李成剛 趙永恒

摘 要：導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的重要組成部分，是教學(xué)全過程的開端，維系著整個(gè)課堂教學(xué)的命運(yùn)。成功的教學(xué)導(dǎo)入在符合學(xué)生認(rèn)知水平的同時(shí)，還要承擔(dān)加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育的責(zé)任。本文擬從古詩詞角度出發(fā)，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)例，對(duì)“中醫(yī)藥學(xué)概論”教學(xué)導(dǎo)入予以探究。

關(guān)鍵詞：古詩詞；中醫(yī)藥學(xué)概論；教學(xué)導(dǎo)入

“中醫(yī)藥學(xué)概論”是藥學(xué)、中藥制藥等專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課。其內(nèi)容包括中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論、中藥學(xué)和方劑學(xué)等內(nèi)容。中醫(yī)理論知識(shí)較為抽象難懂，課程內(nèi)容涉及面廣泛，要求理解和記憶的知識(shí)點(diǎn)較多；同時(shí)西醫(yī)院校學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)藥課程的興趣較為淡薄?；谝陨蠁栴}，筆者結(jié)合藥學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，就“中醫(yī)藥學(xué)概論”教學(xué)方法做初步探討。

一、以古詩詞為切入點(diǎn)，增加教學(xué)導(dǎo)入的藝術(shù)性

1. 詩詞導(dǎo)入在中醫(yī)基礎(chǔ)理論中的應(yīng)用。中醫(yī)基礎(chǔ)理論知識(shí)較為抽象，學(xué)生普遍感覺枯燥難懂，究其根源是現(xiàn)代學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)過于淡薄。以古詩詞為課堂導(dǎo)入，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。例如，筆者在講授陰陽五行章節(jié)時(shí)，以唐代詩人杜甫的《望岳》“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”詩句為導(dǎo)入點(diǎn)，提問學(xué)生陰陽在此詩中的含義，啟發(fā)學(xué)生思維。陰陽最初指山的陽面和陰面，進(jìn)一步引申為自然界相互關(guān)聯(lián)的某些事物或現(xiàn)象的對(duì)立雙方。中醫(yī)學(xué)引入陰陽理論，來闡釋人體生理與病理的現(xiàn)象。通過古詩詞的導(dǎo)入，一方面能增加學(xué)生對(duì)中醫(yī)基礎(chǔ)理論知識(shí)的形象理解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中醫(yī)學(xué)理論并非晦澀難懂；另一方面可以加強(qiáng)藥學(xué)院學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，進(jìn)一步理解中醫(yī)學(xué)同古代傳統(tǒng)文化的淵源。

2. 詩詞導(dǎo)入在中藥學(xué)中的應(yīng)用。中藥學(xué)是“中醫(yī)藥學(xué)概論”教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，中藥種類繁多，知識(shí)點(diǎn)瑣碎，學(xué)生記憶難度很大。但中藥學(xué)是藥學(xué)院學(xué)生非常重要的一門基礎(chǔ)知識(shí)課，如何增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是每個(gè)教師面臨的難題。筆者以大學(xué)生感興趣的戀愛故事為出發(fā)點(diǎn)，導(dǎo)入南宋詩人辛棄疾寫給他妻子的《滿庭芳·靜夜思》，此首詞是作者寫給久別的妻子的，表達(dá)了相思之情。詞中用了云母、珍珠、防風(fēng)、沉香、郁金、硫黃等25味中藥的藥名，巧妙地運(yùn)用了藥名字面上的意義，情趣盎然。筆者通過提問學(xué)生此首詞里包含了多少味中藥，每味中藥分屬于哪個(gè)章節(jié)，功效與主治是什么。在增加了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也提高了學(xué)生對(duì)中藥知識(shí)的全面理解，為下面分章學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3. 詩詞導(dǎo)入在方劑學(xué)中的應(yīng)用。方劑學(xué)的學(xué)習(xí)需要一定的臨床知識(shí)，然而藥學(xué)院的學(xué)生欠缺的就是臨床知識(shí)。因此，教師想要講授好方劑學(xué)的課程，必須要充分結(jié)合臨床案例。然而對(duì)于臨床案例單純的列舉，容易使學(xué)生產(chǎn)生疲憊感。如果結(jié)合古詩詞為臨床案例背景，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貙?dǎo)入可以收到良好的效果。如筆者在講授逍遙散的主治和功效時(shí)，在課堂導(dǎo)入兩首詩詞：漢代卓文君的《白頭吟》和唐代李白的《怨情》。兩首詩詞都從不同方面描繪了女性因?yàn)榍橹舅鶄麑?dǎo)致肝郁氣滯的狀態(tài)，從而引出逍遙散常用于肝郁血虛脾弱證。這樣的講授，能使學(xué)生對(duì)方劑的臨床應(yīng)用有更加深刻的認(rèn)識(shí)，比起單純的臨床案例的列舉，更富有興趣與教育意義。

二、結(jié)語

成功的教學(xué)導(dǎo)入在符合學(xué)生認(rèn)知水平的同時(shí)，還要承擔(dān)起時(shí)代的責(zé)任。因此中醫(yī)藥教育絕非簡(jiǎn)單的中醫(yī)藥知識(shí)的灌輸，更重要的是對(duì)中醫(yī)文化內(nèi)涵思考后的中醫(yī)靈魂的傳授。作為一名中醫(yī)藥學(xué)教師，我們要深刻領(lǐng)悟中國傳統(tǒng)文化與中醫(yī)藥學(xué)的緊密聯(lián)系，建立傳統(tǒng)文化背景下的思維方式，有助于對(duì)中醫(yī)藥學(xué)相關(guān)知識(shí)的理解與傳播。

參考文獻(xiàn)：

[1]許兆亮，王明軍.中醫(yī)藥學(xué)概論（第2版）[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2014.

[2]江豐，張炳立.加強(qiáng)中國傳統(tǒng)文化教育促進(jìn)中醫(yī)藥教育的發(fā)展[J].天津中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，27（4）：283-285.

（通信作者：趙永恒）

基金項(xiàng)目：湖北醫(yī)藥學(xué)院2016年教學(xué)研究項(xiàng)目“多學(xué)科感知性實(shí)驗(yàn)在中藥藥劑學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用”（項(xiàng)目編號(hào)：2016028）。

作者簡(jiǎn)介：李成剛（1984— ），河北邢臺(tái)人，博士，講師，研究方向：中醫(yī)骨傷科學(xué)；趙永恒（1987— ），河南周口人，碩士，研究方向：中藥新劑型與新技術(shù)。