孟敏

摘 要：數(shù)學(xué)本身枯燥乏味，學(xué)生對(duì)之缺乏興趣和積極性，教學(xué)效率低。數(shù)學(xué)教學(xué)中，融入游戲，符合兒童年齡小、貪玩的特點(diǎn)和要求，也迎合新課改的總體要求。簡(jiǎn)述數(shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲的作用，再結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅谌胗螒虻闹饕椒ㄅc途徑，以期與大家共同探討運(yùn)用游戲，打造小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的論題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲；作用；方法；趣味課堂

小學(xué)生貪玩，注意力維持時(shí)間短，在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲，用游戲吸引學(xué)生的眼球，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可以提高教學(xué)質(zhì)量。下面，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲，激活課堂，構(gòu)建趣味課堂，提高學(xué)習(xí)效果的問題進(jìn)行簡(jiǎn)單探討。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲的必要性

1.減少數(shù)學(xué)的枯燥性

數(shù)學(xué)思維性強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)，不是計(jì)算、運(yùn)算，就是解決實(shí)際問題，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)令學(xué)生感到乏味。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也不同于語言學(xué)科的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中大量的概念、公式、公理等，學(xué)生背誦囫圇吞棗，運(yùn)用起來束手無策，混合運(yùn)算、簡(jiǎn)便運(yùn)算、一些難度較大的拓展題、數(shù)學(xué)名題等，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)望而生畏。而融入游戲，可以降低數(shù)學(xué)的枯燥性，增加數(shù)學(xué)的趣味性。如低段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，融入聰明格、拼擺類、撲克牌、飛行棋等游戲，數(shù)學(xué)課堂便妙趣橫生，讓兒童從小愛上數(shù)學(xué)。

2.學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的需要

學(xué)習(xí)和游戲是兒童生活的兩大主題。皮亞杰指出：游戲是認(rèn)知興趣和情感興趣的緩沖地帶，游戲是兒童最初的學(xué)習(xí)方式，游戲的融入，滿足兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和心理需要，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如一年級(jí)學(xué)習(xí)“數(shù)的分合”時(shí)，對(duì)于一個(gè)數(shù)可以分為哪兩個(gè)數(shù)的和的教學(xué)，教師習(xí)慣上將分合的幾種情況全部展示給學(xué)生，讓學(xué)生背誦，然后做加減法的練習(xí)，這樣，學(xué)生處于被動(dòng)地位，學(xué)習(xí)熱情高與否，不言自明。而對(duì)于8的分合教學(xué)，讓學(xué)生拿出8個(gè)學(xué)具小花，親自分一分，看看誰分的方法多，并說一說分的結(jié)果。比賽性質(zhì)的游戲活動(dòng)，毋庸置疑，比講解、練習(xí)效果要好得多。

二、游戲融入數(shù)學(xué)課堂的重要性

游戲是孩子們都喜歡的活動(dòng)，游戲融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，是喚醒學(xué)生最好的方法。教學(xué)中，依托游戲，可以互動(dòng)課堂，提高學(xué)習(xí)效率。

1.游戲可以集中學(xué)生注意力

低段的小學(xué)生課間打打鬧鬧、說說笑笑，鈴聲響起，人雖然坐在教室里，但是心在課間的游戲嬉笑中，很難快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。而課堂伊始的游戲，如猜謎語、玩撲克游戲等，都可以轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，促使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.游戲可以激活課堂

小學(xué)生的注意力時(shí)間較短，一般上課不到一半時(shí)間，眼光就會(huì)移到窗外，等待著下課。此時(shí)，游戲的融入，再次激活學(xué)生的思維，激活課堂氛圍，將課堂推向高潮。

3.游戲可以加強(qiáng)合作意識(shí)

合作能力的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)中主要的情感目標(biāo)和能力目標(biāo)。小組合作的游戲，如“24點(diǎn)”“摸球”等游戲，既活躍課堂，增加學(xué)生的興趣，又促使學(xué)生合作意識(shí)的養(yǎng)成、能力的提高。

三、游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.為吸引學(xué)生注意力時(shí)使用

愛玩是兒童的天性，利用兒童愛玩的特點(diǎn)，在教學(xué)中融入游戲，可以收到“寓教于樂”的效果，促使兒童“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”。

小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以“新”和“奇”為基礎(chǔ)，為此，教學(xué)中，巧妙設(shè)計(jì)趣味性、簡(jiǎn)單的小游戲，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。課堂是哪個(gè)，小學(xué)生注意力容易分散、不易集中等特點(diǎn)，而融入游戲，可以扭轉(zhuǎn)這個(gè)弊端。如，在教學(xué)“10以內(nèi)的加減法”時(shí)，對(duì)于加法和減法意義的理解和實(shí)際運(yùn)用時(shí)，機(jī)械的記憶、計(jì)算，讓學(xué)生心煩意亂，而教師設(shè)計(jì)孩子們喜歡的動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》中的灰太狼捉不到羊而被紅太狼用平底鍋砸灰太狼的片段，特別受孩子們的喜歡，在這個(gè)片段中設(shè)計(jì)問題，開展看誰反應(yīng)快的游戲：灰太狼第一次被砸了5下，第二次被砸了3下，兩次一共被砸了多少下？這個(gè)問題情境，利于學(xué)生對(duì)問題的思維，對(duì)加法意義的理解，經(jīng)過搶答游戲，強(qiáng)化加減法應(yīng)用，這個(gè)問題情境，也吸引孩子們的注意力，大大提高了學(xué)習(xí)興趣。

2.為提升主動(dòng)思考能力時(shí)運(yùn)用

目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，大部分教師仍然沿用“灌輸”教學(xué)，學(xué)生學(xué)得無趣無味，缺乏主動(dòng)思考的積極性，學(xué)生的主體地位得不到凸顯，與新課改的理念相悖。為了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、樂于探究的能力，融入孩子們喜歡的游戲，可以奏效。如二年級(jí)的“乘法”教學(xué)時(shí)，為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)乘法口訣的掌握情況，采用“數(shù)數(shù)”的游戲，是行之有效的方法?！皵?shù)數(shù)”不同于數(shù)字接龍，可以增加“數(shù)數(shù)”的難度，提出更為苛刻的要求，如從1、2、3…開始數(shù)數(shù)，每一個(gè)人一次只數(shù)一個(gè)數(shù)，但是，遇到4的倍數(shù)時(shí)，應(yīng)忽略掉跳過去，如學(xué)生1說1、學(xué)生2說2、學(xué)生3說3、學(xué)生4不能說4，因?yàn)?是4的倍數(shù)，應(yīng)跳過去說5，學(xué)生5說6……這樣的游戲，不僅利于乘法口訣的復(fù)習(xí)和運(yùn)用，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力以及快速反應(yīng)的能力。

3.為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情時(shí)使用

小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)，也容易冷卻，數(shù)學(xué)又是思維、邏輯都較強(qiáng)的學(xué)科，上課時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，缺乏熱情，感覺數(shù)學(xué)難。上課時(shí)的自控能力也差，教學(xué)不能跟著思路走。此時(shí)運(yùn)用游戲，可以將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到游戲中，轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，慢慢理解數(shù)學(xué)的魅力。

如，在教學(xué)“元角分”時(shí)，課前讓學(xué)生準(zhǔn)備各種面值的人民幣，如1元、5元、10元、1角、5角等，教師準(zhǔn)備大面額的錢幣，如20元、50元、100元等，用這些“道具”進(jìn)行游戲：一個(gè)學(xué)生展示準(zhǔn)備的各種紙幣和硬幣，每展示一張，就讓其他學(xué)生說出幣值是多少。游戲的開展，看看哪個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)的人民幣最多，這個(gè)游戲不僅利于知識(shí)的學(xué)習(xí)，也激活了課堂的氛圍。

傳統(tǒng)教學(xué)的弊端在新形勢(shì)下凸顯出來，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。新理念下的數(shù)學(xué)課堂，新型的課堂模式、趣味化的教學(xué)方法的運(yùn)用，成為課堂教學(xué)的亮點(diǎn)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，尤其是游戲，營(yíng)建了愉悅氛圍，構(gòu)建了趣味課堂，課堂不再枯燥、不再低效。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅