陳磊

摘 要：小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)，是對(duì)學(xué)生開(kāi)展素質(zhì)教育的重要途徑，而美術(shù)課堂教學(xué)的效果，對(duì)于素質(zhì)教育的成效具有直接影響。因此，如何有效提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)效性，是當(dāng)前的一個(gè)重要的研究與實(shí)踐的課題。依據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)深入的分析與研究，闡述了提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)效性的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；教學(xué)；實(shí)效性

在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，想要有效提升美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)效性，就必須切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采取全新的教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，較好地體現(xiàn)出小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性。因此，小學(xué)美術(shù)教學(xué)必須充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而有效提升美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式是由教師照本宣科進(jìn)行灌輸式的講解，學(xué)生只能被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效果不佳。因此，教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，充分利用多媒體教學(xué)的影音結(jié)合的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情景，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)古的動(dòng)物”這一課時(shí)，筆者利用多媒體播放恐龍的紀(jì)錄片視頻，讓學(xué)生能夠?qū)铸堖@一遠(yuǎn)古的動(dòng)物具有初步的認(rèn)知與了解。筆者創(chuàng)設(shè)了“遠(yuǎn)古的動(dòng)物與小朋友們的對(duì)話(huà)”的教學(xué)情境，由幾位同學(xué)分別身穿霸王龍、梁龍、劍龍等恐龍的道具服裝，讓學(xué)生與這些“遠(yuǎn)古的動(dòng)物”開(kāi)展對(duì)話(huà)，伴隨著多媒體視頻當(dāng)中相應(yīng)的恐龍的吼叫聲、行走的姿勢(shì)，扮演恐龍的學(xué)生向其他的同學(xué)詳細(xì)介紹了不同恐龍的外形、生存環(huán)境，讓學(xué)生能夠通過(guò)這樣的教學(xué)情景，深入體會(huì)到遠(yuǎn)古時(shí)期的動(dòng)物特征。通過(guò)創(chuàng)設(shè)這一良好的教學(xué)情景，充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生能夠深入理解與掌握所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。

二、通過(guò)小組競(jìng)賽的方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

小學(xué)生由于年齡較小，具有較強(qiáng)的自尊心，認(rèn)知理解能力較為薄弱，同時(shí)，小學(xué)生也具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，教師可依據(jù)小學(xué)生這一學(xué)習(xí)心理，安排一些有競(jìng)爭(zhēng)性的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生深入理解與掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)。教師可將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，并應(yīng)用分組競(jìng)賽的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生分為6組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組選送一件美術(shù)作品參加班級(jí)比賽，獲勝的學(xué)習(xí)小組可獲得獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)競(jìng)賽的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，不僅有效提升了學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)與合作能力，同時(shí)，也有效提升了美術(shù)課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在教學(xué)“適合紋樣”一課時(shí)，首先要讓學(xué)生認(rèn)知與了解設(shè)計(jì)裝飾畫(huà)、民族紋樣等設(shè)計(jì)圖案的重要意義，為讓學(xué)生能夠較好地設(shè)計(jì)與應(yīng)用紋樣，教師可安排學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式來(lái)進(jìn)行紋樣競(jìng)賽，各個(gè)學(xué)習(xí)小組為取得參賽的好成績(jī)，必然會(huì)全力以赴地進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，從而充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師以“梅花紋樣”設(shè)計(jì)作為內(nèi)容，在設(shè)計(jì)完成之后，以班級(jí)評(píng)委會(huì)的方式評(píng)比出各個(gè)學(xué)習(xí)小組的參賽作品，評(píng)選獲獎(jiǎng)的前三位都可獲得精美的“梅花紋樣”獎(jiǎng)牌一枚，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作能力。

三、立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合

在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師必須注重讓學(xué)生將美術(shù)理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行緊密結(jié)合，讓小學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論知識(shí)充分應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，并能夠從中獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，從而有效提升小學(xué)生的美術(shù)綜合素質(zhì)。因此，在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)立足于現(xiàn)實(shí)生活，充分發(fā)掘?qū)W生所感興趣的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)《校園真熱鬧》這一課時(shí)，教師可首先讓學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察校園環(huán)境，并對(duì)校園景色進(jìn)行攝影、素描，在課堂上由教師展現(xiàn)學(xué)生的攝影作品與素描繪畫(huà)作品，給全班同學(xué)進(jìn)行欣賞，從而讓學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的求知欲。教師再安排學(xué)生繪畫(huà)出心目中的校園，學(xué)生會(huì)充分發(fā)揮出自身的想象力，并立足于日常當(dāng)中所觀察到的校園當(dāng)中豐富多彩的活動(dòng)場(chǎng)景，繪畫(huà)出美麗的校園景色。教師還可引導(dǎo)學(xué)生描繪出校園當(dāng)中熱鬧的學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景，例如全校學(xué)生做廣播體操、學(xué)校冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)場(chǎng)景。在繪畫(huà)的過(guò)程當(dāng)中，教師可讓學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)，讓學(xué)生之間進(jìn)行情感交流；另外，可讓學(xué)生通過(guò)自己的繪畫(huà)作品，促進(jìn)學(xué)生更加熱愛(ài)美麗的校園環(huán)境。

總之，在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行緊密結(jié)合，使美術(shù)學(xué)習(xí)更加具有科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，提升學(xué)生的美術(shù)綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展，從而有效提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

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編輯 趙飛飛