淺析數(shù)學(xué)教師課堂語(yǔ)言藝術(shù)

?楊 婧

眾所周知，教師要用語(yǔ)言來“傳道、授業(yè)、解惑”，所以掌握運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)，就顯得尤為重要了。蘇霍姆林斯基說過：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)，在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率?！睌?shù)學(xué)老師的語(yǔ)言受教材的限制，缺少了那種抑揚(yáng)頓挫，情緒激揚(yáng)的感染力。然而，新課改給數(shù)學(xué)教師提出了新的要求，對(duì)老師的語(yǔ)言方面也提出了更高的要求：作為一名教師，要上好課、教好學(xué)生，不但要有深邃的思想、淵博的知識(shí)和嫻熟的教學(xué)方法，還要講究教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)。

具有情感的語(yǔ)言，能感染學(xué)生，陶冶學(xué)生的情操；生動(dòng)的語(yǔ)言，能吸引學(xué)生，讓學(xué)生有“如臨其境、如見其人、如聞其聲”，使教材化難為易，還能使學(xué)生得到美的享受，從而提高教學(xué)質(zhì)量。所以作為數(shù)學(xué)教師，我認(rèn)為語(yǔ)言需具備以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：

一、數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言具有科學(xué)性、合乎邏輯

數(shù)學(xué)是科學(xué)性和邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該是科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。比如“整除”與“除盡”、“數(shù)位”與“位數(shù)”、“數(shù)”與“數(shù)字”等不能混為一談。所以，在小學(xué)階段培養(yǎng)孩子數(shù)感的時(shí)候，作為孩子的數(shù)學(xué)老師，要求孩子的語(yǔ)言不能犯科學(xué)性的錯(cuò)誤，首先要提升教師自己的科學(xué)素養(yǎng)。

二、數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言具有激勵(lì)性，授之以漁

語(yǔ)言作為一種感人的力量，要使“情動(dòng)于中而言溢于表”，從而“打動(dòng)學(xué)生的心，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，受到強(qiáng)烈的感染”。所以教師一句激勵(lì)性語(yǔ)言可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)的積極性，能糾正其在學(xué)習(xí)過程中的偏差，調(diào)整學(xué)習(xí)的方法，使其朝著正確的方向邁步。當(dāng)然，適時(shí)、適當(dāng)、適量的運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言顯得尤為重要。我校在進(jìn)行課例研究的過程中，明顯發(fā)現(xiàn)孩子在課堂上敢于質(zhì)疑的能力較弱，所以教師的激勵(lì)性語(yǔ)言無疑為學(xué)生敢于質(zhì)疑提供了必不可少的勇氣，也為學(xué)生質(zhì)疑提供了強(qiáng)大的動(dòng)力。

三、數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言具有啟發(fā)性，益思啟智

施教之功，貴在引導(dǎo)，妙在開竅。教師恰到好處的啟發(fā)性語(yǔ)言應(yīng)該像催化劑一樣，促其深入思考，這樣的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生才有吸引力，才能開啟學(xué)生思維。

我曾經(jīng)專門去聽過很多語(yǔ)文教師的課，主要目的就是想學(xué)習(xí)他們?nèi)绾位銥檎?。而我在教學(xué)認(rèn)識(shí)方向時(shí)，如何從認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向遷移到認(rèn)識(shí)到東南、東北、西南、西北呢？我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)：請(qǐng)大家看圖上的建筑物，并描述各建筑物的方向，適時(shí)提出問題，某建筑物還能用我們以前學(xué)習(xí)的方向表示嗎？那該怎么辦呢？這樣教師用啟發(fā)性的語(yǔ)言很自然地把舊知識(shí)引申到了認(rèn)識(shí)新知識(shí)上面來，學(xué)生很容易地就被新內(nèi)容所吸引。

四、數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言具有簡(jiǎn)潔性，低耗高效

數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言不像語(yǔ)文老師那樣一瀉千里，而要言簡(jiǎn)意駭，不重復(fù)啰嗦。能用一句話說的，就不用兩句話去說。有句話叫“此時(shí)無聲勝有聲”，教育過程中應(yīng)該多留給學(xué)生一些寧?kù)o與沉思的時(shí)間，學(xué)生會(huì)表達(dá)的前提是會(huì)傾聽，并會(huì)思考。當(dāng)然簡(jiǎn)潔性語(yǔ)言不是單純地削減語(yǔ)言的數(shù)量，而是提高語(yǔ)言的質(zhì)量，要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，且必須服從于教學(xué)規(guī)律。

回想我校不久前結(jié)束的三輪課例研究活動(dòng)，執(zhí)教者在課堂上類似“對(duì)不對(duì)?是不是?”這些話在第一輪出現(xiàn)的頻率特別高。往往老師一個(gè)問題問下去了，學(xué)生沒聽清，于是顛來倒去可以提出二、三遍。一節(jié)課就四十分鐘，這樣重復(fù)，課堂的效率必定大打折扣？

五、數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言具有幽默性，引人入勝

教學(xué)語(yǔ)言的對(duì)象是學(xué)生，必須注意語(yǔ)言的幽默、生動(dòng)、形象，富于情趣，要像磁石一樣吸引住學(xué)生的注意力。事實(shí)表明，生動(dòng)活潑、風(fēng)趣幽默、耐人尋味的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生最具有感召力和吸引力，可以收到意想不到的教育效果。當(dāng)然，講求教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)形象、風(fēng)趣幽默，要注意到課堂是莊重嚴(yán)肅的育人場(chǎng)所，要注意語(yǔ)言的純凈化，做到生動(dòng)有度，活潑有格。

我自信是個(gè)有幽默感的老師，學(xué)生經(jīng)?？湮液茱L(fēng)趣，但是我認(rèn)為幽默的教學(xué)語(yǔ)言，絕不只是為了博得學(xué)生一笑，它在給學(xué)生以愉快歡悅的同時(shí)，促使學(xué)生深入思索，悟出“笑外之音”，從而起到積極的教育作用。所以我也希望在熱熱鬧鬧的課堂背后，孩子們都有收獲。

美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家布龍非爾德說過：“數(shù)學(xué)不過是語(yǔ)言所能達(dá)到的最高境界?！焙鲆暳藬?shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)無異于買櫝還珠。課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師的語(yǔ)言是輔助教學(xué)吸引學(xué)生注意力的重要因素，教師應(yīng)充分利用它營(yíng)造輕松和諧的課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而打造溫馨數(shù)學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。