淺談高校視唱練耳教學(xué)中的問題及解決方法

章為

【摘 要】隨著教育改革的不斷推薦，對于音樂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求也越來越高，如何在新時代中提升音樂教學(xué)的質(zhì)量和水平，決定這以后音樂教育的發(fā)展方向。視唱練耳作為音樂教學(xué)中非常重要的一方面，就需要面對如果拓寬、如何通過更深入分析來實現(xiàn)其改革，從而提高教學(xué)工作的質(zhì)量，提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】視唱練耳；教學(xué)質(zhì)量；高校音樂

中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）24-0203-01

一、音樂教學(xué)中的視唱練耳在目前高校中的現(xiàn)狀

（一）音樂基礎(chǔ)知識較為薄弱。目前，絕大部分的高等院校錄取的音樂學(xué)生少部分是有一些音樂專業(yè)知識的學(xué)生，絕大部分還是沒有音樂專業(yè)知識的普通高中畢業(yè)生。這就決定了音樂類學(xué)生絕大部分是缺乏音樂專業(yè)知識的，甚至于是零基礎(chǔ)音樂知識。所以，這就導(dǎo)致了學(xué)生根本不知道什么是視唱練耳，更無從知道該如何進(jìn)行視唱練耳，因此視唱練耳的水平普遍就不高。

（二）音樂教學(xué)硬件設(shè)施不齊全。音樂硬件設(shè)施作為音樂教學(xué)的重要載體，對于提升音樂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生實際感受有著非常重要的作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，通常就是老師講，學(xué)生聽。無論對錯，學(xué)生都會跟著老師的思路去走，整個教學(xué)過程學(xué)生都是出于被動狀態(tài)?？墒且暢毝鷤鹘y(tǒng)的教學(xué)模式截然相反，無論從教學(xué)的內(nèi)容還是教學(xué)的方式上來說，它都更具備靈活性和互動性。因此，視唱練耳教學(xué)不能同于其他教學(xué)模式，它更需要借助硬件設(shè)備來提高教學(xué)的豐富性和實踐性。然而，音樂硬件設(shè)備由于采購成本過高，很多高校都不能滿足設(shè)備與學(xué)生相匹配的數(shù)量和質(zhì)量。比如鋼琴，作為音樂教學(xué)的重要載體，其成本很高，維修成本也很高，但是很多學(xué)校并不會花太多的成本在上面，鋼琴用一段時間以后都需要調(diào)音，但是如果沒有調(diào)音的話，學(xué)生跟著鋼琴走的音就會跑調(diào)，學(xué)生的音樂樂感不僅得不到提高，反而會發(fā)生錯誤。

（三）視唱練耳教學(xué)內(nèi)容不規(guī)范，學(xué)生素質(zhì)不一影響音樂教學(xué)質(zhì)量。視唱練耳作為一項專業(yè)的音樂內(nèi)容，卻在很多地方?jīng)]有被專業(yè)對待。通常，大家都是從表面去學(xué)習(xí)，并沒有從深層次去分析，導(dǎo)致教學(xué)盲目，學(xué)生學(xué)不到真正的知識。同時，我國在教育改革方面更多注重的是擴大招生范圍，但是音樂作為一個專業(yè)性較強的學(xué)科，盲目擴大，招入一些非音樂專業(yè)的學(xué)生以后，就會導(dǎo)致音樂學(xué)生整體質(zhì)量不一，對教師音樂教學(xué)也帶來很大困難，培養(yǎng)音樂學(xué)子的難度也大大增加。

二、如何對地方高校的音樂教育進(jìn)行科學(xué)改革

（一）培養(yǎng)并增強學(xué)生的音樂樂感。想要培養(yǎng)出真正的音樂學(xué)子，對于音樂樂感的培養(yǎng)非常重要。因此，老師在視唱練耳的教學(xué)過程中，可以通過對音樂的剖析，給學(xué)生傳遞出音樂想要表達(dá)的情感，讓學(xué)生能夠從中感受到音樂傳遞的內(nèi)涵。通過對內(nèi)涵的了解，學(xué)生在處理音樂節(jié)奏、音律、拍子等方面就能夠更加得心應(yīng)手。

（二）增加視唱練耳教學(xué)模式的多樣性。隨著社會不斷發(fā)展，教育改革不斷增強，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)模式的多樣性變得非常重要。視唱練耳作為一項溝通性、互動性較強的教學(xué)來講，實現(xiàn)其教學(xué)多樣性非常必要。老師可以通過小組分配、共同探討、競爭等方式來調(diào)動學(xué)習(xí)氛圍，讓教學(xué)不在單調(diào)和枯燥乏味。通過多樣性教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（三）老師要不斷提高教學(xué)模式。在過去，多數(shù)地方高校的視唱練耳教學(xué)內(nèi)容都是拼湊出來的，沒有統(tǒng)一的教材，導(dǎo)致教學(xué)的不規(guī)范性。因此，地方高校應(yīng)該選擇規(guī)范的、專業(yè)的、有實踐教學(xué)意義的教學(xué)材料，讓老師教學(xué)有書可依。有了統(tǒng)一的教材，接下來就是要根據(jù)地方的特性來制定實施個性化教學(xué)模式。另外，我們要借助多媒體等硬件設(shè)備來提升音樂教學(xué)的多樣性。多媒體教學(xué)能夠通過播放音樂增強學(xué)生的音樂體驗感，相比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式來講，學(xué)生更容易通過實際的聽來提升對音樂的感悟，同時，這種方式更加直接的讓學(xué)生感受音樂的魅力，從而提高學(xué)生欣賞能力。通過多媒體教學(xué)，也更容易提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（四）提高學(xué)生音樂基礎(chǔ)，分層對不同水平學(xué)生進(jìn)行針對性教學(xué)。學(xué)生想要真正學(xué)透一門學(xué)科，掌握好基礎(chǔ)是關(guān)鍵。視唱練耳對于音樂來說來說，更是必須打好堅實基礎(chǔ)。地方高校老師要提升對學(xué)生基礎(chǔ)能力的重視，在教學(xué)過程中，要加強對學(xué)生音樂基礎(chǔ)的練習(xí)。比如說，老師要通過不同的音樂來讓學(xué)生感受其中的相似和不同之處，通過不同的唱法、不同的旋律來提升學(xué)生對音樂基礎(chǔ)知識的掌握。另外，老師可以對學(xué)生進(jìn)行分層教育。由于每個學(xué)生都是獨立的個體，一個群體中，總有樂感較好和樂感稍遜的學(xué)生，在這里，老師就要通過分層來對學(xué)生進(jìn)行針對性的訓(xùn)練。這也需要老師在平日的教學(xué)過程中多多增加與學(xué)生互動交流的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，這樣老師才能夠較為清楚的了解到學(xué)生的情況。通過這種教學(xué)模式，能夠更快的挖掘?qū)W生的潛力，不僅樂感好的學(xué)生能夠不斷提高，樂感稍遜的學(xué)生也能夠緊追其上，實現(xiàn)整體水平的提高。

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