摘 要：學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后，學(xué)習(xí)科目的增加讓一部分學(xué)生感到不適應(yīng)，從而造成學(xué)習(xí)成績的不理想，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)又向來讓學(xué)生感到枯燥乏味，學(xué)習(xí)難度大，如果要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，那么養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：初一學(xué)生；數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；調(diào)查問卷

這篇調(diào)查報(bào)告是筆者在樅陽縣麒麟初中一年級(jí)的四個(gè)班發(fā)放問卷，然后經(jīng)過統(tǒng)計(jì)分析所寫。

一、調(diào)查內(nèi)容和調(diào)查方法

調(diào)查內(nèi)容：?jiǎn)柧碓O(shè)置的內(nèi)容較多，但集中在以下五個(gè)方面。一是學(xué)生課前準(zhǔn)備及預(yù)習(xí)的習(xí)慣；二是學(xué)生上課聽講、思考的習(xí)慣；三是課堂記筆記的習(xí)慣；四是做作業(yè)的習(xí)慣；五是復(fù)習(xí)考試的習(xí)慣。調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法。調(diào)查問卷發(fā)放到該校初一年級(jí)一至四班，共發(fā)放問卷160份，回收問卷160份，其中有效問卷159份，有效率為99.38%。

二、分析整理調(diào)查問卷，得出結(jié)果

1. 學(xué)生課前準(zhǔn)備及預(yù)習(xí)的習(xí)慣。調(diào)查結(jié)果顯示，有50%的學(xué)生會(huì)用10～15分鐘的時(shí)間來預(yù)習(xí)第二天的課程，有32.5%的學(xué)生會(huì)用16～30分鐘的時(shí)間來預(yù)習(xí)第二天的課程，然而還是有約十分之一的學(xué)生做不到課前預(yù)習(xí)?？傮w來說，大部分學(xué)生還是能做到課前預(yù)習(xí)，部分學(xué)生做不到課前預(yù)習(xí)，可能是由于自制力差，注意力不容易集中所致。調(diào)查結(jié)果顯示在家里安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境中，有6.25%的學(xué)生注意力集中時(shí)間在15分鐘以下，同時(shí)有17.5%的學(xué)生在教室自習(xí)的時(shí)候注意力也在15分鐘以下，這說明學(xué)生的自制力還有待提高。做好課前準(zhǔn)備是學(xué)生上好課的基本前提，有利于穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，保證上課的質(zhì)量。

2. 學(xué)生上課聽講、思考的習(xí)慣。調(diào)查結(jié)果顯示，有51.25%的學(xué)生能在課上跟著教師的思路走，但是有約30%的學(xué)生上課跟不上教師的節(jié)奏。有85%的學(xué)生在遇到問題的時(shí)候，選擇的是問同學(xué)，只有3.75%的學(xué)生選擇問教師，這反映學(xué)生和教師之間存在較強(qiáng)的距離感，這也可能是導(dǎo)致學(xué)生上課聽課效果不理想的原因。學(xué)生沒有勤學(xué)苦練、熱愛學(xué)習(xí)、善于思考的精神不可能很好地掌握知識(shí)，因此，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問、善于思考的習(xí)慣是教師義不容辭的責(zé)任。

3. 課堂記筆記的習(xí)慣。調(diào)查顯示，有61.25%的學(xué)生在課上記筆記是有重點(diǎn)地記錄，有約三分之一的學(xué)生是邊聽邊記，有42.5%的學(xué)生能做到經(jīng)常整理筆記，這表明學(xué)生記筆記的習(xí)慣還是不錯(cuò)的。但是同時(shí)有42.5%的學(xué)生在做筆記后很少看筆記，這反映不少學(xué)生對(duì)記筆記的態(tài)度認(rèn)識(shí)存在不足?？傮w來講，在學(xué)校里，學(xué)生對(duì)于記筆記的認(rèn)識(shí)還有待于加強(qiáng)。

4. 學(xué)生做作業(yè)的習(xí)慣。學(xué)生有效地做作業(yè)，不僅能鞏固知識(shí)，而且能培養(yǎng)健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高度自覺的學(xué)習(xí)責(zé)任感。但目前許多學(xué)生做作業(yè)前并不注意復(fù)習(xí)知識(shí)，而是拿起本子就做，這部分學(xué)生占了68.75%，能做到先復(fù)習(xí)再做作業(yè)的學(xué)生只有13.75%。學(xué)生在做作業(yè)的時(shí)候，能做到從來不抄襲的只有17.5%，有58.75%的學(xué)生有時(shí)候會(huì)抄襲別人的作業(yè)，這說明學(xué)生在獨(dú)立完成的作業(yè)的習(xí)慣上還存在較多的問題，值得教師引起關(guān)注。

5. 學(xué)生復(fù)習(xí)考試的習(xí)慣。不到50%的學(xué)生會(huì)在一周內(nèi)進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)回顧，有約三分之一的學(xué)生會(huì)在期中期末考試前進(jìn)行復(fù)習(xí)，只有16.25%的學(xué)生有對(duì)知識(shí)點(diǎn)自測(cè)的習(xí)慣，在題目做錯(cuò)后，只有15%的學(xué)生會(huì)整理并經(jīng)?？矗?8.75%的學(xué)生在做錯(cuò)題后還會(huì)錯(cuò)一兩次，同時(shí)大部分學(xué)生考試丟分不是因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)不懂，而是因?yàn)樽约旱拇中拇笠?，這說明學(xué)生復(fù)習(xí)考試的習(xí)慣不好，對(duì)于做錯(cuò)的題需要及時(shí)整理并且經(jīng)常拿出來看和復(fù)習(xí)，歸根結(jié)底還是由于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解得不透徹，平時(shí)上課聽講和對(duì)待作業(yè)不認(rèn)真等不好的習(xí)慣導(dǎo)致的。

三、針對(duì)上述調(diào)查內(nèi)容的應(yīng)對(duì)策略

一是鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，可以查閱參考書和其他相關(guān)資料，對(duì)不懂的問題加以思考并做好標(biāo)記。二是鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上要集中精神，一邊專心聽講，一邊積極思考。三是數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系緊密，多引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系。四是面對(duì)作業(yè)中的問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，同時(shí)必須及時(shí)復(fù)習(xí)。五是教師要多挖掘現(xiàn)實(shí)生活中可用的教學(xué)實(shí)例，改善課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

袁振國.教育研究方法[M].北京：高等教育出版社，2017.

作者簡(jiǎn)介：封雷（1992— ），安徽六安人，教育碩士在讀，研究方向：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。