孫喆

摘要：著企業(yè)的不斷發(fā)展壯大，其用人單位對高校畢業(yè)生的綜合素養(yǎng)與實踐能力有了更加嚴格的要求。因此，如何實現(xiàn)市場營銷專業(yè)教學改革就變得尤為重要。這篇文章先是簡要敘述教學教材與授課理念的落后化等就業(yè)為導(dǎo)向市場營銷專業(yè)職業(yè)教育教學改革的發(fā)展現(xiàn)狀，隨后簡要分析就業(yè)為導(dǎo)向市場營銷專業(yè)職業(yè)教育教學改革的現(xiàn)實意義，并提出一系列就業(yè)為導(dǎo)向市場營銷專業(yè)職業(yè)教育教學改革的有效途徑。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；市場營銷；職業(yè)教育；教學改革

隨著新課程改革政策的逐步落實，有關(guān)教育部門將更多的關(guān)注點放在學生教學知識的實際運用層面。市場營銷作為一門兼具實踐性與綜合性的專業(yè)，在國民教育領(lǐng)域占據(jù)著重要的位置。故實施以就業(yè)為導(dǎo)向的市場營銷教學改革就變得尤為重要。這篇文章以就業(yè)為導(dǎo)向市場營銷專業(yè)職業(yè)教育教學改革的發(fā)展現(xiàn)狀和就業(yè)為導(dǎo)向市場營銷專業(yè)職業(yè)教育教學改革的現(xiàn)實意義為寫作切入點，隨后提出將就業(yè)導(dǎo)向市場營銷教學改革與教學觀念的創(chuàng)新相結(jié)合等一系列市場營銷專業(yè)職業(yè)教育教學改革的有效途徑。

一、就業(yè)為導(dǎo)向市場營銷專業(yè)職業(yè)教育教學改革的發(fā)展現(xiàn)狀

第一，教學教材與授課理念的落后化。大部分高職院校教師受到傳統(tǒng)授課理念的影響，主要以課本教材為授課目標與授課內(nèi)容制定的主要依據(jù)，其內(nèi)容過于陳舊與落后，導(dǎo)致營銷教學理論知識與社會實踐嚴重脫節(jié)；第二，教學手段的單一化。大部分高職院校教師都沒有意識到營銷專業(yè)教學改革對學生綜合素養(yǎng)培育的重要性，其在開展課堂教學時主要以教師講解理論知識為主，很讓對班級同學進行營銷社會實踐，課堂教學內(nèi)容枯燥單一，影響學生課堂學習的積極性與主動性；第三，教學培養(yǎng)目標不夠明確。隨著新課程改革政策的逐步落實，各校都將學生“德智體美勞”的綜合發(fā)展當作教學的首要前提，并將教學工作開展的重點放在具有專業(yè)計算機操作水平復(fù)合型營銷人才的培養(yǎng)方面，其教學培養(yǎng)目標過于寬泛化，沒有明顯的專業(yè)性特色；第四，學校教學評價體系的缺失。大多數(shù)學校都將學生專業(yè)技能的提高當作教學的主要目標，進而忽視學生課堂教學知識的實際掌握能力與綜合運用能力，加之教師在課堂教學結(jié)束后不能完全掌握學生的實際學習狀況，對于課堂教學中的不足不能及時采取整改措施，導(dǎo)致市場營銷教學的實踐性意義不足。

二、就業(yè)為導(dǎo)向市場營銷專業(yè)職業(yè)教育教學改革的有效途徑

（一）將就業(yè)導(dǎo)向市場營銷教學改革與考核模式創(chuàng)新相結(jié)合

基于就業(yè)導(dǎo)向下的教學模式改革對于市場營銷專業(yè)的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實性意義。當前大多數(shù)高職院校的教師受傳統(tǒng)授課理念的影響都將學生學習成績當作學生課堂教學知識掌握的主要考核依據(jù)，這樣的考核機制只能對學生課堂營銷知識的掌握進行考量，對于學生市場營銷知識的實際能力很難進行全面細致的考察。對此，高職院校的市場營銷專業(yè)教師要緊隨時代的變遷不斷改革和創(chuàng)新營銷教學管理理念與授課模式，并以此為基礎(chǔ)在內(nèi)部構(gòu)建全面透徹的考核機制，通過課堂表現(xiàn)、營銷專業(yè)知識的掌握、市場營銷專業(yè)知識的實際運用能力等多方面進行綜合性考量。例如：高校的市場營銷專業(yè)教師可以在寒暑假為班級同學預(yù)留實踐作業(yè)，以2個月為期限讓班級同學將所學習到的市場營銷專業(yè)知識有效運用到社會實踐活動中，讓學生對自身感興趣的品牌產(chǎn)品做代理進行營銷推廣，最后教師根據(jù)學生的營銷成果對其進行科學全面的評估分析，逐步提高學生市場營銷的實踐運用能力。

（二）將就業(yè)導(dǎo)向市場營銷教學改革與實習基地的合作相結(jié)合

在就業(yè)導(dǎo)向的時代背景下若想有效實現(xiàn)高職院校市場營銷專業(yè)教學改革就必須要不斷拓展學生的實踐運用能力。首先，校外實習基地作為培養(yǎng)學生市場營銷專業(yè)知識實踐運用能力的重要場所，只有不斷加強學校教學與校外實踐基地之間的緊密合作才可以促使學生將所學到的市場營銷知識有效轉(zhuǎn)化為營銷技能，提高其職業(yè)素養(yǎng)；其次，學生在校外實踐基地進行訓(xùn)練還可以通過與實踐基地員工之間的合作與交流逐漸培養(yǎng)自身的綜合營銷素養(yǎng)。綜上所述，學校通過與實踐基地的緊密合作可以在實踐過程中與企業(yè)之間進行優(yōu)勢互補、取長補短，并通過學生的實習來為企業(yè)解決經(jīng)營與銷售過程中的實際問題。

（三）將就業(yè)導(dǎo)向市場營銷教學改革與教學觀念的創(chuàng)新相結(jié)合

當前隨著經(jīng)濟社會的進步與發(fā)展，傳統(tǒng)營銷教學理念與授課模式的弊端逐漸暴露出來，若想在就業(yè)導(dǎo)向時代背景下提高高職院校市場營銷專業(yè)學生的專業(yè)教學素養(yǎng)，就必須要緊隨時代的變遷不斷改革和創(chuàng)新市場營銷授課理念，深刻認識到市場營銷專業(yè)的發(fā)展方向并以此為基礎(chǔ)構(gòu)建具有特色的市場營銷教學改革模式。首先，高職院校的教師要全面充分意識到社會需求與人才培養(yǎng)之間的密切關(guān)系，將學生市場營銷專業(yè)素養(yǎng)的培育當作開展教學的基礎(chǔ)和核心；其次，教師要制定以市場營銷就業(yè)導(dǎo)向，的人才培養(yǎng)建設(shè)機制，將服務(wù)學生、企業(yè)、社會當作開展教學的最終目的，逐步開展實用性人才的培養(yǎng)計劃。

（四）將就業(yè)導(dǎo)向市場營銷教學改革與教師教學隊伍素養(yǎng)的提高相結(jié)合

高職院校教師作為學生市場營銷教學知識獲取的主要來源與渠道，其營銷教學職業(yè)素養(yǎng)的高低將直接影響課堂教學效率與學生的就業(yè)技能。對此，高職院校的教師必須要不斷提高自身營銷教學的專業(yè)化水平與實踐運用能力。首先，高職院校在對教師進行招聘時要將關(guān)注的重點放在教師的學歷背景和教學實踐性經(jīng)驗層面，在對教師招聘后還要定期對其開展市場營銷專業(yè)技巧與教學理念的相關(guān)知識培訓(xùn)，不斷提高教師的職業(yè)素養(yǎng)；其次，學校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人員還要定期組織和引導(dǎo)教師進行市場營銷的專業(yè)性實踐培訓(xùn)，促使其從社會實踐中找出市場營銷理論教學與市場營銷實踐教學之間的結(jié)合點，逐漸縮小課堂教學與社會實踐二者之間的差距。

三、就業(yè)為導(dǎo)向市場營銷專業(yè)職業(yè)教育教學改革的現(xiàn)實意義

首先，在就業(yè)導(dǎo)向時代背景下實現(xiàn)市場營銷專業(yè)教學改革有利于促進學生思維能力的提升。教師在開展市場營銷教學改革并將學生社會實踐能力的提升放在首位，可以在實踐過程中逐步提升學生的人際交往能力與溝通協(xié)調(diào)能力，進而提升學生社會環(huán)境的融入能力。其次，在就業(yè)導(dǎo)向時代背景下實現(xiàn)市場營銷專業(yè)教學改革有利于學生快速融入社會實踐。通過營銷教學改革學生可以在掌握學?；A(chǔ)營銷理論知識的同時，全面了解營銷市場的產(chǎn)品價格定位與市場走向，為今后的市場營銷競爭奠定堅實的實踐基礎(chǔ)。最后，在就業(yè)導(dǎo)向時代背景下實現(xiàn)市場營銷專業(yè)教學改革有利于學生消除職業(yè)陌生感。高職院校的教師通過將市場營銷教學理念與社會實踐進行緊密的結(jié)合可以讓學生提前了解營銷市場的發(fā)展規(guī)律，并迅速適應(yīng)崗位與職業(yè)環(huán)境。

結(jié)語：綜上所述，在就業(yè)導(dǎo)向時代背景下開展市場營銷專業(yè)教學改革對于學生社會實踐能力的培育、學生就業(yè)社會適應(yīng)能力的提升具有重要推動作用。

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