淺談初中體育高效課堂的構(gòu)建

王會

摘要：眾所周知，初中的體育課程對學(xué)生的成長和發(fā)育都有著極其重要的意義，它對于鍛煉中學(xué)生的身體素質(zhì)和意志品質(zhì)是有積極的作用，是中學(xué)生養(yǎng)成正確的體育學(xué)習(xí)觀念、終身體育鍛煉意志、自主學(xué)習(xí)精神的重要階段，尤其是隨著現(xiàn)代素質(zhì)教育的提倡和新課程標(biāo)準(zhǔn)的倡導(dǎo)，初中體育教育的地位也逐漸被人們所重視。然而，在當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)體育課堂教育中依然存在這不少的問題，導(dǎo)致教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體需求未能有效地達(dá)成一致。因此，這就需要我們更多地去探究初中體育高效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：初中體育；高效課堂；層次教學(xué)；講練結(jié)合；教學(xué)評價

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）33-0190-01

1.初中體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

首先學(xué)校對于體育課程的重視程度不夠長久以來，我國的初中學(xué)校過于注重學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)，并且把文化課的考試分?jǐn)?shù)作為重中之重，而對于體育課程則是一再忽略，在很多學(xué)校的初中體育教學(xué)中，體育課程的時間并不多，在每周所有課程中占有的比例少得可憐，然而，即使是這樣，仍然存在著文化課時間占用體育教學(xué)時間的現(xiàn)象，導(dǎo)致了文化發(fā)展與體育發(fā)展的失衡，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升造成了極為不利的影響。其次初中體育的教學(xué)模式比較陳舊由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，初中教育的教學(xué)模式比較單一和陳舊，而且存在著比較嚴(yán)重的知識灌輸現(xiàn)象，這種教學(xué)過程缺乏互動性，因而大大影響了學(xué)生對于體育教學(xué)的興趣，同時也在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。除此之外，很多體育教師過于注重體育理論的教學(xué)，往往在課堂上為學(xué)生講解大量的體育基礎(chǔ)知識，而不進(jìn)行外出體育活動等相關(guān)實(shí)踐，這種做法不利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高。最后初中體育教學(xué)的評價體系不夠完善要想提升初中體育的教學(xué)質(zhì)量，完善的評價體系是必不可少的，這關(guān)系到教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)積極性，然而，在我國目前的初中體育教學(xué)中，仍然缺乏科學(xué)和完善的體育教學(xué)評價體系，這在一定程度上限制了初中體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升。

2.初中體育高效課堂構(gòu)建策略

2.1 構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍。教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能直接影響著初中體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練的開展質(zhì)量?，F(xiàn)在大部分初中體育教師只具備體育基礎(chǔ)專業(yè)技能，對于素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)模式還沒有適應(yīng)，無法保證初中體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練的質(zhì)量。教師教學(xué)思想較為陳舊，缺乏嚴(yán)重的創(chuàng)新意識，只能通過教學(xué)資質(zhì)開展初中體育教學(xué)，這樣將會在很大程度上影響初中體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練的開展效果。因此，學(xué)校要定期開展體育教師培訓(xùn)工作，積極創(chuàng)新教學(xué)觀念，提升專業(yè)技術(shù)水平，并且組織開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)知識學(xué)習(xí)，在新課改的影響下，推動初中體育教學(xué)全面發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。初中體育教學(xué)過程中開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，積極改善教學(xué)思維，構(gòu)建全新的教學(xué)模式，提升整體體育教學(xué)質(zhì)量。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，結(jié)合初中體育教學(xué)的實(shí)際狀況進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練的應(yīng)用，對于提升初中體育教學(xué)質(zhì)量有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.2 運(yùn)用層次教學(xué)法。進(jìn)行體育教學(xué)中，應(yīng)增加教學(xué)手段，添加教學(xué)魅力?？梢詫哟谓虒W(xué)法運(yùn)用于體育教學(xué)中，現(xiàn)在教學(xué)前針對學(xué)生興趣與班級學(xué)生體能素質(zhì)情況，如近視眼、肥胖等，增加體育課程項(xiàng)目種類。把體育課變?yōu)槎噙x課，學(xué)生可以憑喜好進(jìn)行挑選，夏天為學(xué)生開設(shè)游泳、跳水等項(xiàng)目，冬天則可以為其提供滑冰課。用多樣、新穎教學(xué)課程吸引學(xué)生注意力。規(guī)定學(xué)生初中三年必須學(xué)會三項(xiàng)體育項(xiàng)目，幫助學(xué)生設(shè)定體育課程目標(biāo)，通過體育課學(xué)習(xí)專業(yè)訓(xùn)練方法，學(xué)會體育項(xiàng)目。在教學(xué)過程中，教師也要體現(xiàn)層次教學(xué)思想，依照學(xué)生情況為其設(shè)定不同強(qiáng)度訓(xùn)練目標(biāo)，以鼓勵為主，使學(xué)生看到自己每堂課都有所進(jìn)步，增強(qiáng)自信，提高對體育課學(xué)習(xí)興趣。另外，學(xué)校要加強(qiáng)對于體育人才培養(yǎng)，引入不同類型體育教師，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)機(jī)會。

2.3 講練相結(jié)合。在初中體育課堂教學(xué)過程中，體育老師要講解體育的概念和作用，體育在實(shí)際生活中的影響，對體育訓(xùn)練項(xiàng)目和動作技巧給學(xué)生詳細(xì)闡述，并且結(jié)合示范動作，讓學(xué)生深入理解。對于有難度的體育訓(xùn)練項(xiàng)目，體育老師要為學(xué)生詳細(xì)地講解訓(xùn)練項(xiàng)目的分解動作和動作的先后順序，告知學(xué)生其中的動作技巧，使學(xué)生對所學(xué)的體育知識更好地理解，更加規(guī)范安全的進(jìn)行體育訓(xùn)練。另外，在學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練時，體育老師要加強(qiáng)指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生多練習(xí)，在訓(xùn)練中尋找規(guī)律，對于動作錯誤的學(xué)生，體育老師要及時糾正，以免學(xué)生因?yàn)閯幼麇e誤而受傷。

2.4 建構(gòu)有效的教學(xué)評價體系。教師應(yīng)該建構(gòu)有效的教學(xué)評價體系，使學(xué)生能夠明確自身存在的不足，從而提高學(xué)習(xí)積極性。通常來說，評價體系構(gòu)建的原則在實(shí)際的評價體系構(gòu)建過程中，必須遵循以下原則：其一教學(xué)質(zhì)量評價定向性原則，評價過程中堅(jiān)持以人為本，以德服人。其二多樣性原則：評價過程中，教師應(yīng)該從不同角度出發(fā)，制定完善的評價體系。初中學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量評價，還要通過教師、學(xué)生等。其三職業(yè)性原則：評價過程中，教師應(yīng)該以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為導(dǎo)向，滿足職業(yè)教學(xué)評價的需求。另外，在實(shí)際的評價體系構(gòu)建過程中、學(xué)校評價過程中，主要以制度為主，制定良好的教學(xué)評價體系，教師還要進(jìn)行課堂評價，學(xué)生自我評價。學(xué)生評價指的是學(xué)生對自身的認(rèn)識、對于知識的掌握情況等進(jìn)行評價。通過自身評價、小組評價、教師評價等方面，使學(xué)生能夠認(rèn)識到自身的不足，及時改正，提高學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，如何構(gòu)建初中體育高效課堂，首先需要學(xué)校和教師正確認(rèn)識初中體育教學(xué)存在的問題，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍，其次教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，運(yùn)用層次教學(xué)法以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體。最后教師還要建構(gòu)有效的評價體系，從而提高體育教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。