董得梅 吉林省長(zhǎng)春市農(nóng)安縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)

近幾年的中考物理試題，有一個(gè)很明顯的趨勢(shì)，就是更加聯(lián)系實(shí)際，更加貼近生活。那些最常見(jiàn)的生活現(xiàn)象，最普通的日常用品都可以成為命題的素材。因此，筆者常選擇利用身邊的小物品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的中考題來(lái)訓(xùn)練學(xué)生，以期拓展學(xué)生的思維。然而，在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生課堂上經(jīng)常因?yàn)楦鞣N原因，無(wú)法看清實(shí)驗(yàn)，而課后又無(wú)法及時(shí)得到教師的指導(dǎo)，遇到操作困難也無(wú)法解決。所以，筆者嘗試?yán)眯畔⒓夹g(shù)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和時(shí)間，使其有效解決物理實(shí)驗(yàn)操作的困難。

● 利用實(shí)物投影，提高實(shí)驗(yàn)可視度

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們經(jīng)常需要做一些演示實(shí)驗(yàn)，但是演示實(shí)驗(yàn)往往存在一個(gè)可視性不強(qiáng)的問(wèn)題，課堂上很多學(xué)生由于距離教師比較遠(yuǎn)，觀察不到或者看不清楚實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。而利用實(shí)物投影可以放大實(shí)驗(yàn)器材，能呈現(xiàn)良好的實(shí)驗(yàn)效果。例如，中考試題“請(qǐng)用大塑料可樂(lè)瓶制成一種物理實(shí)驗(yàn)器材，并簡(jiǎn)述制作過(guò)程及用它所演示的物理現(xiàn)象”。塑料可樂(lè)瓶具有透明、易開(kāi)孔切割、瓶壁較薄等特點(diǎn)，教師在課堂上對(duì)可樂(lè)瓶進(jìn)行切割，如在瓶子的側(cè)面距瓶底的不同高度上，用小鐵釘鉆幾個(gè)小孔，然后往瓶?jī)?nèi)裝滿(mǎn)水，根據(jù)不同的孔向外噴水的水平射程不同，演示液體內(nèi)部壓強(qiáng)與深度有關(guān)的現(xiàn)象等，學(xué)生很難看清楚具體的操作步驟，也就無(wú)法真正理解液體內(nèi)部壓強(qiáng)與深度的關(guān)系。因此，教師可借助投影，在演示臺(tái)上進(jìn)行操作，使操作步驟逐一呈現(xiàn)在大屏幕上，讓學(xué)生看清楚具體的實(shí)驗(yàn)操作，并明白利用身邊的物品可進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證物理關(guān)系。

● 利用視頻，觀察不容易演示的實(shí)驗(yàn)

有一些實(shí)驗(yàn)在課堂中是無(wú)法操作的，如中考試題“若手中有一根鋼鋸條，能利用它做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證哪些結(jié)論?”因此，教師可利用網(wǎng)絡(luò)找尋相關(guān)的視頻資源，將利用鋼鋸條能進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。如將鋼鋸條撥動(dòng)發(fā)出聲音，說(shuō)明聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，若在振動(dòng)的鋼鋸條旁放一支點(diǎn)燃的蠟燭，會(huì)發(fā)現(xiàn)燭焰在搖晃，說(shuō)明聲音具有能量；或者實(shí)驗(yàn)用力按壓鋼鋸條，可將鋼鋸條壓彎或折斷，說(shuō)明力能使物體發(fā)生形變；或者將鋼鋸條向前拋出，鋼鋸條能繼續(xù)向前飛行，說(shuō)明物體具有慣性。通過(guò)播放視頻，能增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)其對(duì)知識(shí)的理解。

● 利用互動(dòng)平臺(tái)，提高操作熟練度

對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)中學(xué)生覺(jué)得比較困難的操作，教師可將操作重難點(diǎn)制作成微課，并把微課上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，以便學(xué)生回家后，在操作實(shí)驗(yàn)遇到困難時(shí)，能反復(fù)觀看微課解決難點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生還可以在平臺(tái)中與教師、同學(xué)討論微課中的操作關(guān)鍵點(diǎn)，教師也可針對(duì)學(xué)生在操作中的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行反饋，使學(xué)生在交流中強(qiáng)化操作知識(shí)。

總之，在物理實(shí)驗(yàn)中利用信息技術(shù)，既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可提高學(xué)生的動(dòng)手能力。