摘 要： 大學(xué)生就業(yè)力的文化資本理論模型為高校學(xué)生就業(yè)力研究提供了新的思路。職業(yè)市場(chǎng)場(chǎng)域內(nèi)文化資本的基本形態(tài)間存在初級(jí)、深度兩級(jí)不同的交易規(guī)則。初級(jí)交易規(guī)則體現(xiàn)了市場(chǎng)對(duì)于人才的初步選拔，而深度規(guī)則則體現(xiàn)了國(guó)家社會(huì)對(duì)人才的根本要求。高校需要正確認(rèn)識(shí)不同規(guī)則作用下的場(chǎng)域?qū)τ谌瞬诺男枨?，正確引導(dǎo)學(xué)生積累資本，提升就業(yè)力。

關(guān)鍵詞： 文化資本 大學(xué)生就業(yè)力 理論模型

大學(xué)生就業(yè)力是今后職業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的重要核心因素之一。在大學(xué)生職業(yè)市場(chǎng)場(chǎng)域中，個(gè)體文化資本的積累與可開發(fā)程度可以被定義為大學(xué)生就業(yè)力。在前期成果[1]中，研究首先構(gòu)建了大學(xué)生就業(yè)力的文化資本理論模型（圖1），并根據(jù)模型定義文化資本的三種基本形態(tài)為制度資本、個(gè)體資本及虛擬資本。其中制度資本處于模型頂端，與個(gè)體資本中的專業(yè)技能一起形成了文化資本模型中的顯性部分（A+ΔA），容易被場(chǎng)域挖掘。虛擬資本（V）處于模型底端是整個(gè)模型的基礎(chǔ)，其與個(gè)體資本中的可遷移技能（T）與自我管理技能（M）一起構(gòu)成了模型的隱性部分。本文將以大學(xué)生就業(yè)力的文化資本理論模型為基礎(chǔ)，進(jìn)一步分析大學(xué)生職業(yè)市場(chǎng)場(chǎng)域的選擇規(guī)則，進(jìn)而分析模型的實(shí)際應(yīng)用，為高校就業(yè)工作的深入與開展提供相關(guān)建議。

一、 職業(yè)市場(chǎng)場(chǎng)域的交易規(guī)則

根據(jù)大學(xué)生就業(yè)力的文化資本理論模型（圖1），在大學(xué)生職場(chǎng)場(chǎng)域內(nèi)存在著初級(jí)、深度兩級(jí)場(chǎng)域規(guī)則。初級(jí)交易規(guī)則一般運(yùn)行在職業(yè)市場(chǎng)場(chǎng)域的早期時(shí)間段內(nèi)，通常成為企業(yè)挑選人才的初步條件；與此相對(duì)，深度交易規(guī)則一般在場(chǎng)域較深的層次運(yùn)行，作用時(shí)間段靠后。與其他場(chǎng)域——慣習(xí)作用一樣，學(xué)生個(gè)體的文化資本積累與傾向需與場(chǎng)域規(guī)則正向相符，才能獲得更多的市場(chǎng)關(guān)注從而占有更多的場(chǎng)域資源以在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，反之則將在交易規(guī)則作用下被場(chǎng)域淘汰。

依據(jù)模型，學(xué)生制度資本與個(gè)體資本一起，構(gòu)成了大學(xué)生職業(yè)市場(chǎng)場(chǎng)域的初級(jí)交易規(guī)則。而金字塔頂端具有顯性特征的制度資本與個(gè)體資本中的專業(yè)技能一起，構(gòu)成了初級(jí)交易規(guī)則的基礎(chǔ)并奠定企業(yè)挑選人才的先決條件。場(chǎng)域內(nèi)，企業(yè)通過一些既有的、已被場(chǎng)域認(rèn)可的定性成果考查學(xué)生，常見的如專業(yè)、學(xué)歷、技能證書等。只有當(dāng)學(xué)生個(gè)體持有的制度資本、專業(yè)技能與企業(yè)的要求相符即其個(gè)體文化資本的積累與場(chǎng)域的初級(jí)交易規(guī)則正向相符時(shí)，以挑選人才為目的的交易才得以繼續(xù)進(jìn)行。在此過程中，如果將大學(xué)教育獲得的專業(yè)技能及相應(yīng)的制度資本定義為A，將學(xué)生通過努力獲得的更高層次知識(shí)技能及這些技能所轉(zhuǎn)換的制度資本定義為知識(shí)的溢出ΔA，那么A是交易的基本條件，ΔA對(duì)于就業(yè)力正向增幅。在場(chǎng)域中，學(xué)生經(jīng)常以各類“考證”為手段提升ΔA的廣度，但企業(yè)更希望專業(yè)技能的精進(jìn)以加大ΔA的深度，這種存在于供需雙方的認(rèn)知差異也就構(gòu)成了目前學(xué)生職場(chǎng)場(chǎng)域中普遍存在的結(jié)構(gòu)性失衡現(xiàn)象產(chǎn)生的原因之一。

職業(yè)市場(chǎng)這個(gè)特殊場(chǎng)域內(nèi)，可遷移技能與自我管理技能（T+M）是初級(jí)交易規(guī)則的重要組成。可遷移技能T的通用特性實(shí)現(xiàn)了不同企業(yè)對(duì)于不同個(gè)體的同一選擇性，體現(xiàn)個(gè)體對(duì)場(chǎng)域環(huán)境的適應(yīng)；自我管理技能M針對(duì)個(gè)體本身，反映其對(duì)自身各因素的協(xié)調(diào)、自控能力。在市場(chǎng)高速發(fā)展的今天，學(xué)生個(gè)體無論對(duì)于外界的適應(yīng)還是自身管理能力都十分重要。它決定了學(xué)生能否更快完成學(xué)習(xí)人向工作人的轉(zhuǎn)變以提升工作效率，建立良好的溝通渠道而在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮作用，調(diào)適自身的精力、情緒并始終以飽滿的熱情對(duì)待工作等。這些能力是企業(yè)的需求也是場(chǎng)域?qū)W(xué)生個(gè)體資本的規(guī)則指向。如圖模型中，在（A+ΔA）相差不大的情況下，（T+M）是企業(yè)考量個(gè)體就業(yè)力的重要因素。事實(shí)上，在教育公平廣泛適用的中國(guó)大學(xué)生職業(yè)市場(chǎng)，特定層次特定地域內(nèi)的學(xué)生個(gè)體所接受的高等教育程度及其獲得的制度資本與專業(yè)技能，即具有顯性特質(zhì)的文化資本內(nèi)容（A+ΔA）是趨于穩(wěn)定的，因而在初級(jí)交易規(guī)則作用下，企業(yè)關(guān)注的重點(diǎn)往往在于學(xué)生個(gè)體具備的可遷移能力與自我管理能力（T+M）上。

大學(xué)生職場(chǎng)場(chǎng)域內(nèi)除了初級(jí)交易規(guī)則外仍隱藏著更深的選擇趨向，即由虛擬資本（V）構(gòu)成的深度交易規(guī)則。這種規(guī)則體現(xiàn)了市場(chǎng)對(duì)于大學(xué)生文化資本的深層次挖掘，代表了國(guó)家對(duì)社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者與可靠接班人的根本要求。在模型中，虛擬資本（V）體現(xiàn)的是包括敬業(yè)、誠(chéng)信、合作、創(chuàng)新等在內(nèi)的個(gè)體價(jià)值觀體系，這種內(nèi)化的精神內(nèi)涵因具有深度的隱性特征而在初期不易被場(chǎng)域發(fā)現(xiàn)。常見的解決方法之一是企業(yè)提前進(jìn)入高校，吸引學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)習(xí)或兼職從而考查學(xué)生是否敬業(yè)誠(chéng)信，是否具備合作及創(chuàng)新精神等。在職場(chǎng)場(chǎng)域中，個(gè)體虛擬資本（V）的趨向與其促進(jìn)“自我生產(chǎn)”的能力決定了學(xué)生文化資本的可開發(fā)程度。當(dāng)虛擬資本（V）與場(chǎng)域需求正向相符時(shí)，個(gè)體其他形態(tài)資本才具有正向增幅的可能，對(duì)社會(huì)起到正向作用；但當(dāng)V出現(xiàn)偏差甚至出現(xiàn)負(fù)值時(shí)，即使其制度資本再多，個(gè)體資本再豐富，對(duì)社會(huì)的作用都是有限甚至負(fù)向的，所謂“精致的利己主義者”就是這種情況。因此，盡管虛擬資本（V）隱藏較深，但它促使個(gè)體決策，指導(dǎo)個(gè)體行動(dòng)，減少資本積累過程中的成本支出，同時(shí)隨著價(jià)值觀體系的擴(kuò)展與創(chuàng)新而積累并開發(fā)。虛擬資本體現(xiàn)了大學(xué)生文化資本的可開發(fā)程度，是就業(yè)力形成的基礎(chǔ)，是職場(chǎng)場(chǎng)域中深度甚至終極的交易規(guī)則。

二、大學(xué)生就業(yè)力的文化資本理論模型的應(yīng)用

大學(xué)生求職首先遵循初級(jí)交易規(guī)則，企業(yè)通過相對(duì)簡(jiǎn)單的手段考查學(xué)生的制度及個(gè)體資本，虛擬資本作為資源潛能所代表的是深度的交易規(guī)則，場(chǎng)域需要更長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐檢驗(yàn)。在高校就業(yè)工作中，利用大學(xué)生就業(yè)力文化資本理論模型，遵循場(chǎng)域交易規(guī)則，指引學(xué)生積累并開發(fā)與場(chǎng)域規(guī)則相符的文化資本就尤為重要。

（一）初級(jí)交易規(guī)則作用下制度資本與個(gè)體資本的積累

了解并遵循職場(chǎng)場(chǎng)域規(guī)則是高校就業(yè)工作者的重要職責(zé)之一。在初級(jí)交易規(guī)則作用下，制度資本與個(gè)體資本中的專業(yè)技能（A+ΔA）是企業(yè)選聘人才最初的目光焦點(diǎn)，也是初級(jí)交易規(guī)則的基礎(chǔ)部分，在特定范圍內(nèi)有著普遍認(rèn)可的評(píng)價(jià)體系，比如學(xué)歷學(xué)位證書、英語證書等。高校工作者需要首先認(rèn)識(shí)到（A+ΔA）在場(chǎng)域規(guī)則下的重要作用，了解場(chǎng)域內(nèi)不同職業(yè)崗位對(duì)于制度資本的不同需求，并以此指導(dǎo)學(xué)生積累文化資本提升個(gè)體就業(yè)力。如前文所述，A所代表的是大學(xué)基礎(chǔ)教育所獲得的專業(yè)技能及相應(yīng)的制度資本，在任何情況下都首先代表高校專業(yè)學(xué)習(xí)的成果，是高校實(shí)現(xiàn)初步職業(yè)分工的基礎(chǔ)性與先進(jìn)性所在。因此高校教育應(yīng)該始終以專業(yè)教育為核心，扎實(shí)專業(yè)本領(lǐng)，深入專業(yè)科研，提升專業(yè)技能，避免學(xué)生重社會(huì)能力輕專業(yè)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤觀念滋生。知識(shí)的溢出ΔA的科學(xué)有效積累是專業(yè)教育需要增強(qiáng)導(dǎo)向的重要內(nèi)容。職業(yè)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)性失衡重要的影響因素之一就是企業(yè)與個(gè)體對(duì)ΔA的認(rèn)知差異。因此，高校教育工作者需要合理引導(dǎo)，將專業(yè)精神融入整個(gè)職業(yè)教育體系中，在場(chǎng)域規(guī)則的作用下，正確引導(dǎo)學(xué)生提升知識(shí)溢出（ΔA），指引學(xué)生學(xué)精學(xué)深，以深度的形式積累ΔA，促進(jìn)資本的有效積累而培養(yǎng)行業(yè)內(nèi)的領(lǐng)先人才。

個(gè)體資本中可遷移技能與自我管理技能（T+M）是初級(jí)交易規(guī)則的重要組成，且難以通過高校課堂教育直接獲得。因此高校作為學(xué)生踏入社會(huì)的最后一站，必須在立足教學(xué)的基礎(chǔ)上同樣重視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在適應(yīng)社會(huì)變遷的同時(shí)調(diào)整自己，盡早走出象牙塔獨(dú)立面對(duì)社會(huì)。但目前我國(guó)高校教育工作者很多時(shí)候更像家庭中的保姆而不是社會(huì)上的職業(yè)人，學(xué)生在高校這個(gè)半社會(huì)環(huán)境中感受到的仍然是家庭式保護(hù)而不是社會(huì)化鍛煉，因而產(chǎn)生種種對(duì)自身及社會(huì)草率、漠視或不知輕重的態(tài)度與行為。由文化資本理論模型可以看出，當(dāng)學(xué)生的可遷移技能與自我管理技能（T+M）不夠堅(jiān)實(shí)到足夠支撐起資本的顯性部分，即使是在場(chǎng)域競(jìng)爭(zhēng)中短暫的勝出也不能遮掩其本身的缺陷，必將在規(guī)則的作用下很快原形畢露。因而高校工作者必須認(rèn)識(shí)到大學(xué)教育絕不是“唯學(xué)至上”，必須盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)與環(huán)境鼓勵(lì)督促學(xué)生參加社會(huì)性活動(dòng)，有意識(shí)地鍛煉強(qiáng)化學(xué)生包括團(tuán)隊(duì)合作、交流表達(dá)、組織管理、思維邏輯等在內(nèi)的可遷移技能。堅(jiān)持以人為本，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)了解社會(huì)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣以實(shí)現(xiàn)對(duì)自我的科學(xué)管理。對(duì)于不同能力層次的學(xué)生，應(yīng)該分階段分層次引領(lǐng)，一方面在高校環(huán)境中進(jìn)一步鞏固本身具備的優(yōu)勢(shì)，另一方面在不斷的鍛煉中彌補(bǔ)不足之處以提升就業(yè)力。

（二）深度交易規(guī)則作用下虛擬資本的形成與開發(fā)

在文化資本理論模型中，處在金字塔底部的虛擬資本（V）是整個(gè)模型的基礎(chǔ)且具有最強(qiáng)的隱性特征。對(duì)于踏入職場(chǎng)場(chǎng)域的大學(xué)生而言，其價(jià)值觀體系的健康與否、完善程度決定了個(gè)體的可開發(fā)程度及企業(yè)是否愿意耗費(fèi)時(shí)間精力培養(yǎng)個(gè)體。場(chǎng)域中學(xué)生因成長(zhǎng)環(huán)境、個(gè)人能力等因素產(chǎn)生差距進(jìn)而促成差異化體現(xiàn)，如果僅僅用差異化區(qū)分個(gè)體價(jià)值則難以解釋不同差異人群在職業(yè)活動(dòng)中獲得的相同正面評(píng)價(jià)。根據(jù)理論模型可以看出，職場(chǎng)場(chǎng)域中最具有決定意義的是虛擬資本（V）即學(xué)生個(gè)人的價(jià)值觀體系。當(dāng)個(gè)體的價(jià)值觀與場(chǎng)域正向相符時(shí)，其資本內(nèi)涵越深厚對(duì)整個(gè)金字塔的支撐、反哺效用越大；反之則會(huì)導(dǎo)致整個(gè)體系的崩塌。深度場(chǎng)域規(guī)則需要大學(xué)生具備“敬業(yè)、誠(chéng)信、合作、創(chuàng)新”等積極向上的價(jià)值觀，可以知道敬業(yè)決定態(tài)度與行為，誠(chéng)信促成忠誠(chéng)與信任，合作創(chuàng)造高效與成果，創(chuàng)新賦予革新與競(jìng)爭(zhēng)力。為了培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，高校價(jià)值觀教育刻不容緩，這其中的關(guān)鍵就是“全員育人”?！叭珕T育人”不是簡(jiǎn)單的口號(hào)也不是照本宣科，需要學(xué)校各層各界的協(xié)同努力。首先高校領(lǐng)導(dǎo)部門、黨政機(jī)關(guān)頂層設(shè)計(jì)、政策落實(shí)，把握全員育人的主體結(jié)構(gòu)，校學(xué)工、團(tuán)委、心理、就業(yè)等各部門協(xié)同作業(yè)，通過各種形式宣傳引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀。建設(shè)第一課堂，突出高校大學(xué)生的思政教育與文化熏陶；發(fā)掘良好的價(jià)值觀教育資源，實(shí)現(xiàn)課堂授課“自上而下”的思想傳承及課后“自下而上”的實(shí)踐反哺；督促學(xué)生認(rèn)同并內(nèi)化符合場(chǎng)域規(guī)則的價(jià)值觀，進(jìn)而將之外化以促進(jìn)自身的發(fā)展。虛擬資本的積累與開發(fā)并不僅僅是思政教育者的工作，高校中的每一位教職員工、每一個(gè)職能部門都具有育人的責(zé)任。思政工作者作為思想教育主體在引導(dǎo)學(xué)生建立積極向上的價(jià)值觀的同時(shí)，其他管理教學(xué)部門也要協(xié)同合作，用良好的職業(yè)道德、高尚的道德情操維護(hù)正向且穩(wěn)定的環(huán)境以孵育學(xué)生個(gè)體虛擬資本的積累與開發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王健.大學(xué)生就業(yè)力的文化資本理論模型構(gòu)建與分析[J].文教資料，2018（16）：85.

本文系江蘇省教育廳2013年度高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金指導(dǎo)項(xiàng)目“基于文化資本理論之高校大學(xué)生就業(yè)力的分析及對(duì)策研究”（編號(hào)2013SJDFDY046）的研究成果。