè)舞蹈教育；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：11007-0125（2018）24-0167-02

當(dāng)今數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展深刻地影響和改變著當(dāng)代人的思維、學(xué)習(xí)甚至生活方式，為音樂(lè)舞蹈教育的實(shí)踐帶來(lái)了新的研究方式和革新的趨勢(shì)。先進(jìn)的多媒體技術(shù)降低了對(duì)授課教師專業(yè)技能的要求，各種教學(xué)軟件的飛速更新發(fā)展，媒體時(shí)代的音樂(lè)舞蹈教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)校教育，咨詢數(shù)據(jù)融入教學(xué)的科學(xué)性等問(wèn)題，迫切需要我們對(duì)音樂(lè)舞蹈教育改革的發(fā)展趨勢(shì)和創(chuàng)新思路作出新的判斷。

一、數(shù)字化時(shí)代中的音樂(lè)舞蹈教育實(shí)踐研究綜述

目前，在全球范圍中，數(shù)字化技術(shù)改革已經(jīng)成為當(dāng)代音樂(lè)舞蹈教育研究和改革的重要趨勢(shì)。實(shí)際上，我們只要在網(wǎng)上輸入關(guān)鍵詞，就可以深切感受到音樂(lè)舞蹈教育中的數(shù)字化技術(shù)氛圍，與英國(guó)音樂(lè)舞蹈教育技術(shù)改革相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)隨處可見(jiàn)，如倫敦音樂(lè)技術(shù)教師論壇、音樂(lè)技術(shù)教師等。

2007年，統(tǒng)一國(guó)際出版集團(tuán)出版了《具備數(shù)字化技術(shù)的音樂(lè)教育》，由約翰·芬妮和帕梅拉·伯納德編著，該書(shū)以理論洞察為依據(jù)，匯集了一系列與學(xué)校教育本質(zhì)轉(zhuǎn)變和音樂(lè)教育轉(zhuǎn)型相關(guān)聯(lián)的音樂(lè)教育創(chuàng)新性實(shí)踐研究，充分地反映了當(dāng)今數(shù)字化教育對(duì)音樂(lè)與技術(shù)領(lǐng)域帶來(lái)的新的研究方式與革新的趨勢(shì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育對(duì)音樂(lè)與技術(shù)應(yīng)用新途徑的迫切需求。

2017年，科學(xué)出版社出版的《數(shù)字時(shí)代的音樂(lè)教師》一書(shū)，提出了提升教師對(duì)硬件設(shè)備及軟件使用方面的信息素養(yǎng)和能力，是由朱海以音樂(lè)教師經(jīng)常碰到的各種可以用數(shù)字化手段解決的問(wèn)題為主線撰寫(xiě)的。數(shù)字化媒體是圖文聲像等多種信息傳達(dá)形式的綜合，信息能力涉及音頻、視頻、樂(lè)譜、交互式課件等，包括音樂(lè)專業(yè)軟件的綜合運(yùn)用能力。音樂(lè)和舞蹈教師需要熟練運(yùn)用音樂(lè)教師，基于數(shù)字化的輸入輸出系統(tǒng)，關(guān)注數(shù)字多功能廳數(shù)字樂(lè)隊(duì)、數(shù)字化音樂(lè)教室和數(shù)字設(shè)備連接等。另外，數(shù)字技術(shù)的廣泛應(yīng)用改變了教師與學(xué)生的身份意識(shí)，數(shù)字時(shí)代的音樂(lè)舞蹈教學(xué)不僅要求音樂(lè)和舞蹈教師具有善于思考和反思的能力，還要求將更多的關(guān)注放在音樂(lè)舞蹈課堂教學(xué)的對(duì)象上。

二、數(shù)字化技術(shù)對(duì)音樂(lè)舞蹈教育實(shí)踐的價(jià)值

隨著課程改革與發(fā)展的不斷推進(jìn)，音樂(lè)舞蹈教育開(kāi)始轉(zhuǎn)向?qū)W生綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造能力發(fā)展。但審視我們的音樂(lè)舞蹈教育，學(xué)生的音樂(lè)舞蹈學(xué)習(xí)能力很“一般”，音樂(lè)舞蹈綜合素養(yǎng)不高，更別說(shuō)為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)了，學(xué)生音樂(lè)舞蹈創(chuàng)造能力也不強(qiáng)。而數(shù)字化時(shí)代中，音樂(lè)舞蹈教師不但能借助信息技術(shù)改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)豐富教學(xué)資源，利用軟件能夠真正地提升課堂的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

首先，網(wǎng)絡(luò)擁有豐富的教學(xué)資源，不但能夠提升了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，還能激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，我國(guó)信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)或者輔助性教學(xué)起步較晚，但是音樂(lè)舞蹈學(xué)科已經(jīng)應(yīng)用了這門(mén)技術(shù)，并取得了良好的效果，如：聲畫(huà)并用的教學(xué)呈現(xiàn)方式增強(qiáng)了教學(xué)的效果，優(yōu)質(zhì)共享的網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)舞蹈資源豐富了教學(xué)的內(nèi)容、方便實(shí)用的多媒體工具優(yōu)化了教學(xué)的手段。而數(shù)字化時(shí)代中，信息技術(shù)輔助課堂音樂(lè)教學(xué)的功能是強(qiáng)大的。數(shù)字音樂(lè)舞蹈教學(xué)的優(yōu)越性體現(xiàn)出了較強(qiáng)的可操作性、教學(xué)表現(xiàn)力和較好的教學(xué)效果。如：在旋律線的教學(xué)過(guò)程中，為了使音符高低“一目了然”，教師可以運(yùn)用cakewalk或TT作曲家處理；而學(xué)生可以利用“繪圖”軟件，根據(jù)教師所給的音樂(lè)片段畫(huà)出旋律線，選擇不同顏色、不同形式的線條來(lái)表示對(duì)作品的理解。

另外，利用各種軟件或工具，借助信息技術(shù)，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提升他們的動(dòng)手能力。利用信息化平臺(tái)和數(shù)字化資源，借助音樂(lè)軟件，學(xué)生可以獲取信息、探究知識(shí)，學(xué)習(xí)音樂(lè)舞蹈技能，從而共建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。并且通過(guò)課后數(shù)字化的自主音樂(lè)舞蹈學(xué)習(xí)的反作用，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂音樂(lè)教學(xué)的拓展與延伸，鞏固課堂教學(xué)質(zhì)量，真正為高校的音樂(lè)舞蹈課堂構(gòu)建開(kāi)辟一條嶄新的道路，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和課后自主學(xué)習(xí)的“雙向循環(huán)作用”。

三、數(shù)字化時(shí)代中音樂(lè)舞蹈教育實(shí)踐發(fā)展趨勢(shì)

（一）培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)舞蹈思維。數(shù)字化時(shí)代中，音樂(lè)舞蹈教育實(shí)踐要結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)及心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生就音樂(lè)舞蹈旋律及課件展示的場(chǎng)景進(jìn)行感悟，為學(xué)生營(yíng)造良好的音樂(lè)舞蹈氛圍，引導(dǎo)學(xué)生了解樂(lè)譜及MIDI制作過(guò)程，掌握有聲樂(lè)譜的妙用、自動(dòng)伴奏制作及五線譜移調(diào)，活躍學(xué)生的音樂(lè)思維，使學(xué)生能夠制作簡(jiǎn)譜和五線譜。在視頻編輯方面，應(yīng)介紹下載網(wǎng)絡(luò)資源的方法、會(huì)聲會(huì)影等相關(guān)音樂(lè)舞蹈軟件的功能和使用方法及注意事項(xiàng)，借助“私人定制”視頻的教學(xué)案例，通過(guò)實(shí)例簡(jiǎn)述編輯視頻和創(chuàng)作視頻的方法與途徑。如在計(jì)算機(jī)平臺(tái)上，搜集、加工、處理和再現(xiàn)包括圖形圖像、音頻、視頻、文字等在內(nèi)的信息載體，使信息表達(dá)更具綜合性和表現(xiàn)力。并且在音樂(lè)舞蹈教學(xué)中，通過(guò)這樣的方法，能夠提升學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，使學(xué)生的興趣偏向于聲音、動(dòng)畫(huà)、動(dòng)態(tài)視頻等多媒體綜合信息，從而能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效果的提升。另外，為了解決信息需求及制定明智決策，音樂(lè)教師必須要具備檢索和利用各種信息源的能力，才能真正理解數(shù)字音樂(lè)的新涵義，不斷提升信息能力水平。即在音樂(lè)舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，要使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主題，重視學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。

（二）培養(yǎng)學(xué)生具有較高水平的應(yīng)用和評(píng)價(jià)能力。數(shù)字化時(shí)代中，利用人工智能技術(shù)構(gòu)建的智能導(dǎo)師系統(tǒng)，可以根據(jù)學(xué)生個(gè)性的測(cè)定和學(xué)生不同個(gè)性的特點(diǎn)、需求，以學(xué)生為主體，進(jìn)行教學(xué)并提供幫助，尤其是認(rèn)知方式的檢測(cè)，利用信息技術(shù)支持自主學(xué)習(xí)成為必然發(fā)展趨勢(shì)。如：教師可根據(jù)授課內(nèi)容，在一個(gè)局域網(wǎng)多媒體教室上教學(xué)法課，讓學(xué)生在音樂(lè)舞蹈資料庫(kù)查找相應(yīng)的知識(shí)、影響資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。查找資料后，學(xué)生可在局域網(wǎng)中，根據(jù)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行討論，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。并且從中教師可以發(fā)現(xiàn)許多新的元素，能夠很好地解決培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)能力的問(wèn)題，適應(yīng)當(dāng)今新課程改革的熱潮，不僅可以開(kāi)拓學(xué)生的思維，還能通過(guò)影音資料的生動(dòng)吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。另外，因?yàn)榕d趣的原因，還能解決培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用水平的問(wèn)題，使學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)“數(shù)字化”舞蹈的制作。

（三）促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，利用多媒體建立教學(xué)內(nèi)容，其包含了文字和圖形，更加結(jié)構(gòu)化、動(dòng)態(tài)化和形象化，尤其是超媒體技術(shù)，還能呈現(xiàn)出聲音、動(dòng)畫(huà)、路向以及模擬三維景象。數(shù)字化時(shí)代中，音樂(lè)舞蹈制品的網(wǎng)絡(luò)傳播和交流、虛擬表演和教學(xué)以及遠(yuǎn)程互動(dòng)表演形式的出現(xiàn)，能夠極大地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，迎來(lái)了另一個(gè)全新的舞蹈呈現(xiàn)平臺(tái)。并且，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使更多的音樂(lè)舞蹈創(chuàng)造者能夠創(chuàng)作出生動(dòng)多樣的舞蹈形式，網(wǎng)絡(luò)的傳輸和數(shù)碼攝影制作，使得一些科技化手段平民化，具有了低廉、特殊效果。

（四）解決輕理論、實(shí)踐的問(wèn)題。利用網(wǎng)絡(luò)，可以極大地促進(jìn)廣大用戶共享，使全世界的教育資源連接成一個(gè)信息海洋，尤其是Internet。自模擬攝像機(jī)和DV攝像機(jī)出現(xiàn)后，音樂(lè)舞蹈表演成了能夠共享的影像和表演，音樂(lè)舞蹈的表演平臺(tái)擁有了靈活多變的戶外環(huán)境，原先富麗堂皇的劇場(chǎng)，走向了家庭電視機(jī)。網(wǎng)上的音樂(lè)舞蹈教育資源包括音樂(lè)舞蹈網(wǎng)站、電子圖書(shū)館中的音樂(lè)舞蹈資料、音樂(lè)舞蹈動(dòng)畫(huà)軟件和音樂(lè)舞蹈新聞等，具有很多類型。

（五）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。數(shù)字化時(shí)代中，利用“數(shù)字化”教學(xué)，通過(guò)制作虛擬演員，對(duì)觀眾具有更大的沖擊力，突破了音樂(lè)舞蹈演員身體條件以及軟、開(kāi)度的束縛，增強(qiáng)了演員的體形、體力以及協(xié)調(diào)性和規(guī)范性。通過(guò)對(duì)這種“教學(xué)化演員”的制作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以創(chuàng)造出更多新穎的音樂(lè)和舞蹈元素。如：為了幫助學(xué)生更好地理解舞姿形成的肌肉運(yùn)動(dòng)線條，利用poser4中的“文件窗口”，可以將動(dòng)畫(huà)小人制作成舞姿，將身體各部位通過(guò)點(diǎn)擊“方塊顯示”，以方塊的形式顯示出來(lái)，能夠使學(xué)生充分了解到身體各部位之間的關(guān)系。

四、數(shù)字化時(shí)代中音樂(lè)舞蹈教育實(shí)踐發(fā)展的深遠(yuǎn)意義

首先，可以提升學(xué)生的鑒賞水平及自主學(xué)習(xí)、探求知識(shí)的能力，通過(guò)因特網(wǎng)能隨時(shí)隨地與不同的人討論音樂(lè)和舞蹈知識(shí)，有助于學(xué)生對(duì)舞蹈知識(shí)的全面理解。并且還能教學(xué)學(xué)生利用軟件制作自己的音樂(lè)和舞蹈，解決傳統(tǒng)音樂(lè)舞蹈教學(xué)忽視較高水平的知識(shí)應(yīng)用和評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)問(wèn)題，能打破學(xué)生自身?xiàng)l件的束縛，解決傳統(tǒng)舞蹈教育忽視創(chuàng)新的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思維；利用軟件制作教學(xué)課件則能增強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)，將所學(xué)知識(shí)融入其中，解決了傳統(tǒng)音樂(lè)舞蹈教學(xué)重技能、輕理論、實(shí)踐的問(wèn)題。

其次，數(shù)字化時(shí)代中，利用計(jì)算機(jī)提供的便利為舞蹈服務(wù)，能滲透到音樂(lè)舞蹈藝術(shù)領(lǐng)域，增強(qiáng)表達(dá)內(nèi)容的藝術(shù)性，體現(xiàn)出藝術(shù)的表現(xiàn)力，將更進(jìn)一步促進(jìn)音樂(lè)舞蹈數(shù)字化教育和數(shù)字化音樂(lè)舞蹈的藝術(shù)性擴(kuò)展。同時(shí)，計(jì)算機(jī)能夠完成許多人類不能完成的任務(wù)，未來(lái)的數(shù)字化音樂(lè)舞蹈將是對(duì)人類想象力的極大挑戰(zhàn)，能夠擴(kuò)展音樂(lè)舞蹈藝術(shù)的想象力，由計(jì)算機(jī)演示的數(shù)字化音樂(lè)舞蹈將完成許多超越人類能力的事情。

另外，當(dāng)前人們正在研究動(dòng)態(tài)交互性藝術(shù)，可以隨著音樂(lè)和舞蹈者的動(dòng)作變化背景畫(huà)面，根據(jù)人的影子和音樂(lè)的變化決定計(jì)算機(jī)中畫(huà)面內(nèi)容的變化，增加了數(shù)字化音樂(lè)舞蹈的可觀賞程度，能夠避免學(xué)生老看鏡子的毛病，能夠鼓勵(lì)觀眾參與到舞蹈表演中，有助于引導(dǎo)演員編舞，培訓(xùn)學(xué)生用心靈指導(dǎo)音樂(lè)舞蹈的能力。

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