關于新課改背景下高中英語教學如何有效培養(yǎng)學生核心 素養(yǎng)

【摘要】核心素養(yǎng)在近幾年來備受關注，各個學科的教師都在致力于尋找科學有效的方式來提高學生的核心素養(yǎng)，特別是在新課改背景下，對學生核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)重視程度有提升了一步。作為高中階段的英語教學來說，不僅僅面臨著高考帶來的升學壓力，同時也是學生英語核心素養(yǎng)形成和完善和關鍵時期，那么應當如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)呢。其中本文就是圍繞現階段在新課程背景之下高中階段英語教學中學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法進行了具體的分析和探討，對提高學生的學習興趣，在今后養(yǎng)成良好的學習習慣具有重要的意義。

【關鍵詞】新課程背景；高中英語；核心素養(yǎng)

【作者簡介】孔姜燕，泰州市姜堰區(qū)羅塘高級中學。

一、高中階段英語學科核心素養(yǎng)的內涵分析

英語這門學科而言，不像語文一樣人文教育占據較大的部分，而是具有一定的實用性以及一定的邏輯性。在高中階段，教師十分注重學生三大核心能力（正確的價值觀、科學的思維方式、優(yōu)秀的品格）的形成。但是在新課程改革背景之下，教師對于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)源自于兩個方面，即認知的與非認知的兩個方面，其中認知性的就是指理論知識以及學術方面的，非認知的則是來自感情方面的。因此，在高中階段對于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅僅需要學生掌握豐富專業(yè)的 英語知識，同時還需要形成自身解決問題的能力，通過自身的感知、分析以及概括等，提高解決問題的正確性，從而形成良好的核心素養(yǎng)。

二、如何在日常的高中英語教學中有效培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

高中英語教學中對于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅僅可以通過課上學生與教師的互動交流逐漸形成，課前課后也是形成核心素養(yǎng)的關鍵時期。那么高中階段應當如何做好各個細節(jié)，實現學生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)呢，主要從幾下幾個方面進行分析。

1.教師需要注重教學反思。教師作為“傳道授業(yè)解惑者”其個人的教學能力以及教學態(tài)度和積極性對學生的學習效果具有非常重要的影響，因此教師在平時應當注重進行課堂反思，在課下進行授課記錄，總結心得和不足，同時不斷學習，不斷進步。例如課堂上學生對于教師的提問不夠積極，沒有學生愿意主動回答問題，那么就需要教師圍繞核心素養(yǎng)，認真反思自己授課的不足，提升學生的學習興趣以及對課堂的注意力，爭取在下次上課的時候獲得學生積極的配合。

2.營造良好的課堂思考氛圍。上述提到學生自身對問題的分析以及思考能力是學科核心素養(yǎng)的重要組成部分，因此教師需要注重為學生營造一個良好的思考氛圍。例如可以通過在課堂開始前通過游戲或者播放一個具有吸引力的英美視頻來引起學生的關注，并在此之后向學生提出問題，給予其充分時間進行思考，并對積極回答的學生進行獎勵，這樣在愉悅歡快的課堂氛圍中，學生的積極性就會被調動出來，同時也會積極思考，尋找答案，提升了課堂的學習效率。

3.建立豐富的評價主體與評價方式。教師對學生的評價對學生的心理以及學習積極性的影響是十分關鍵的，因此在課堂上教師應當善于發(fā)現學生的優(yōu)點，同時對學生的評價應當從多個方面進行，例如學生對于問題的回答，答案不正確。教師也不能完全否定學生，而是善于鼓勵學生積極回答問題的主動性，同時還需要倡導其他同學學習主動回答問題的能力。同時，還可以采取同學互評的方式或者集體評價的方式，將學生分成不同的學習小組，針對同一個問題進行思考，在開展學生之間的互評，這樣一來對于不僅僅能夠形成一種同學之間相互學習溝通的氛圍，同時也是促進學生情感，優(yōu)勢互補的一個重要方式。

4.培養(yǎng)學生的文化意識。中國與西方文化之間巨大的差距是高中階段英語學習的一個困難點，作為學生對于西方文化的接受范圍較為狹窄，同時也不夠深入，再加上課堂上時間較短，一般都在學習專業(yè)的英語知識，更加缺少接觸西方文化的機會，這就對培養(yǎng)學生的文化意識來說十分不利。因此應當教師應當學會鼓勵學生在課下主動接觸英美文化，例如放學后或者周末在家可以多聽些英文歌曲，觀看英文演講或者歐美電影等，在這些氛圍的熏陶之下，有助于培養(yǎng)學生的文化意識，這對于學生正確解答一些閱讀題目以及平時形成核心素養(yǎng)，有效進行運用具有十分重要的幫助，因此這一點就需要在日常積累中不斷形成。

5.著力培養(yǎng)學生的主動學習能力。教師不能一味向學生灌輸知識，特別是高中階段，如果學生失去學習英語的興趣，教師一味進行知識的灌輸是沒有任何意義的，只會讓學生更加反感。因此應當學會轉換學習方式，培養(yǎng)學生主動學習的能力，這一點應當如何實現呢？比如教師如果想培養(yǎng)學生的情境寫作能力，那么就可以在課堂上播放一段情境視頻，之后讓學生挑選自己喜歡的角色分組扮演，最后根據這一段情境充分發(fā)揮自己的想象進行續(xù)寫，這樣不僅僅提高了學生的情感分析能力以及表演能力，同時還充分鍛煉了學生的想象力以及思維能力，因此這樣合理設置情節(jié)的方式是一種非常有效的培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的渠道。

三、結語

通過上述分析，對于高中英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)我們有了更加深刻的認識，同時也深知其重要性，但是核心素養(yǎng)的形成需要通過平時點滴的教學進行滲透，不能夠急于求成，同時還需要充分結合學生的學習心理進行，希望這篇文章能夠促進學生核心素養(yǎng)的形成，提高學生的學習能力。

參考文獻：

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