詞塊理論在初中英語寫作教學(xué)中的運(yùn)用

陳慕霞

摘要：詞塊理論是英語寫作教學(xué)的重要組成部分，在本文中筆者對詞塊理論進(jìn)行概述，詞塊理論對初中英語寫作教學(xué)具有深遠(yuǎn)意義，基于此，本文對詞塊理論在初中英語寫作教學(xué)中的具體運(yùn)用進(jìn)行了詳盡闡述，旨在通過對詞塊特征的分析，提高學(xué)生英語寫作的綜合表達(dá)和理解運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：詞塊理論；初中英語；教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）33-0081-01

現(xiàn)階段，國家高度重視教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，新課改明確指出，提高學(xué)生綜合表達(dá)能力及其閱讀理解能力，能有效培養(yǎng)學(xué)生語言知識和綜合運(yùn)用能力。當(dāng)前，我國正處于大數(shù)據(jù)信息時代，英語作為國際通用語言，不僅在國際舞臺上扮演著重要角色，亦是學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)掌握的語言之一。英語寫作旨在實現(xiàn)文化知識間的交流，同時寫作能力也體現(xiàn)了學(xué)生對詞匯及語法的掌握情況。詞塊理論在英語寫作中扮演著重要角色，詞匯是語言表達(dá)的基本單元格，而詞塊理論的基礎(chǔ)源于詞匯，因此其結(jié)合了語義與語境的特點，表現(xiàn)形式較為統(tǒng)一，因此對學(xué)生而言易于接受，能有效促進(jìn)英語文章表達(dá)的準(zhǔn)確性和連貫性。

1.詞塊理論概述

詞塊是由多個詞匯組合而成，它具有語法功能及詞匯特征。據(jù)相關(guān)專家學(xué)者研究得出，詞塊理論具有以下特征：（1）詞塊是語言詞匯的結(jié)合體；（2）可準(zhǔn)確表達(dá)一些語句或短語的含義；（3）詞塊具有語境優(yōu)勢，因此在使用時能得到進(jìn)一步的升華。根據(jù)詞匯的表達(dá)和語法功能可對詞塊進(jìn)以下四種分類：①兩個或兩個以上的單詞組合，即固定詞組，如long years ago、all the time 等。（2）修飾搭配詞：修飾作用，促進(jìn)后者詞匯的表達(dá)效果，可修飾名詞或動詞，因此一般在動賓或者名詞性詞組中，如beautiful and smart girl、jump high and fast等。（3）習(xí)慣性用詞：常表現(xiàn)為固定搭配或完整的句子，例如No pain， no gain （不勞無獲）、Empty bamboo basket（竹籃打水一場空）等。（4）具有導(dǎo)語特征的詞匯：這類詞塊主要用于承接后句或引入文章主題，如In a word、in short等。

2.詞塊理論對初中英語寫作教學(xué)的意義

（1）培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。學(xué)掌握詞塊理論有利于提高學(xué)生的英語寫作技巧，從而更好地靈活運(yùn)用英語詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言表達(dá)能力。

（2）幫助學(xué)生積累語言文化知識。詞塊是詞匯不斷積累的成果，通過對詞塊理論的持續(xù)學(xué)習(xí)，能有效幫助學(xué)生積累語言文化知識。

（3）擴(kuò)展學(xué)生知識視野。在英語寫作中使用詞塊，能擴(kuò)展學(xué)生的知識面，并在一定程度上提高表達(dá)能力。

3.詞塊理論在初中英語寫作教學(xué)中的運(yùn)用

3.1 注重積累運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生靈活自如運(yùn)用意識。詞塊是由詞匯組合而來，但這并非是一個語言文化知識簡單結(jié)合的過程，還必須讓學(xué)生在有意識的學(xué)習(xí)過程中，掌握其運(yùn)用原理。通過長期的詞塊積累，學(xué)生的知識視野能得到有效地拓寬，除此之外，學(xué)生語感亦能得到顯著提高。

老師在英語寫作教學(xué)過程中還應(yīng)尊重學(xué)生個體獨立性及其語言認(rèn)知規(guī)律，針對學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生識別和區(qū)分各種詞塊，并掌握其使用規(guī)律，對詞塊的類型進(jìn)行劃分，便于學(xué)生掌握。例如，在人教版八年級下冊英語教材Unit9 Have you ever been to a museum？ Section B 2b Read the article中，學(xué)生在對詞匯掌握良好的基礎(chǔ)上，教師可適當(dāng)勾畫出一些固定短語，例如thousands of， on the one hand…on the other hand， all year round， be close to等，指導(dǎo)學(xué)生對其理解記憶，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

3.2 關(guān)注交際運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生綜合表達(dá)運(yùn)用能力。英語書面表達(dá)主要圍繞某一話題展開，其闡述過程亦是學(xué)生對語境感知的過程，基于此情況，教師可根據(jù)學(xué)生的實際情況，為其設(shè)計適合的話題，對學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練。學(xué)生在圍繞該話題進(jìn)行闡述時，根據(jù)話題來選擇合適的詞塊，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。在英語寫作教學(xué)過程中，教師可在確定話題后，組織學(xué)生對該話題進(jìn)行討論，通過同學(xué)間的相互交流，激活學(xué)生的表達(dá)思維，并快速選出所需詞塊。

3.3 突出內(nèi)化提升，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)創(chuàng)新能力。詞塊學(xué)習(xí)所需時間較長，它是一個學(xué)生語言知識積累的過程，更是內(nèi)化生成的過程。只有將詞塊知識內(nèi)化后，學(xué)生才能掌握使用詞塊的寫作技巧，使得詞塊在寫作中發(fā)揮作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解及語言表達(dá)能力。

通過大量教學(xué)實踐證明，復(fù)述課本和背誦范文是積累詞塊知識的途徑之一，課本與范文中含有大量的詞塊，反復(fù)背誦與朗讀不僅有利于學(xué)生語感的培養(yǎng)，還能有效提高學(xué)生的寫作能力。此外，教師可采用合適的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞塊學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)創(chuàng)新能力，提高學(xué)生英語寫作的綜合水平，為日后的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語

綜上所述，在英語寫作教學(xué)中應(yīng)用詞塊理論能有效促進(jìn)學(xué)生的語言文化知識的積累和表達(dá)能力的提高，并擴(kuò)展學(xué)生視野，豐富其對語言知識素材的累積。通過本文對詞塊理論在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用探究，希望能有效地幫助學(xué)生形成優(yōu)良的語言表達(dá)能力。

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