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      如何提高小學(xué)語文識字教學(xué)成效

      2018-12-03 02:41:02周倩
      新課程·小學(xué) 2018年9期
      關(guān)鍵詞:識字教學(xué)效率小學(xué)語文

      周倩

      摘 要:漢字在中國五千年的歷史長河中是一顆璀璨的明珠,因此識字教學(xué)就顯得尤為重要,不僅是小學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ),還是掌握語言運用能力的保障。鑒于此,在小學(xué)識字教學(xué)中老師應(yīng)采用多種教學(xué)方法來展開識字教學(xué),突出學(xué)生的主體性,提高小學(xué)語文識字教學(xué)成效。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;識字教學(xué);效率

      識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中最重要、最基礎(chǔ)的一個環(huán)節(jié),是學(xué)好語文及其他學(xué)科的基礎(chǔ),同時,也是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重點和難點,因此老師授課效率低,學(xué)生識字教學(xué)質(zhì)量差,成為小學(xué)語文識字教學(xué)的大難題。那么,究竟如何提高學(xué)生的識字效率呢?下面談?wù)勎业囊恍┳龇ǎ?/p>

      一、開展游戲識字法,激發(fā)學(xué)生的識字興趣

      興趣是學(xué)生最好的老師。尤其是對小學(xué)生來說,他們這個年齡段對一切新鮮事物都充滿了好奇。因此老師就可以利用低年級學(xué)生的這個學(xué)習(xí)特點,結(jié)合識字教學(xué)展開游戲活動,以此激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

      例如,我在教授《找春天》這一課時,就開展了游戲活動來激發(fā)小學(xué)生的興趣:我在黑板上畫了一棵樹,將本節(jié)所學(xué)的“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、觸、鵲”這九個生字的偏旁部首分拆開來,貼在黑板的樹上,接著我跟學(xué)生說:“同學(xué)們我們開展一個游戲活動,這些偏旁部首組合起來就是一個生字,你們哪位小朋友能慧眼識珠能發(fā)現(xiàn)我們今天將要學(xué)習(xí)的生字呢?”學(xué)生一聽到游戲就激發(fā)他們的興趣,進而開始積極主動地用這些偏旁部首開始拼漢字,當學(xué)生拼錯,如將“身”和“女”拼在一起時,我會告訴他們拼錯了,鼓勵他們繼續(xù),而拼對了的同學(xué)我會獎勵他們一朵小紅花,以此調(diào)動他們的積極性,并告訴他們讀音,進一步為將要學(xué)習(xí)的漢字做鋪墊,如此一來學(xué)生才會積極地去學(xué)習(xí)漢字。

      可見,在小學(xué)語文漢字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的識字興趣是尤為重要的,能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)主動接觸漢字。而且更重要的是,學(xué)生在這種寓教于樂的活動會拉近自己和漢字的距離,進而為后續(xù)的識字做鋪墊。

      二、運用隨文識字法,鍛煉學(xué)生的識字思維

      隨文識字是指把生字放在特定的語言環(huán)境中去感知,讓學(xué)生高效和靈活地掌握,達到“字不離詞,詞不離句”的效果。而且生字出現(xiàn)在課文的具體內(nèi)容中,這些字的形、音、義融進具體的語言環(huán)境中去了,進而鍛煉學(xué)生的識字思維。

      例如,學(xué)生在學(xué)習(xí)《小馬過河》這一課時,我讓學(xué)生自主進行閱讀,讓他們把不認識的生字圈出來,接著我會結(jié)合課文進行講解。如學(xué)生圈出了“棚”字,我讓學(xué)生結(jié)合課文,了解小馬是住在馬棚中的,這篇課文中“棚”的偏旁是一個“木”,馬的棚是用木頭搭起來的,下面兩個月很像搭馬棚的柱子,再結(jié)合課文,學(xué)生就會對這個字有一個大體的認知。再如學(xué)生圈出了“馱”這個字,我就讓學(xué)生看課文的圖片和結(jié)合課文第一鍛,小馬背上背著的東西是麥子,這個動作就是“馱”,而且這個字是馬字旁,學(xué)生聯(lián)系課文一下子就記住了。

      由此我們不難發(fā)現(xiàn),用這種隨文識字法學(xué)生能十分快速和高效地掌握生字,而且不會受傳統(tǒng)識字教學(xué)的束縛,讓學(xué)生在圖文識字教學(xué)中發(fā)散自己的識字思維,最后為實現(xiàn)高效的識字教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

      三、利用圖文結(jié)合的方法,提高學(xué)生的理解程度

      對于剛步入小學(xué)的學(xué)生來說,他們的理解能力還存在一定的局限性,所以不能很好地理解所學(xué)生字,因此在識字教學(xué)中如何提高小學(xué)生對生字的理解程度也是老師需要重點關(guān)注的問題,鑒于此我在教學(xué)中是這沒做的:

      例如,學(xué)生在學(xué)習(xí)《中國美食》這一課時,我把本節(jié)生字“燒、烤、鴨、肉、炒、飯、茄、雞”等生字板書在黑板上,再利用多媒體向?qū)W生展示出圖像和文字結(jié)合的圖畫,幫助學(xué)生理解,如“肉”字,多媒體上展示的是一間空房里掛著兩片肉,接著我讓同學(xué)們再聯(lián)系黑板上的“肉”字,加強理解。再如多媒體展示的“鴨”字,左邊是一條鴨腿,右邊是一個鴨子的形狀,這樣一來再讓學(xué)生聯(lián)系“鴨”字,他們就能輕松又快速的理解了。再如“燒”字,多媒體展示的是左邊是一把火,右邊上面是一堆草,下面是一個臺子,顯示在燒著,這樣學(xué)生就更能理解這個生字了。

      總而言之,這種圖文結(jié)合法對于幫助學(xué)生的理解生字是有著非常大的促進作用的,讓學(xué)生們聯(lián)系了生字的“音、形、義”,讓他們更好的掌握生字,進而加深對生字的理解程度,最終實現(xiàn)小學(xué)語文的識字的高效性。

      綜上所述,老師要在識字教學(xué)中要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點激發(fā)他們的識字興趣,采用多種形式,通過各種教法、各種途徑讓學(xué)生們積極主動的地去學(xué)習(xí)漢字、認識漢字。除此之外,老師們還要不斷的革新自己的教學(xué)理念,學(xué)會運用多媒體等資源,結(jié)合漢字的結(jié)構(gòu)特點,鍛煉學(xué)生的識字思維,加強學(xué)生對于所學(xué)漢字的理解,這樣就能使學(xué)生的識字能力不斷提高,從而提高識字教學(xué)的效率。

      參考文獻:

      [1]李箐.如何提高小學(xué)語文識字教學(xué)成效[J].科教導(dǎo)刊(下旬),2016(1).

      [2]蘇娟.淺談如何提高小學(xué)語文識字教學(xué)成效[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2012,9(3):195.

      編輯 馮志強

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