江蘇省淮安市淮陰師范學(xué)院附屬小學(xué) 季秋香

新課程改革中明確提出素質(zhì)教育的教育觀念，而學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)正是素質(zhì)教育的重要要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重培育小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，如何在課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)是現(xiàn)階段廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師主要研究的重要問題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及弊端

在小學(xué)教育階段，小學(xué)數(shù)學(xué)是廣大教師和家長(zhǎng)較為重視的一門學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)不但教會(huì)了小學(xué)生基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)運(yùn)算知識(shí)、簡(jiǎn)單的幾何概念知識(shí)，且培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)新思維、空間思維、邏輯思維。但如今小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量卻難以提升，整體數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展停滯不前。究其主要原因，一方面源于小學(xué)數(shù)學(xué)教師長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教學(xué)模式與教學(xué)觀念的影響，教師是課堂的主體，課堂教學(xué)氛圍枯燥沉悶，教師往往整堂灌輸教材內(nèi)容，導(dǎo)致小學(xué)生難以消化課堂教學(xué)內(nèi)容，不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)累積得越來越多。且數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，淺顯的知識(shí)點(diǎn)沒學(xué)明白，后面深層次的內(nèi)容更難以理解。另一方面源于應(yīng)試教育體制的影響，教師僅注重考試得分點(diǎn)和必考點(diǎn)的教育，忽略學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培育，導(dǎo)致學(xué)生成為做題機(jī)器，失去了數(shù)學(xué)學(xué)科的教育目的。

二、培育小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的實(shí)踐策略

1．擇取多樣式教學(xué)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中的教學(xué)方法和教學(xué)手段在極大程度上決定了課堂教學(xué)質(zhì)量，影響小學(xué)生的課堂參與情緒。小學(xué)生普遍喜歡新鮮有趣的事物，比較反感做一成不變的事情。教師應(yīng)針對(duì)小學(xué)生的特質(zhì)特點(diǎn)，在通讀教材、充分解析教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，開展興趣教學(xué)，提出實(shí)踐可行的新型教學(xué)方法。比如在進(jìn)行《圓》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可在教學(xué)初期向?qū)W生提問生活中常接觸的“圓”的事物，在黑板上繪制表格，并為學(xué)生提供一些有關(guān)圓的物品，如硬幣、玩具車的輪胎、山楂片、純棉線、剪子、三角板、計(jì)算器、直尺以及半徑為1、2、3的圓形紙片等教學(xué)用具，引導(dǎo)學(xué)生通過自主動(dòng)手，利用多種方法測(cè)量圓的周長(zhǎng)。比如使用棉線繞著圓形剪紙測(cè)量圓形剪紙的周長(zhǎng)，最后統(tǒng)一由學(xué)生填寫半徑為1、2、3的圓的周長(zhǎng)，通過觀察表格數(shù)據(jù)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索精神和思維能力，讓學(xué)生自主發(fā)掘半徑和周長(zhǎng)之間的微妙關(guān)系。選擇適宜的時(shí)間出示圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式，加深學(xué)生的理解，動(dòng)態(tài)直觀地讓小學(xué)生了解圓周長(zhǎng)的計(jì)算方法和公式定義。

2．結(jié)合生活實(shí)踐

小學(xué)生的理解能力和認(rèn)知能力較差，對(duì)于抽象性極強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，需要教師適當(dāng)引導(dǎo)才能消化教材知識(shí)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分考量小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)際情況和群體特征，鑒于小學(xué)生接觸的事物偏少，思維能力剛處于發(fā)展初期，需要教師將數(shù)學(xué)知識(shí)與小學(xué)生日常接觸的事物連接起來。唯有將數(shù)學(xué)知識(shí)化抽象為具體，才便于小學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，消化教材知識(shí)點(diǎn)。比如教師在講解蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《三角形、平行四邊形和梯形》時(shí)，學(xué)生往往將平行四邊形和正方形概念弄混淆，導(dǎo)致經(jīng)常分辨錯(cuò)誤。為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于平行四邊形和正方形的概念及其相互關(guān)系的認(rèn)知，筆者拿來了俄羅斯套娃這種玩具，利用多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生可以清晰地觀察。將填寫四邊形、梯形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形的標(biāo)簽貼在套娃之上，通過套娃大小的比例和其大套小的明顯關(guān)系，讓學(xué)生清楚地了解這些幾何體之間的復(fù)雜關(guān)系，進(jìn)而深刻理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，避免以后此類問題的再次發(fā)生。利用小學(xué)生喜愛的玩具和他們熟悉的事物結(jié)合教材知識(shí)開展教學(xué)，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂積極性，培養(yǎng)了學(xué)生一定的抽象能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3．使學(xué)生正確使用數(shù)學(xué)語言

人類通過語言能夠完整有序地表達(dá)內(nèi)心想法和觀點(diǎn)，敘述過程也是一個(gè)人的思考過程和思維能力的體現(xiàn)。學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與其數(shù)學(xué)語言的能力直接掛鉤，是相輔相成的緊密關(guān)系。具有端正的正確思維必然有著良好的數(shù)學(xué)語言能力，一定程度上影響著小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而影響教師的教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效果。故此，應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何正確使用教學(xué)語言，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。比如教師在講解4+8進(jìn)位加法時(shí)，可以先為學(xué)生準(zhǔn)備小棒這個(gè)教學(xué)道具，讓學(xué)生分成兩份，一份4根小棒，另一份8根小棒，進(jìn)而由學(xué)生擺動(dòng)教學(xué)道具，通過動(dòng)手計(jì)算得出結(jié)果。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與興趣都在實(shí)踐動(dòng)手活動(dòng)中激發(fā)起來，學(xué)生們通過不一樣的方法，計(jì)算的結(jié)果都等于12，最后鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，講述自己的計(jì)算方法和思考過程。同時(shí)教師應(yīng)注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，待學(xué)生發(fā)言之后給予一定的評(píng)價(jià)，針對(duì)其使用數(shù)學(xué)語言不正確的地方給予一定的指導(dǎo)，積極鼓勵(lì)學(xué)生，肯定學(xué)生的發(fā)言。通過學(xué)生自我表達(dá)的過程鍛煉學(xué)生使用數(shù)學(xué)語言的能力和語言表達(dá)能力，建立一定學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，從而有效培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

綜上所述，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)可以多方面地在數(shù)學(xué)課堂中滲透并積極展開。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極重視學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，在教學(xué)方法上積極創(chuàng)新并付諸實(shí)踐，充分將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相關(guān)聯(lián)，提高小學(xué)生理解抽象性數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，教導(dǎo)學(xué)生使用正確的數(shù)學(xué)語言，從行為、語言、思想等多方面培育學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，最終提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教育的目標(biāo)。