李茜

摘 要：隨著時(shí)代的不斷向前，科技日新月異的發(fā)展，信息技術(shù)也逐漸走向成熟，開始應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，給我們的生活和學(xué)習(xí)以及工作帶來了極大的便利。與此同時(shí)，信息技術(shù)的教育也受到了社會的關(guān)注，引起了更多人的注意。如何利用各種新的手段，培養(yǎng)學(xué)生對于信息技術(shù)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的有效性，成為每個(gè)從教者需要思考的問題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；創(chuàng)新；策略

信息技術(shù)是一門相對比較新的學(xué)科，也是小學(xué)教學(xué)中非常重要的一門學(xué)科。它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對于信息技術(shù)的興趣，還能提高他們的反應(yīng)能力和觀察能力，鍛煉他們遇到問題解決問題的能力，開發(fā)他們的思維，促進(jìn)他們各方面能力的提升。

一、多重舉措，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，是他們主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。只有讓他們對于知識有了興趣，他們才會主動地投入到學(xué)習(xí)中去。因此，教師要采取一些學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對于信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)。

1.故事導(dǎo)入教學(xué)法

對于小學(xué)生來講，他們接觸電腦不久，對電腦還感到新鮮，因此，我們教師可以利用這一點(diǎn)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們可以主動地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如在教授學(xué)生三年級下冊“五顏六色的打扮”這一章節(jié)的時(shí)候，我在上課的時(shí)候，直接講了這樣一個(gè)故事：木木在上學(xué)的時(shí)候，遇到了一個(gè)美麗的小白兔，小白兔帶著他來到了一個(gè)只有灰色的地方，看到這里只有灰色，沒有別的顏色，于是木木問小白兔怎么回事，小白兔說：“因?yàn)槲覀兤茐牧谁h(huán)境，所以太陽爺爺將顏色收了回去。”“那現(xiàn)在怎么辦吶？”木木看著無精打采的動物們說道。小兔子說道：“太陽爺爺說了，只要我們能夠改正錯(cuò)誤，愛護(hù)環(huán)境，并且給動物們都涂上相應(yīng)的顏色，就能恢復(fù)原來的樣子了?！薄澳俏襾韼椭銈兺可项伾?？”木木馬上說道，說完就開始做了起來……這樣的方式充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，使他們對于利用各種工具進(jìn)行的圖畫填充產(chǎn)生了興趣，為他們學(xué)習(xí)相關(guān)的知識打下了良好的基礎(chǔ)。

2.寓教于樂教學(xué)法

小學(xué)生由于年齡的關(guān)系，他們很喜歡游戲，更喜歡在游戲中感受快樂。因此，我們教師可以利用他們的這個(gè)特點(diǎn)，在一些新的知識教授中融入一些游戲的元素，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們掌握更多的相關(guān)技能。例如在教授學(xué)生鍵盤的指法的時(shí)候，如果我只進(jìn)行簡單的口述，接著就讓學(xué)生進(jìn)行枯燥的練習(xí)，那么學(xué)生不但學(xué)得比較累，效果也不是很好。但是一旦你將一些游戲加入其中，那么他們就會主動練習(xí)，并且樂此不疲了。如教師在教授完指法的基礎(chǔ)知識后，就直接讓學(xué)生玩“警察抓小偷”的游戲，并且讓他們互相比賽，看看誰的打字速度更快，誰很容易就被抓住了。由于接觸電腦時(shí)間和學(xué)習(xí)能力的不同，學(xué)生打字速度不一樣，那些打字方式錯(cuò)誤且打字速度比較慢的學(xué)生很快就被抓住，敗下陣來。面對這樣的情況，輸?shù)耐瑢W(xué)就會被激起好勝心，進(jìn)而努力地學(xué)習(xí)和練習(xí)了。

二、自主探究，促進(jìn)學(xué)生自主探究

新課標(biāo)指出，教師要改變傳統(tǒng)的那種教學(xué)方式，提高學(xué)生的自主研究能力。因此，在日常的課堂教學(xué)中，教師也要大膽放手，留給學(xué)生自主研究和想象的空間，讓他們發(fā)揮主觀能動性，主動地獲得知識和技能，進(jìn)而加深對知識的理解和印象。例如在教授學(xué)生畫圖軟件中矩形的畫法的時(shí)候，我只是簡單地為他們講解了一遍相關(guān)的知識，接著就讓他們自行去學(xué)習(xí)橢圓和圓角矩形的畫法。

三、創(chuàng)新環(huán)境，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

營造創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境，其中不僅是指信息技術(shù)環(huán)境的營造，它還包括了老師和學(xué)生教與學(xué)的心理，當(dāng)學(xué)生自身的想法有悖于教師預(yù)想的設(shè)計(jì)和期望的時(shí)候，教師應(yīng)該學(xué)會傾聽，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑，小心論證，而不是直接將學(xué)生的思維否定，讓他們回歸到固有的模式上來。例如在教學(xué)過程中，學(xué)生提出了截然不同的見解，那么教師就要指導(dǎo)學(xué)生將自己的想法進(jìn)行論證，看看是否是正確的，是否經(jīng)得起推敲。只有這樣，才能保護(hù)學(xué)生的積極性，使他們樹立起自主學(xué)習(xí)和研究的信心，進(jìn)而進(jìn)行大膽創(chuàng)新，迸發(fā)出新的智慧的火花。同時(shí)，教師還要創(chuàng)設(shè)新教育的大環(huán)境，使之能夠與創(chuàng)新匹配。比如教師可以為學(xué)生收集計(jì)算機(jī)發(fā)展的最新動態(tài)，并且將它融入日常的教學(xué)之中，或者為學(xué)生提供一些計(jì)算機(jī)知識對外延伸的方向和理念，讓學(xué)生能夠有目的性地探索。

另外，教師可以利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，如教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓他們在組內(nèi)自行學(xué)習(xí)相關(guān)知識等。

總而言之，要想提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，教師不僅要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和修養(yǎng)，創(chuàng)造新的教學(xué)思路和方法，為學(xué)生提供更好的教學(xué)方法，還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，促使他們能夠主動學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新，只有這樣，才能切實(shí)提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效性，提高他們的計(jì)算機(jī)水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張武堂.小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)寓教于樂[J].學(xué)周刊，2017（7）.

編輯 杜元元