【摘要】本文主要以初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為重點(diǎn)闡述，結(jié)合當(dāng)下社會(huì)發(fā)展對(duì)教育提出逐漸滲透核心素養(yǎng)為主要依據(jù)，從加深英語(yǔ)教材閱讀，增強(qiáng)文本理解程度；尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平；善于尋找英語(yǔ)閱讀關(guān)鍵信息，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于加強(qiáng)核心素養(yǎng)在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)作效率。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；英語(yǔ)閱讀；核心素養(yǎng)

【作者簡(jiǎn)介】劉金麗，福建省邵武第六中學(xué)。

引言

隨著我國(guó)社會(huì)不斷進(jìn)步和發(fā)展，對(duì)教育提出了要有效滲透核心素養(yǎng)教學(xué)理念，因此，英語(yǔ)教師要對(duì)教學(xué)思想和教學(xué)模式進(jìn)行有效創(chuàng)新和改革，逐漸培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)發(fā)展，能夠滿足不同學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的需求發(fā)展?，F(xiàn)在英語(yǔ)教育要求教師要注重學(xué)生情感變化和知識(shí)體驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力，增強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)和溝通能力，提升學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的掌握和理解，幫助學(xué)生樹(shù)立正確三觀，提升學(xué)生社會(huì)榮辱感，促進(jìn)學(xué)生全面系統(tǒng)發(fā)展。本文以初中英語(yǔ)閱讀和核心素養(yǎng)培養(yǎng)為主進(jìn)行闡述和分析，具體如下：

一、加深英語(yǔ)教材閱讀，增強(qiáng)文本理解程度

教師在英語(yǔ)教學(xué)中，要根據(jù)教材中內(nèi)容和學(xué)生進(jìn)行有效溝通，逐步增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)掌握程度和英語(yǔ)表達(dá)能力。教師在選取英語(yǔ)教材時(shí)，要根據(jù)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)際情況進(jìn)行，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，符合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，要控制好英語(yǔ)閱讀教材的難易程度。選取閱讀文章太難理解，會(huì)使學(xué)生無(wú)法跟上教師講解速度，無(wú)法及時(shí)掌握和理解英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)時(shí)間會(huì)逐漸影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信心。英語(yǔ)教材中很多文章都時(shí)通過(guò)仔細(xì)研究和分析后納入其中的，文章具有規(guī)范性和可讀性，適應(yīng)初中學(xué)生發(fā)展規(guī)律，因此，在教學(xué)時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行有效閱讀，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行思考，提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力和理解能力。教師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，要為學(xué)生提供一些能夠促進(jìn)閱讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，通過(guò)不同手段和途徑對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，根據(jù)英語(yǔ)閱讀內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。比如：在學(xué)習(xí)仁愛(ài)版八年級(jí)上冊(cè)Unit 1《playing sports》時(shí)，與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系較大，因此教師要運(yùn)用實(shí)際生活了；例子為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)互動(dòng)，通過(guò)學(xué)生了解的生活中知識(shí)提升學(xué)生理解能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展。

二、尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平

英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)，要充分尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)水平以及個(gè)人發(fā)展特點(diǎn)，為學(xué)生提供有效英語(yǔ)閱讀教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生分成不同層次進(jìn)行教學(xué)，以不同教學(xué)方法和內(nèi)容為學(xué)生提供英語(yǔ)閱讀知識(shí)。教師根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平、基本知識(shí)掌握情況、接受能力等方面的不同為學(xué)生設(shè)計(jì)符合的教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容，逐步提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力和掌握情況。教師將學(xué)生分為優(yōu)秀、良好、后進(jìn)生三個(gè)層次，比如：在學(xué)習(xí)仁愛(ài)版九年級(jí)上冊(cè)Unit 3《English around the world》時(shí)，對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生，教師設(shè)計(jì)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)內(nèi)容稍微復(fù)雜一些，在學(xué)生掌握課本基本內(nèi)容基礎(chǔ)上，加深對(duì)知識(shí)的理解，對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效拓展；良好學(xué)生能夠通過(guò)交流和互動(dòng)獨(dú)立掌握知識(shí)，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效練習(xí)和鞏固；對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，教師要做好引導(dǎo)工作，積極鼓勵(lì)和提示學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀知識(shí)進(jìn)行掌握，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心。在教學(xué)時(shí)教師盡量尋找與實(shí)際生活相關(guān)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行思考和拓展，通過(guò)不斷閱讀和學(xué)習(xí)提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的情感體驗(yàn)和升華，因此教師設(shè)計(jì)問(wèn)題也要具有一定結(jié)構(gòu)和層次，從簡(jiǎn)單到深層，從零散到整合，深度挖掘英語(yǔ)閱讀知識(shí)中的文化和內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提升學(xué)生英語(yǔ)水平和能力。

三、善于尋找英語(yǔ)閱讀關(guān)鍵信息，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀知識(shí)進(jìn)行理解，從中尋找關(guān)鍵信息，通過(guò)學(xué)生逐漸互動(dòng)和合作研究，加深對(duì)英語(yǔ)閱讀知識(shí)的理解。英語(yǔ)閱讀賞析是學(xué)生與作者情感和思想交互的過(guò)程，能夠拓寬想象力，提升審美能力，促進(jìn)智力發(fā)展等。教師在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)發(fā)展。比如：在學(xué)習(xí)仁愛(ài)版八年級(jí)上冊(cè)Unit 3《Our hobbies》時(shí)，主要是關(guān)于“你的愛(ài)好是什么？”這樣一篇文章，與學(xué)生實(shí)際生活具有一定關(guān)系，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣，因此，教師可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)提升學(xué)生知識(shí)，通過(guò)學(xué)生在課下對(duì)不同人進(jìn)行采訪和詢問(wèn)，得到一些結(jié)果，以便于課上與大家分享。教師運(yùn)用PPT為學(xué)生展示自己的調(diào)查結(jié)果，并插入一些動(dòng)畫和圖片吸引學(xué)生注意力，活躍英語(yǔ)閱讀教學(xué)課堂，教師提升學(xué)生對(duì)閱讀知識(shí)內(nèi)容的掌握和理解，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在初中英語(yǔ)閱讀中適當(dāng)滲透核心素養(yǎng)，能夠突破傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)理念，通過(guò)不同教學(xué)方法和手段，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力、想象力、思維發(fā)散力和綜合素質(zhì)等等。教師做好引導(dǎo)者，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，積極鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立良好三觀，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李明遠(yuǎn)，彭華清.初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)[J]. 教育科學(xué)論壇，2016（20）：58-62.

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