【摘要】隨著國際化進程的不斷推進，現(xiàn)代社會對人才的要求也更加全面，尤其是英語水平已然成為企業(yè)用人標準之一。由于新時代人才市場對英語能力的要求越來越高，直接導(dǎo)致高校對英語專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的高度重視，對外語師資力量的要求也更為嚴格。因此，各校紛紛展開英語師資團隊質(zhì)量建設(shè)，但在這一過程中存在諸多影響教師團隊發(fā)展的因素，本文對此進行了分析與探索，并提出了幾點有效性改進建議與策略。

【關(guān)鍵詞】質(zhì)量工程；大學(xué)英語；教師；專業(yè)化；策略

【作者簡介】周秀苗（1974.01-），女，壯族，廣西田林人，百色學(xué)院國際教育學(xué)院，英語碩士，教授，研究方向：外國語言文學(xué)、教學(xué)。

【基金項目】廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度廣西高校大學(xué)英語教學(xué)研究專項課題：《“質(zhì)量工程”背景下地方新建本科院校大學(xué)英語教師專業(yè)化發(fā)展研究》，課題編號：2011ZY012，項目負責(zé)人：周秀苗。

引言

為了順應(yīng)時代潮流的進步與發(fā)展，滿足社會市場對人才外語能力的高要求，務(wù)必要通過加強各院校青年外語教師的培養(yǎng)，重點建設(shè)高質(zhì)量教師團隊，推動外語教學(xué)工作的順利開展。因此，由于地方新建本科院大學(xué)英語教師的專業(yè)化發(fā)展與高校應(yīng)用型外語人才的培養(yǎng)息息相關(guān)，務(wù)必要更為注重對外語師資團隊的建設(shè)與培養(yǎng)，深化外語教學(xué)內(nèi)容，推動教學(xué)改革，加強對外語教師團隊的定期培訓(xùn)，打造一批高校外語教研改革精英團隊，更為高效的實現(xiàn)育人目標。

一、影響地方新建本科院大學(xué)英語教師團隊發(fā)展的因素

1.專業(yè)知識的淡化。在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)英語教師團隊發(fā)展過程中存在很多不利因素，雖然多數(shù)任職教師所學(xué)主專業(yè)都是英語語言類，但隨著畢業(yè)即進入工作崗位任教，導(dǎo)致很多教師不重視科研訓(xùn)練，直至最終喪失科研能力。由此可見，由于教師自身專業(yè)知識逐漸淡化，對于教師專業(yè)化發(fā)展相當(dāng)不利。

2.教師發(fā)展的延誤。教師專業(yè)化發(fā)展主要是通過進修，這也是教師提升自身綜合能力的根本途徑，尤其對青年外語教師而言更是相當(dāng)必要。然而，通過調(diào)查與研究發(fā)現(xiàn)很多英語教師的發(fā)展出現(xiàn)延誤，導(dǎo)致這一問題出現(xiàn)的主要原因依舊是教師自身對專業(yè)知識的掌握程度不高，對科研知識的了解不夠透徹，影響了教師專業(yè)化發(fā)展進程。

3.教師能力的提升。大學(xué)英語教師綜合能力的提升不僅需要長期積累，更需要科研與業(yè)務(wù)水平的共同提升，僅憑個人專業(yè)發(fā)展難以適應(yīng)學(xué)科發(fā)展。目前，大學(xué)英語教師普遍存在合作成效低的情況，務(wù)必要對此高度重視，并通過廣泛開展學(xué)術(shù)討論活動等方式，強化教師的合作交流意識。

4.團隊精神的缺乏。團隊精神是大學(xué)英語師資力量成長的關(guān)鍵，但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段很多大學(xué)英語教師缺乏團隊意識，教師之間存在或多或少的矛盾，例如意見不統(tǒng)一、研究交流出現(xiàn)分歧等，這些都對團隊精神的培養(yǎng)造成嚴重影響，更不利于大學(xué)英語教師團隊的可持續(xù)發(fā)展。

二、質(zhì)量工程背景下地方新建本科院大學(xué)英語教師專業(yè)化發(fā)展途徑

1.樹立教師發(fā)展理念?；谫|(zhì)量工程背景下，要想有效促進英語教師團隊的專業(yè)化建設(shè)，首先要樹立教師發(fā)展理念，其中包括：通識教育和英語基礎(chǔ)教育理念、學(xué)術(shù)性與示范性理念。在大學(xué)基礎(chǔ)英語教學(xué)中，務(wù)必要將英語教育與通識教育充分融合，開創(chuàng)教學(xué)研究新思路，創(chuàng)新外語教學(xué)新方式。與此同時，學(xué)術(shù)性課程教學(xué)主要側(cè)重于公共課程教育，以促進教師自身發(fā)展為基礎(chǔ)，推進教學(xué)團隊的專業(yè)化進程；師范性課程教育有助于教師的可持續(xù)性發(fā)展，做到嚴格要求自身行為，成為學(xué)生的榜樣。

2.組建多樣化的英語教師團隊。為了順應(yīng)時代的發(fā)展與變化，大學(xué)英語教師團隊的專業(yè)化建設(shè)必須要插著多樣化方向發(fā)展，逐步組建交叉學(xué)科教師團隊，優(yōu)化教師發(fā)展平臺建設(shè)，最終實現(xiàn)教師的曲線發(fā)展。除此以外，大學(xué)英語教師的專業(yè)化發(fā)展不僅需要以教學(xué)業(yè)績?yōu)橹?，更要根?jù)科研貢獻、競賽獲獎等方面對教師進行綜合職稱評定。

3.搭建多元化的英語教師發(fā)展平臺。以理論結(jié)合實踐為原則，為教師搭建多元化發(fā)展平臺，滿足了大學(xué)英語教師發(fā)展的多樣性，也拓展了教師的知識領(lǐng)域，進而提高教師的實踐能力。與此同時，該平臺的建設(shè)不僅有利于教師的在線學(xué)習(xí)研究，也有助于教師的繼續(xù)教育，進一步促進教師的專業(yè)化發(fā)展，提高教師的綜合素質(zhì)。

4.以教學(xué)和科研項目為驅(qū)動，提升教師的科研競爭力。大學(xué)英語教師團隊的整體教學(xué)過程及教學(xué)效果，與教師團隊的教學(xué)及科研能力有直接關(guān)系，而較強的團合作能力也是影響科研成果的重要因素。因此，務(wù)必要以教學(xué)和科研項目為驅(qū)動，提升教師的科研競爭力，以此為基礎(chǔ)促進教師的專業(yè)化發(fā)展，有效提升大學(xué)英語整體師資力量與水平。

三、結(jié)語

綜上所述，教學(xué)團隊綜合能力素質(zhì)培養(yǎng)始終是各院校英語教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)的重點，務(wù)必要盡快構(gòu)建一只高效率、高質(zhì)量、高素質(zhì)、合作意識強的教學(xué)團隊，進而更有利于培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生英語綜合應(yīng)用實踐能力，為社會輸出一批符合人才市場要求以及英語能力較高的綜合型人才。因此，在質(zhì)量工程視域下，要想促進地方新建本科院大學(xué)英語教師的專業(yè)化發(fā)展，要樹立教師發(fā)展理念，以教學(xué)和科研項目為驅(qū)動，提升教師的科研競爭力，組建多樣化的英語教師團隊。

參考文獻：

[1]張根林，徐小琳，劉子龍.環(huán)境工程專業(yè)英語教學(xué)體會與改革[J].廣州化工，2017，45（20）：176-177.