徐雨明

摘 要：為了培養(yǎng)符合社會需求的應(yīng)用型人才，各個(gè)高校逐漸轉(zhuǎn)變了教學(xué)模式，在教學(xué)過程中不再僅重視對于理論知識的講解，更多關(guān)注對于學(xué)生綜合能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文主要針對現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方式展開討論，首先從高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題入手，結(jié)合在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的可行性進(jìn)行分析，最后總結(jié)出在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體措施。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)方式

現(xiàn)階段隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，信息技術(shù)領(lǐng)域的人才需求也越來越多。為了能夠培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，各高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)也逐漸重視對于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，是非常必要的。學(xué)生只有具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和提升自身的創(chuàng)新能力才能夠在面對問題時(shí)靈活地應(yīng)對自如。

一、現(xiàn)階段高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題

1. 教學(xué)方式存在問題

現(xiàn)階段，雖然我國素質(zhì)教育工作已經(jīng)逐漸取得了一定進(jìn)展，但由于長時(shí)間受應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)模式依然存在于教師的教學(xué)理念中，教師在教學(xué)的過程中比較偏向于理論教學(xué)。教師對于知識的講解依然是灌輸式的，學(xué)生只能被動地接受。這種情況下，學(xué)生在課堂中不會主動地進(jìn)行思考，思維得不到解放，不利于對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2. 教材內(nèi)容與實(shí)際發(fā)展之間存在偏差

計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展很快，但是在現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師所講解的知識早已過時(shí)，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)到的知識無法應(yīng)用于實(shí)際的生活之中，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的興趣，進(jìn)而影響學(xué)生創(chuàng)新意識的形成。

3. 教師在教學(xué)的過程中重理論輕實(shí)踐

實(shí)踐操作是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的最直接的辦法。但在目前的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師更加偏向理論知識的講解，學(xué)生的實(shí)踐操作時(shí)間比較少，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)理論與實(shí)踐脫離的現(xiàn)象。

二、在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的可行性分析

1. 計(jì)算機(jī)本身就是信息技術(shù)的創(chuàng)新產(chǎn)物

計(jì)算機(jī)在我國能夠得到普遍的應(yīng)用，其中最重要的原因就是計(jì)算機(jī)在不斷根據(jù)時(shí)代的需求而做出相應(yīng)的改變。世界上第一臺電子管計(jì)算機(jī)在1946年產(chǎn)生，經(jīng)過不斷的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)從最開始的笨重復(fù)雜發(fā)展到今天的輕薄方便。這也是其自身不斷創(chuàng)新的結(jié)果，所以計(jì)算機(jī)本身具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性，更加適合培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2. 計(jì)算機(jī)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力

由于計(jì)算機(jī)硬件與軟件都在隨著社會的進(jìn)步而不斷變化，所以在高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，并沒有一個(gè)固定的教學(xué)模式。另外，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)軟件也越來越多，教師在教學(xué)的過程中沒有充足的時(shí)間對每一個(gè)軟件的使用技巧都進(jìn)行細(xì)致的講解。這也就意味著學(xué)生要自己在課后不斷地對軟件的使用方式進(jìn)行探索。在這個(gè)過程中學(xué)生能夠主動地對問題展開研究，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。

3. 有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師能夠利用網(wǎng)上的視頻、圖片、影視資料等資源對學(xué)生展開教學(xué)，使得計(jì)算機(jī)教學(xué)更加生動有趣，激發(fā)學(xué)生的思維，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

三、計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體方式

1. 改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

情境教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方式，其主要是從學(xué)生角度出發(fā)，教師在教學(xué)過程中加入感情色彩，將抽象的計(jì)算機(jī)知識具體化，引導(dǎo)學(xué)生融入當(dāng)下的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。把情境教學(xué)法融入實(shí)際教學(xué)中，為枯燥的計(jì)算機(jī)知識添加樂趣，有助于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。

在學(xué)習(xí)Office 2010版的PPT的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師首先可以將一些制作優(yōu)美的PPT展示給學(xué)生，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂注意力，然后為學(xué)生講解一些PPT制作的主要流程和其中需要注意的事項(xiàng)。教師在講解完教材中的知識之后，就可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的制作練習(xí)。比如教師可以讓學(xué)生用PPT制作一個(gè)電子版的生日賀卡，以此來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在制作的過程中發(fā)散自己的思維，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2. 教師改變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師首先需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教師在教學(xué)的過程中要時(shí)刻以素質(zhì)教育為主要教學(xué)目標(biāo)，注重體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，讓學(xué)生能夠主動地參與到課堂學(xué)習(xí)之中，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。另外，教師在教學(xué)中應(yīng)該時(shí)刻注意，教育不應(yīng)該只是訓(xùn)練和灌輸?shù)墓ぞ?，更重要的是對學(xué)生能力的培養(yǎng)。只有教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，才能從根本上實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

3. 完善學(xué)校的計(jì)算機(jī)設(shè)備，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)校應(yīng)該完善計(jì)算機(jī)相關(guān)設(shè)備，建立計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生營造良好的實(shí)驗(yàn)操作環(huán)境，為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力提供平臺。以學(xué)校公共計(jì)算機(jī)教學(xué)為例，為了讓每一位學(xué)生都有充足的時(shí)間進(jìn)行計(jì)算機(jī)的實(shí)踐操作練習(xí)，定期開放課外計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室。為了確保實(shí)驗(yàn)室能夠更好地服務(wù)學(xué)生，學(xué)校組織了教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)技能，讓教師能夠在潛移默化中影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的提高。教師綜合能力的提升和教學(xué)環(huán)境的改善，能夠有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

四、結(jié)束語

綜上所述，隨著教育體系的不斷改革，素質(zhì)教育已經(jīng)成為教育教學(xué)的主要目標(biāo)。而創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心目標(biāo)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足對于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需求。所以在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要積極地對現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改變與完善，除了要為學(xué)生講解書本中的知識外，還要加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)技能和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n堂中學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到實(shí)際的操作當(dāng)中，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生日后的工作和學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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注：此項(xiàng)目獲得長沙師范學(xué)院院級教學(xué)改革項(xiàng)目P2017029的資助。