覃麗紅

摘要：如果把一個(gè)班級(jí)看作一個(gè)完完整整的人，那么班主任無疑是人身上的心臟，無時(shí)無刻不在為每一個(gè)器官、組織輸送血液。小學(xué)是一個(gè)人成長(zhǎng)的基礎(chǔ)階段，而農(nóng)村孩子受教育的時(shí)間有限，大多局限于中小學(xué)，班主任工作彌足珍貴，也更加重要。本文分析了農(nóng)村小學(xué)班主任工作的特點(diǎn)，從用心出發(fā)，多角度闡述了農(nóng)村小學(xué)班主任工作的探索與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；班主任；工作；特點(diǎn)

中圖分類號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）33-0226-01

1.農(nóng)村小學(xué)班主任工作的特點(diǎn)

農(nóng)村小學(xué)班主任的工作內(nèi)容主要有兩個(gè)方面，一是班級(jí)日常管理，二是教學(xué)工作，其中班級(jí)日常管理是農(nóng)村小學(xué)班主任的工作重點(diǎn)和難題。與城市不同的是，農(nóng)村小學(xué)班主任面對(duì)的是各種各樣的留守兒童。由于父母長(zhǎng)期在外打工，他們從小缺少父母的關(guān)愛，在學(xué)習(xí)上缺乏監(jiān)督，養(yǎng)成了一些壞習(xí)氣。面對(duì)這些特殊的孩子，農(nóng)村小學(xué)班主任除了抓好學(xué)習(xí)成績(jī)，還需要用更多的精力去關(guān)注孩子的日常生活，關(guān)心這些孩子們的問題和需求。

2.農(nóng)村小學(xué)班主任工作的探索與創(chuàng)新

2.1 用心觀察，了解孩子的世界。著名教育學(xué)家陶行知說過，如果你不了解學(xué)生，就算有天大的本事也教不好，所以班主任的首要工作就是了解孩子的世界。我班有個(gè)男生，脾氣暴躁，性格叛逆，喜歡和同學(xué)打架，每天不交作業(yè)，各科老師都感到頭疼。但是我想，人之初，性本善，沒有誰一生下來就是壞心腸，我從心底不愿意放棄這個(gè)孩子。于是，我試著用心去觀察和了解他。通過幾次走訪，了解到他是一個(gè)留守兒童，父母在外打工多年，一個(gè)人由奶奶照顧長(zhǎng)大。我忽然醒悟到，他之所以養(yǎng)成了各種各樣的壞習(xí)慣和壞脾氣，正是因?yàn)槿鄙倭思彝ソ逃凸芾恚Y(jié)果變成了一個(gè)叛逆的少年。我慢慢理解這個(gè)孩子，不再責(zé)罵和批評(píng)他，開始關(guān)心他內(nèi)心的想法，努力尋找他的優(yōu)點(diǎn)，并且隔三差五就找他談話。他感受到了我的關(guān)愛，漸漸不那么叛逆，上課也開始認(rèn)真聽講了。

2.2 用心呵護(hù)，走進(jìn)孩子的心靈。班主任工作需要耐心細(xì)致，很多時(shí)候，一味強(qiáng)調(diào)班規(guī)、總是習(xí)慣批評(píng)反而適得其反。農(nóng)村學(xué)生面臨的問題很多，功課緊，學(xué)業(yè)重，缺乏父母的幫助和指導(dǎo)，他們更需要關(guān)愛和幫助，也需要同齡人的陪伴。因此，我經(jīng)常在周末帶著幾名同學(xué)去走訪，也常在課后主動(dòng)去輔導(dǎo)一些學(xué)生的功課，如果天氣好，就組織同學(xué)們一起出去郊游，讓大家痛痛快快地玩耍。在此之中，大家敞開心扉，變得無話不談。我發(fā)現(xiàn)，一個(gè)學(xué)期下來，前面提到的那個(gè)男孩子明顯地改變了，變得陽光開朗，雖然作業(yè)質(zhì)量不高，但是能按時(shí)交作業(yè)了，從一個(gè)叛逆少年蛻變成一個(gè)正常的學(xué)生。每一個(gè)班主任都應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，理解學(xué)生的處境和真正想法，用一顆無私的愛心去呵護(hù)學(xué)生，用真誠去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，這也是一個(gè)合格班主任的標(biāo)準(zhǔn)。

2.3 用心溝通，與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系。家訪是做好班主任工作的重要途徑，每一位家長(zhǎng)都十分歡迎老師的到來，覺得這是老師對(duì)自己孩子信任和關(guān)心的表現(xiàn)。許多家長(zhǎng)常年在外打工，對(duì)學(xué)校的具體情況不了解，總認(rèn)為老師對(duì)孩子的關(guān)心不夠。對(duì)此，班主任應(yīng)該用一種耐心和坦誠的心態(tài)主動(dòng)與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，消除老師與家長(zhǎng)之間存在的各種誤會(huì)。經(jīng)過溝通之后，老師更清楚學(xué)生的性格和表現(xiàn)，家長(zhǎng)更了解自己孩子的在校情況。在家訪中，我適當(dāng)向家長(zhǎng)灌輸一些現(xiàn)代教育觀念，讓家長(zhǎng)明白如何正確地教育孩子，而且我特別喜歡表揚(yáng)和鼓勵(lì)，事實(shí)證明這種效果很好，家長(zhǎng)很高興，大力支持老師的工作；學(xué)生很高興，學(xué)習(xí)變得積極主動(dòng)了。隨著溝通次數(shù)的增多，家長(zhǎng)越來越信任老師，愿意主動(dòng)配合老師。家訪像一條線，把家長(zhǎng)、學(xué)生、老師串起來了，拉近了大家的距離，讓班主任工作變得簡(jiǎn)單容易了。

2.4 用心耕耘，讓孩子茁壯成長(zhǎng)。教育是傳授豐富的知識(shí)，也是塑造健全的人格。每一位學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境不同，性格、習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)存在著較大的差異，有的懂事，有的叛逆，有的勤奮好學(xué)，有的散漫厭學(xué)，但是每一位學(xué)生都渴望老師肯定和支持、表揚(yáng)和鼓勵(lì)。作為一名班主任，我體會(huì)到寬嚴(yán)相濟(jì)，才是正確的管理方法；用心耕耘，才能讓孩子們茁壯成長(zhǎng)。在日常工作中，我正視學(xué)生的差異，關(guān)愛問題學(xué)生，明確指出他們的錯(cuò)誤思想和不良行為，動(dòng)之以情、曉之以理，督促他們認(rèn)識(shí)到自己的問題所在，用人格力量去感化他們。同時(shí)積極發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極向上，用優(yōu)秀的成績(jī)和不斷的進(jìn)步來告慰父母的辛勤付出。在班級(jí)里我組建幫扶小組，建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，營(yíng)造出一種互相幫助，你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，從而最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)語

農(nóng)村小學(xué)的條件相對(duì)有限，而且很多學(xué)生屬于留守兒童，缺少父母的關(guān)愛，這些都對(duì)農(nóng)村小學(xué)班主任工作提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。小學(xué)教育往往為農(nóng)村孩子的一生打下堅(jiān)實(shí)的基石，每一朵鮮花都渴望綻放，每一個(gè)孩子都渴望閃亮，班主任需要用愛呵護(hù)，用心耕耘，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為他們指明努力的方向，為孩子們撐起希望的藍(lán)天，賦予他們怒放的生命。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 潘文凱.小學(xué)班主任工作要從“心”出發(fā)[J].新課程（中），2016（9）：228.